小组合作在精细化班级管理中的应用

1、小组合作在精细化班级管理中的应用（发言稿）吴连笑各位领导、老师： 大家下午好！首先非常高兴今年作为一名新班主任在这里跟大家交流。“细节决定成功 ”这一句话道出细节的重要性， 面对四十多人的一个班级， 如 果只靠班主任、 只靠班干部是很难达到精细化管理的要求， 必定在班级会有一些 学生成为 “边缘军 ”，“为了一切的学生 ”就成为一句空话，小组合作管理的模式可 以最大限度地解决这个问题。合作小组式的班级管理方式， 给学生提供了符合现实社会合作以及竞争双重 特性的学习情境。当我在面对教学和班级管理时，除了讲大道理，命令规定还有 民主选举外，透过学生差异性的分组，合理的安排座位，得分制度，物质性的或

2、 非物质性的奖励等方法。小组成员一起从事学习、活动、班级管理，配合适当的 观察，适当的介入和引导，实现发展目标的一种班级管理的方略。一、成立班委会和制定合情合理的班规，规范学生的行为 俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。只有学生有良好的组织纪律和 良好的行为习惯， 学生才能全身心投入学习。 为了约束学生的行为习惯， 必须制 定好班规。我在充分了解本班学生的实际情况的基础上， 广泛听取班干部、 学生、 科任老师的意见， 然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。 然后 逐条让全班同学讨论， 老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强， 管理才能到位， 而才能真正做到行之有令，

3、有令必行， 有令必止， 让学生在很短 的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。二、组建小组（一）小组的组建： 开学一、二周后，在基本摸清学生情况的前提下，便将学生按性别比例、 学业成绩、守纪情况等，遵循组内异质、组间同质的原则划分为10 小组。这样每个小组的情况大致相当， 大家站在同一起跑线上， 公平而合理。 分别选出组长 一名，全面负责本小组的日常工作。（二）小组内部管理：1. 小组组织的建立： 选小组组长：主要由四人当中学习成绩、行为习惯、有责任心的人担当。 确立小组组名：小组集体确立组名，对此学生往往兴趣盎然，新意叠出。 本班的组名有 蓝精灵、水晶组、快乐导航、学习之舰、梦幻组、诗幻组、

4、糖果组等。2. 小组卫生管理： 每周学生在校只有五天，从星期一到星期五，均有固定的人打扫不同的卫生区域。这样，避免责任不清，推委扯皮现象。值日后，可以根据卫生的打扫情 况，给予一定的奖励。干的好加分，干的不好也不坏，不加分也不扣分，对于干 的较差的学生， 则必须扣分。 利用加分制度调动了学生打扫卫生的积极性， 也使 其养成了热爱劳动的好习惯。3. 小组纪律管理： 要求每个学生严格遵守的各种规范和规范制度，合理的约束学生。由于小学生天性好动好闹， 上课时常管不住自己。 而班主任不可能天天跟随其后， 所以， 最好的办法是在小组中选出学习好， 行为习惯好的人担任组长。 每个小组的组长 只需做好其组内

5、的五名同学的“监护人”， 及时的管理和制止组员的不“法”行 为，给予适当警告或处理。 表现好的进行加分奖励， 表现不好的就扣分。 如实记 录每个学生每天的表现情况，消除自身不良习惯。4. 小组学习管理：学生个体差异的不同，导致了学习情况的不同，老师没有时间和精力一一 跟学生及时沟通和辅导。 如果学习上的问题不能及时解决， 势必会影响学生的学 习热情。“三人行必有我师” , 更何况是六人呢，给每个小组的五个成员找一个 小老师即组长， 及时解决问题。 小组内部在学习上的相互竞争、 切磋，即激发了 学习兴趣又增进了同学间的友谊。 对进步较大的学生， 经证实后可以适当的给与 加分。这样，学生就有了学习

6、的信心， 学生会发现不是“学海无涯苦做舟”， 而 是“学海无涯乐做舟”。 这就是进步卡的魅力吧！ 小小的一个卡片， 却凝聚和体 现着学生的努力和辛勤。（三）小组间的班级管理：1. 每个小组除了进行自我管理之外，还要参与班级管理，即“中队班长”、 “轮流班长”等。 以小组内座位编号为序， 每天轮流管理本班。 分别对本班每天 的学习、纪律、卫生等方面管理，如实记录。2. 每周还要对各个“争强好胜”小组总评。评比得分最高的小组则被评为 “明星小组”、 个人得分最高的被评为“最佳学生”、 每周进步最大的学生被评 为“进步小明星”，这些班级体都要给予物质奖励，人人为努力进步而“战”， 促使小组间、成员间

7、的竞争，激励学生们不断努力。三、建立奖惩机制 在班级管理中，我学习了其他老师的一些经验，在班级出台了小组考评 细则、学生作业检查登记、 班级班务日志等规章制度，从而让班干部 能够对同学们做到赏罚分明，奖惩有度。而总评则是从学习，纪律，卫生等 等方面综合评价学生的一块园地，我采取 2周一小奖， 1 月一大奖的形式为前 3 名的小组进行奖励。 通过这些竞争机制， 就可以从各个方面去引导鼓励学生， 及 时发现他们的“闪光点”， 时间一长便可形成事事有人做， 个个都争先的良好局 面。量化考核机制：从学习、纪律、卫生、活动、好人好事、其它等六大项全面 评价每一位同学，采用“表扬激励原则”每项以 1 分为单位。例如：学习方面（单 元测试成绩优异，居全班上游 1），纪律方面（上课走神，做小动作 1），活 动（取得好成绩 +1）。实