大学生择业观与高校职业发展教育对策研究-

1、文章编号:1007-1385(200706-0112-02大学生择业观与高校职业发展教育对策研究张 澜(沈阳航空工业学院心理研究所,辽宁沈阳 110034摘 要:改革开放以来,我国的政治、经济、体制及人们的价值观念发生了重大的变化,反映在大学生择业观方面,深深地打上了时代的烙印,折射出了他们内在的价值需求。端正大学生择业观念,帮助大学生顺利就业,是当前高等学校刻不容缓的任务。关键词:大学生;择业观;职业发展教育中图分类号:G64文献标识码:A改革开放20年来,随着我国政治、经济环境以及人们价值观念趋向的变化,大学生的择业观处在动态的发展变化中,呈现出鲜明的时代特征,深深地影响着大学生的择业动机

2、和择业行为。1 20年来大学生择业观回顾1 1 70年代末80年代初大学生的择业观从建国直至80年代末期,我国实行的是计划经济体制,经济成分单一,大学生就业一直实行 国家统一分配政策。80年代初期,在强大的思想政治工作的影响下,出于对党、政府、祖国与人民的爱,绝大多数高校毕业生服从分配,心甘情愿到祖国最需要的地方去工作。这与他们当时所受的集体主义的教育有很大的关系。大学生最看重的因素是职业的社会地位与名声,更注重个人志向和人生理想,既不谈个人现实利益要求,也不以物质或经济标准去判断职业。国家机关、科教文卫、国营大厂是青年最想去的单位。九成以上的大学生对理工科感兴趣,追求的理想职业是 科学家和

3、工程师。1 2 80年代中后期大学生的择业观80年代中后期,伴随着改革开放的全面展开,大学生的思想日益活跃开放,崇尚 自我设计、 自我奋斗和 自我实现,开始重视经济收入。当时人们在对职业的经济地位进行评价时,把 个体户排在了前面的位置。中等文化水平的青年都较愿意从事个体经营,以求得高收入。但相对于大学生来说,就业时首先考虑的仍然是社会地位,仍很看重职业的社会意义。80年代末收稿日期:2007-08-25作者简介:张澜(1968-,女,辽宁清原人,副教授,硕士研究生期,随着社会经济结构变化和利益群体分化,求稳怕变、重视 正统的就业观念遭到冲击,曾被认为可有可无、归入另册的一些就业领域开始吸引大学

4、生择业的目光,不再一味追求 社会地位, 符合个人特长成为他们择业的首要标准,就业领域迅速扩大。1 3 90年代初期大学生的择业观90年代以来,随着社会转型以及市场经济的逐步确立和深入发展,社会体制发生了深刻变化, 铁饭碗被打破,职业的稳定性发生了动摇,用人制度、工资制度、住房制度、医疗保险和退休制度等发生了重大的变革。从1995年开始,国家逐步确立了高校毕业生 以市场为导向,政府调控与高校推荐相结合,学生与用人单位双向选择的就业目标形式,大学生面对越来越严峻的就业市场以及各种利益关系的调整和纷繁复杂的社会现象, 工作稳定和 收入和福利待遇成为大学生择业的首要标准。他们更看重 工作稳定,科研、文

5、化、卫生部门成为大学生最想去的地方;其次是三资企业、党政机关等单位。外资企业、合资企业越来越受到大学生的欢迎,大学生踊跃奔赴沿海开放地区。1 4 90年代中后期以来大学生的择业观90年代中后期以后,市场经济大浪淘沙,它的无情、残酷浇醒了一些人发热的头脑, 下海热、 跳槽热有所收敛,曾经流行的 待遇决定职业选择的模式已基本过时。面对日益竞争和完善的就业市场,大学生的择业标准日趋成熟,对工作稳定性的追求已经退居次要地位,他们更看重的是工作本身能给自己带来什么样的发展机会,追求的是高层次的成就感和自我价值的实现。择业时第一看发展前景,第二看施展才干的机会,第三看薪酬福利。大学生2007年12月第24

6、卷第6期沈阳航空工业学院学报Journa l o f Shenyang Institute of A e ronautica l Eng ineer i ngD ec.2007V o.l24 N o.6的职业价值观呈现出双元化特征,带有明显的功利色彩。他们一方面希望能够获得较高收入的职业,以尽量满足自己独立的需要;另一方面,他们希望自己的职业能够符合自身特长,希望能够做到既能赚钱,又能发挥自身特长的理想状态。2 高校大学生职业发展教育对策2 1 加强大学生职业价值观教育当前,大多数大学生能摆正自我与社会、奉献与索取的关系,其职业价值观取向的主流是积极向上的。但是,我们应该看到,大学生的职业动机

7、明显受到社会上种种不良价值取向的影响,对自身利益的重视程度很高,在择业中不能很好地处理好个人与集体的关系。因此,高校不仅要重视大学生职业价值观教育,而且要帮助、引导大学生形成正确的职业价值取向。大学生职业价值观教育要与时俱进,大胆承认个人利益与自我价值的追求。过去,集体利益至上的价值观在强调社会集体价值时忽视个体价值,若再用这种片面的价值观教育当代大学生,结果只能被学生否定与拒绝。劳动与个人利益结合起来无可厚非,但大学生更应意识到,大学生的人生价值目标应是个人发展与社会发展相统一,个人目标应服从社会的主导目标,只有将自我价值与社会价值统一起来的事业才是成功的事业,这样的人生目标才是正确高尚的人

8、生目标。坚持社会价值观导向的一元化,加强集体主义基本原则和全心全意为人民服务的道德核心的教育。教育大学生正确处理好个人利益与国家、集体利益之间的相互关系,积极转变就业观念,在职业选择上正确处理个人地位、待遇与乐于奉献的关系,正确认识和看待权力、工资、晋升机会、工作条件、发展前景等,不能置国家、集体、人民的利益于不顾。2 2 推动大学生职业发展教育2 2 1 提供全程化的职业生涯教育职业生涯教育应该从学生刚刚跨入校门的那一刻就开始,加强学生的就业指导,增强学生择业意识,尽早开始必要的择业准备。为此,学校应将人才培养与社会的需求紧密结合起来,使学生的专业学习同未来的职业生涯目标相挂钩。在学生大一时

9、就帮助他们制定个人职业发展规划,使其了解自己的能力和职业倾向,对自己的职业生涯有一个理性的思考,将职业生涯教育贯穿大学教育始终。2 2 2 加强大学生诚信教育诚信是中华民族的传统美德,是做人的基本要求。一些大学生受市场经济的负面影响,在激烈的就业市场中为了获取一份理想的工作,不惜违背做人原则,背信弃义,仿造求职材料,在求职择业中毁约跳槽不讲信用。高校要重视大学生的诚信教育,加强大学生的道德自律,树立 诚信光荣,虚假可耻的风气。在维护学生的权利的同时加强对他们的信用管理,帮助大学生形成良好的诚信价值观。2 23 开展大学生创业教育高校毕业生自主创业不仅是其实现就业的重要途径,而且还是大学生社会责

10、任感的一种外化形式。在当前严峻的就业形势下,高校应加大大学生自主创业教育的力度。高校应在学生低年级时就为他们开设专门的创业课程,培养大学生的创业意识、独立自主意识,指导大学生形成正确的创业动机,帮助他们进行创业实践。同时还要帮助创业大学生联系专业指导教师,协助他们进行可行性调查分析,为大学生自主创业提供全方位的支持。2 3 完善高校教育教学工作,促进大学生就业2 3 1 调整学科专业设置为了推动大学生充分就业,满足社会对人才的需求,高校应根据社会的发展以及市场的需求及时调整学科专业设置,灵活地开设一些新的专业以供学生选择。高校的课程与教育内容要贴近社会,紧跟时代变化,根据行业、企业的需要,注意通才与专才的结合,基础学科与应用学科的结合,理论知识与操作技能的结合,有针对性地开设专业课,为企业培养所需人才。2 3 2 提高大学生的社会适应水平和职业适应能力为提高大学生的综合能力,特别是为了提高他们的职业适应能力,高校教学要注重学生应用技术和操作技能的培养,培养学生的创新意识、创造能力,提高学生的动手能力、人际交往与沟通能力、表达能力。要在保证教学质量的前提下,为大学生安排更多的与社会需求吻合的实践和培训机会,保证大学生能够更好地适应社会及职