三语第6册第4单元

1、第_4_单元总目标主备人：曲德富单元教 学目 标1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。3、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。4、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。5、能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。6、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教 学重 点1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生

2、字组成的词语。3、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。4、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。教 学难 点5、能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。6、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教 具PPT课 时安 排9课时 第_11_课总目标主备人：曲德富课 题赶海教 学目标1、 能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。2、 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。3、 能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。4、 理

3、解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。教 学重 点1、 能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。2、 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。3、 能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。教 学难 点理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。教 具PPT课 时安 排2课时 第_1_课时 总_32_课时主备人：曲德富课 题赶海教 学目 标1、 能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。2、 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

4、教 学重 点能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。教 学难 点培养学生良好的听说习惯。教学方法读读议议、小组合作探究教 具PPT教 学 过 程二 次 备 课、导入新课1、以口头填空的形式说说对大海的印象。（-的大海）2、板书课题，理解题意。1、 带着问题听录音，了解课文主要内容。二、初读课文，了解自然段大意1、 读课文，读准字音。（1） 先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。（2） 出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2、 再读课文，把句子读通顺。（1） 要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。（2） 自读课文，标出自然段的序号。3、

5、三读课文，了解自然段的大意。（1） 指名分自然段朗读课文，师生评议。（2） 说说每个自然段的大意。一、 识记字形，指导书写1、 以多种形式认读生字词卡片。2、 重点提醒“舅”、“载”的笔顺。教 学 过 程二 次 备 课3、 指导书写。二、 作业1、 正确、流利地朗读课文。2、 在习字册上描红。板 书设 计作 业设 计1、 正确、流利地朗读课文。2、 在习字册上描红。教学反思 第_2_课时 总_33_课时主备人：曲德富课 题赶海教 学目 标1、 有感情的朗读课文。2、能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。3、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感

6、情。教 学重 点1、 有感情的朗读课文。2、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣。教 学难 点激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。教学方法讲解法、读读议议教 具PPT教 学 过 程二 次 备 课一、 复习检查1、 读词语。2、 指名分自然段朗读课文，评议。二、 精读课文，指导学生有感情地朗读课文。1、 学习第1自然段。（1） 听录音歌曲：大海啊，故乡。（2） 理解“每当便”句式的作用。 强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。 很自然地引出了下文。（3） 指名朗读，评议。2、 学习第2自然段。（1） 自读课文思考： 文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？ “我”初到海边，看到了哪

7、些有趣的情景？（2） 讨论交流，指导朗读。“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。指名试读，强调“闹”字。我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。a. 指名读第2句。教 学 过 程二 次 备 课b. 读了这句话，你有什么感受？c. 指名朗读，评议。我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。a指名读第三句。b画出表示动作的词。C这些动作用什么关联词连接起来的？d指名朗读，评议。3、小结第二自然段。4、学习第3自然段。（1） 默读课文，思考：我在海边有哪些活动？（2） 讨论交流。（3） 自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。（4） 指名读第3自然段， 加深理解，指导朗读。5、学习第4自然段（1）

8、自由读第四自然段。（2）理解“满载而归”“战利品”的意思。（3）指导读。6、学习第5自然段（1）指名读。（2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情？板 书设 计作 业设 计1、 找出你最喜欢的句子读一读。2、 抄写课后词语。教学反思 第_12_课总目标主备人：曲德富课 题荷 花教 学目标1、 通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。2、 理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教材王冕看荷花爱莲说片段的略读，多美啊，野花的

9、介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。教 学重 点1、 通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。2、 理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。教 学难 点通过补充教材王冕看荷花爱莲说片段的略读，多美啊，野花的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。教 具PPT课 时安 排2课时 第_1_课时 总_34_课时主备人：曲德富课 题荷 花教 学目 标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。教 学重 点能正确、流利、有感情地朗读课

10、文。教 学难 点理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。教学方法读读议议、小组合作探究教 具PPT教 学 过 程二 次 备 课一 导语，揭示课题。1 小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的荷花（板书课题）。荷花又叫“莲花”。（板书：莲花）2 荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。）（板书：莲叶）3 我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。（师生一起背古诗宋朝杨万里的咏荷）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。荷花还会结果呢，

11、它的果实就是“莲蓬”。二 观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。）教 学 过 程二 次 备 课指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？三 自学课文。四 自学讨论，理清层次。1“我”去看荷花。2“我”看荷花。3“我”看荷花时展开的美妙想象。4“我”又回到看荷花的情景中。板 书设 计作 业

12、设 计1、 正确、流利地朗读课文。2、 在习字册上描红。教学反思 第_2_课时 总_35_课时主备人：曲德富课 题荷 花教 学目 标1、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。2、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教材王冕看荷花爱莲说片段的略读，多美啊，野花的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。教 学重 点1、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学

13、生观察、想象的能力。2、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。教 学难 点扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。教学方法讲解法、读读议议教 具PPT教 学 过 程二 次 备 课一、导入新课。1 第一堂课我们学习了荷花一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。2 学生齐读课文。二、讲读课文。第一节：1 启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？2 学生齐读课文第一节。第二节：1 学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到

14、些什么？2 进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。3 指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。教 学 过 程二 次 备 课4 还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活了。5 学生集体朗读课文的第二节。 6 这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？7 指点：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲

15、蓬写得可爱极了。8朗读第四节。9 课文中的小朋友是怎样看荷花的？那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。出示一块准备好的卡片，上面写着： “我-看着满池的荷花。”10现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图，你们仿佛看到了什么？11指导朗读：课文中的“我“爱”荷花，因为荷花非常之美。现在就让我们深情地读课文。请同学们把这一节再读一遍。 12戴上荷花头饰，表情复述课文。板 书设 计荷 花色彩美姿态美作 业设 计1、 找出你最喜欢的句子读一读。2、 抄写课后词语。教学反思 第_13_课总目标主备人：曲德富课 题古诗两首教 学目标1、正

16、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教 学重 点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。教 学难 点理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶教 具PPT课 时安 排2课时 第_1_课时 总_36_课时主备人：曲德富课 题古诗两首教 学目 标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘

17、的情景。3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教 学重 点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。教 学难 点理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学方法读读议议、小组合作探究教 具PPT教 学 过 程二 次 备 课一、复习1、指名背背我们以前学过的古诗2、揭示课题，板书：望庐山瀑布二、学习1、理解课题的意思： 理解“望”“瀑布”你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？2、学会写课题中的生字： 瀑3、你知道庐山在什么地方吗？4、学习这首诗（1）出示整首诗2）

18、指名读一读3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。4）交流：重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”谁能讲这首诗的意思？评议，他讲得怎样？再指名讲诗的意思。5、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？6、指导朗读7、指导背诵教 学 过 程二 次 备 课三、作业1、背诵古诗2、用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。板书：望庐山瀑布日照 香炉 生 紫烟，遥看 瀑布 挂 前川。飞流 直下 三千 尺， 壮美山河疑是 银河 落 九天。板 书设 计作 业设 计1、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、 在习字册上描红。教学反思 第_2_课时 总_37_课时主备

19、人：曲德富课 题古诗两首教 学目 标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说绝句这首诗描绘的情景。3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教 学重 点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说绝句这首诗描绘的情景。教 学难 点理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学方法讲解法、读读议议教 具PPT教 学 过 程二 次 备 课一、复习1、背诵望庐山瀑布2、望庐山瀑布表达了诗人怎样的感情？ 二、学习绝句1、板书课题，解题，理解“绝句”2、简介作者及背

20、景三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。1、自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。2、交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？四、学习诗句，想象画面1、学习一、二两句轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情。2、学习三、四两句指名读一读诗句，其他同学思考：诗人卡到了什么？讨论，理解“西岭”“千秋雪”相机板书，画简笔画。诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？诗人向门外一看，可以看到什么？理解“东吴”为什么说是万里船？用自己的话说说这两句诗的意思。3、指名说说全诗的意思。教 学 过 程二 次 备 课4、总结全诗，体会感情。（1）一行

21、写一个景，是按什么顺序写的？（2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。5、指名朗读，练习背诵。6、指导书写“鹂”“鹭”五、作业1、抄写生字新词2、背诵课文板书：绝句两个 黄鹂 鸣 翠柳，一行 白鹭 上 青天。 近景窗含 西岭 千秋 雪， 舒畅愉快门泊 东吴 万里 船。 远景板 书设 计作 业设 计1、 有感情地背诵绝句。2、 说说绝句所描绘的情景。教学反思 第_1_课时 总_38_课时主备人：曲德富课 题习作4教 学目 标1、读懂例文乌鸦反哺，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是

22、要写出人物说话时的动作、表情和语气等。3、根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。教 学重 点初步掌握写人物之间对话的方法。教 学难 点把提示语写具体，注意提示语位置的变化。教学方法讲解法、读读议议、练习法教 具PPT教 学 过 程二 次 备 课一、激趣导入1、(投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图）提问：同学们，这幅图你们在哪儿见过？图上画了什么？2、日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的呢？老师请大家读一篇短文乌鸦反哺。二、初读例文1、请同学们一边读一边想：（1）这篇短文写了一件什么事？（2）什么叫“乌鸦反哺”?用

23、“”画出来。2、讨论交流。3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）三、讨论明法1、过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。2、再读例文，结合书上的分析，明确写法。（1）学生再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？（2）讨论交流。教 学 过 程二 次 备 课（3）哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？学生讨论，点名回答。小结：写对话要写清楚是谁说的，说了什么。（4）对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”，请大家看“我”和妈妈这几句对话，用“”画出提示语，看看

24、它们的位置一样吗？为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化。有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！在有的情况下，提示语也可以省略。这时，一个人说的话就写一段。我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。（5）结合书上的分析，总结写法（板书）。写清楚说的什么，是谁说的。写出人物说话时的动作、表情和语气等。四、练习写稿，教师巡视指导。五、评议修改。板 书设 计作 业设 计1、 有感情地背诵绝句。2、 说说绝句所描绘的情景。教学反思 练习4总目标主备人：曲德富课 题练习4教 学目标1、学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。2、照样子，练习写上下结构的字。3、背熟

25、八条成语及一首古诗。4、口语交际练习“约请”。5、学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”。教 学重 点1、学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。2、照样子，练习写上下结构的字。3、背熟八条成语及一首古诗。教 学难 点1、对学生进行文明礼貌用语的口语交际训练。2、写毛笔字。教 具PPT课 时安 排2课时 第_1_课时 总_39_课时主备人：曲德富课 题练习4教 学目 标1、学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。2、照样子，练习写上下结构的字。3、背熟八条成语及一首古诗。教 学重 点1、学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。2、背熟八条成语及一首古诗。教 学难 点理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学方法读读议议、小组合作探究教 具PPT教 学 过 程二 次 备 课一、教学第一题（学用字词句）1、审题指名读题后，师生简议训练要求。2、指导（1）学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个意思。（2）全班讨论交流：什么情况下查词典？怎样查词典？（在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。）词语中有多种意思时怎么办？（根据上下文的意思来选择。）（3）学生尝试在词典中查“神秘”。（