一个这样的老师

1、ki q b 凯凯 旋旋 面面相面面相觑觑 博博学学 mn jio min t抿抿 嘴嘴 小小轿轿车车 勉勉强强 警警惕惕 这是一个怎样的老师？这个老师与别的老这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什么不同？带着这些问题到课文中去寻找师有什么不同？带着这些问题到课文中去寻找答案吧！答案吧！思考：思考： 1、在第一节科学课上，怀特森老师、在第一节科学课上，怀特森老师是怎么做的？是怎么做的？ 2、“我我”和同学们的态度前后发生了和同学们的态度前后发生了什么变化？为什么会有这样的变化？什么变化？为什么会有这样的变化？ 面面相觑面面相觑 觑觑：看。你看我，我看你，不知道：看。你看我，我看你，不知道如

2、何是好。如何是好。 寓意寓意：形容人们因惊惧或无可奈何：形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。而互相望着，都不说话。 结合课文内容谈谈同学们为什么会结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑面面相觑? ? 怀特森老师笑了笑，怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。我们饶有兴趣地传看，记笔流观察

3、一下。我们饶有兴趣地传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗想，这记，有的同学还画了图。我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。回我遇到一位博学的老师了。 地质上的一个时期，在新生代的地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫洲北部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代冰河时代。冰川期冰川期胸有成竹：胸有成竹： 原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有成熟的计划。比喻做事前已有成熟的计划。郑重其事：郑重其事：形容说话、办事态度非常严肃认真。形容说话、办事态度非常严肃认真。 一股怒

4、火升上了我的心头，我紧紧一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。里响起了不满的议论声。 怀特森老师摆摆手，让大家平静下怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：来：“难道你们自己没有想过吗？既难道你们自己没有想过吗？既然是然是绝迹绝迹了，那就什么也没留下。了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格点也没有起疑心，这就是你们

5、不及格的原因。的原因。” 逐渐的，我们懂得了，书本上逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为种学习方法称为“新怀疑主义新怀疑主义”。 我们把我们把“新怀疑主义新怀疑主义”带进了所有课带进了所有课堂，产生了怎样的效果？用堂，产生了怎样的效果？用“”画出画出有关句子。有关句子。接着他站起来，接着他站起来

6、，正视正视着老师的眼睛，说着老师的眼睛，说出怀疑的理由。出怀疑的理由。（正视的意思是用严肃认真的态度来对待（正视的意思是用严肃认真的态度来对待。从中可以感受到学生敢于质疑的勇气和坚持。从中可以感受到学生敢于质疑的勇气和坚持真理的毅力。）真理的毅力。）我我正视正视着他的眼睛，告诉他：着他的眼睛，告诉他：“不，你不，你错了。错了。”（表明我由衷地佩服怀特森老师。（表明我由衷地佩服怀特森老师。 ）怀特森老师是一个（怀特森老师是一个（ ）的老师。）的老师。怀特森老师是一个怀特森老师是一个教会我们怀疑教会我们怀疑的老师。的老师。 怀特森老师是一个怀特森老师是一个与众不同与众不同的老师。的老师。“我们我们”行为的变化过程行为的变化过程 不习惯质疑不习惯质疑学会了新怀疑主义学会了新怀疑主义把新