伯牙绝弦教学设计

1、伯牙绝弦 教学设计执教：唐利华教学目标：1、朗读课文，背诵课文2、能根据注释和课外资料理解文章大意3、积累中华经典诗文，感受知音4、运用已掌握的方法，阅读管鲍之交重点：理解课文大意，感悟知音。以文带文难点：习得学习文言文的方法，感悟何谓知音教材及学情分析：这是一篇文言文，选自列子.汤问篇幅短小，但容量很大，可谓字字珠玑。讲述的是春秋时代的一段千古流传的故事。俞牙伯善于鼓琴，子期善于倾听，子期死，伯牙将琴摔碎，立志再不鼓琴，因此，后人把非常了解自己的人叫“知音”用“高山流水”比喻乐曲精妙或知心朋友。根据年龄特点,文言文教学,在小学阶段应该定位为“接触古代语言文化”，不是能懂，重在培养兴趣，好玩。

2、学生在五年级下期已学第一篇 文言文，或背诵过数篇古诗词，因此对于古文的学习方法有一定的基础。结合课文注释、插图加上自己的联想便可对文章大意知晓八九不离十，是课文的重点，学生可以自主阅读完毕。难点是“何谓知音”伯牙为何要摔琴不复鼓？文中虽只寥寥数句，但意义深远，学生也难以深刻理解，伯牙与子期之情谊深厚。更重要的是心灵相通，想伯牙之所想，念伯牙之所念。在教学中，进行语言训练的同时，结合背后的故事，伯牙和子期是怎样的人，从而理解“相识满天下，知心有几人”。也就理所当然明白的伯牙摔琴之缘由了。进而进行以文带文管鲍之交，运用前所学方法来读文，来理解文章，更进一步印证“知音难求”之理。前置作业：搜集有关友

3、谊的诗句 学习文言文的方法 根据理解文言文画节奏教学准备：教学ppt教学流程：课前吟诵灯片：诫子书友情诗句接读海内存知己-天涯若比邻劝君更尽一杯酒-西出阳关无故人孤帆远影碧空尽-唯见长江天际流桃花潭水深千尺-不及汪伦送我情莫愁前路无知己-天下谁人不识君一、 音乐导入，揭示课题4分钟师：老师给你们带来一段音乐，我们静静的听，你感受到了什么？灯片：风景图片配音乐生说。师：这优美的音乐背后有着一段千古流传的佳话，今天我们就来学习伯牙绝弦。板书课题，齐读课题。灯片：课题，文中插图师：本题目的题眼是-“绝”是什么意思？绝弦呢？你想了解什么？二、 初读文言文，读通读顺6分钟师： 通过预习,你们发现这是一篇

4、什么样的文章，在五年级时学过杨氏之子。还记得学习这类文章我们有什么方法？生说。师小结。灯片：文言文三读法：一读，读准音，读出节奏二读：知大意三读：悟真情师过渡：我们就进行一读-示范读。请大家自由读，读准音，读出节奏，注意停顿。指名读，适当评价。灯片：课文原文据节奏再来一遍。灯片：课文画出节奏。师小结：大家可谓是字正腔圆，有板有眼了。那现在我想问问，文中主人公是伯牙、子期。他们是什么关系？生答-知音（板书）三、 知大意，感遇知音之喜12分钟师：何为知音呢？俗话说读书百遍，其义自见。我们接下来二读文言文-知其义。请大家自读课文，运用刚才的方法说说文章意思。灯片：“善”的释义。生自由说，其他进行补充

5、。追问：伯牙善鼓琴,钟子期善听.汇报灯片：伯牙善鼓琴，子期善听。善哉，峨峨兮若泰山善哉，洋洋兮若江河引读-伯牙鼓琴想到了高山，子期便曰-（ ）伯牙想到流水，子期便曰-（ ）。师过渡：这正是高山藏流水，伯牙觅子期。伯牙鼓琴心里想到了高山，子期听后便赞叹道伯牙心里想到了流水，子期听后赞叹道-师过渡：从悠扬的琴声里,我仿佛看到了-我仿佛看到了-灯片：伯牙鼓琴。伯牙志师过渡：琴声悠悠山高处，律音袅袅水映流。伯牙所念还有什么情景？灯片：伯牙鼓琴，志在（明月），钟子期曰：善哉，（皎皎兮）若（明月）！伯牙鼓琴，志在（ ）。钟子期曰：善哉，（ ）若（ ）！伯牙鼓琴，在（ ），钟子期曰：善哉，（ ）若（ ）！。

6、灯片：伯牙所念，子期必得之。师过渡：好一个善弹得伯牙，好一个善听的子期。这正是“伯牙所念-子期必得之。”这就是“知音”。不论伯牙志在高山，志在流水，志在明月，还是志在清风，子期必得之，这才是真正的知音，人生难得一知己，伯牙遇子期真是-师：可仔细想想，伯牙当时已是有名的琴手，应该不缺欣赏，赞美之人，为什么单单视子期成为知音呢？生结合课外知识稍作补充。四、 深入学文，感知音离世之悲8分钟师过渡：这正是“相识满天下，知心能几人？”。高山默默，流水无言，这样美好的时光却随着子期染病离世烟消云散了，伯牙再见子期时只剩孤零零的一柸黄土。灯片：子期死，谓世再无知音。乃破琴绝弦，终身不复鼓。师引读：伯牙难掩内

7、心的悲痛，那个懂我的人已经去了，所以- 世间风情千千万，纵有千种风情，更与何人说，所以 - 欲取吟琴弹，恨无知音赏，所以 -师过渡：高山依旧，流水依旧，伯牙在子期墓前提笔写下幻灯:忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一柸土，惨然伤我心。伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！师过渡：伯牙摔琴谢知音，他摔断仅仅是琴吗?还是-还是-还是-伯牙内心只剩-只剩-只剩-师:伯牙但重情重义，行为不为常人所理解，世界之大,你会对他说-五、 以文带文管鲍之交深化主题。10分钟师:高山流水谓知音,这千古佳话后人传

8、诵至今，。这就是三读悟真情.后有管鲍之交，这又给我们带来怎样的感悟呢？我们先来回顾一下学法：幻灯：文言文三读法：一读，读准音，读出节奏二读：知大意三读：悟真情 四读：比较阅读幻灯：小组合作:运用文言文四读方法，读管鲍之交1、 用自己话说说文章的大意。2、 这两篇文章在表达上和内容上有何异同？自主学习-小组讨论-汇报交流师过渡：友谊是人生中不可或缺的，多少友谊的故事在传唱，我们可以继续阅读，我们可以搜集关于友谊的名言警句。珍惜身边的每一个朋友，珍惜每一份友情！下课！六、 作业，结束新课灯片：作业：1、 搜集关于友情的故事。说给身边人听2、 搜集关于友情的名言警句，并背下来。 管鲍之交管仲夷吾者,

9、颍上人也.少时常与鲍叔牙游,鲍叔知其贤.管仲贫困,常欺鲍叔,鲍叔终善遇之,不以为言.已而鲍叔事齐公子小白,管仲事公子纠.及小白立为桓公,公子纠死,管仲囚焉.鲍叔遂进管仲.管仲既用,任政于齐.齐桓公以霸,九合诸侯,一匡天下,管仲之谋也. 管仲曰：“吾始困时,尝与鲍叔贾,分财利多自与,鲍叔不以我为贪,知我贫也.吾尝为鲍叔谋事而更穷困,鲍叔不以我为愚,知时有利不利也.吾尝三仕三见逐于君, 鲍叔不以我为不肖,知我不遭时也.吾尝三战三走,鲍叔不以我为怯(11),知我有老母也.公子纠败,召忽死之,吾幽囚受辱,鲍叔不以我为无耻,知我不羞小节,而耻功名不显于天下也.生我者父母,知我者鲍子也.” 管仲（前723前645）：名夷吾，字仲，春秋时的政治家，颍上（颍水之滨）人。颍（yng）：颍河，发源于河南，流入安徽。齐襄公的弟弟，姓姜，名小白。公元前685年，齐襄公被杀，