倍的认识教学设计

1、倍的认识教学设计教材版本：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）二年级下册第7375页。教材分析：在二年级上册教材中，学生已初步认识了乘除法，了解了乘除法的含义并能解决简单的实际问题。本节课要学习的倍的认识以及“求一个数时另一个数的几倍”的简单实际问题。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘除法的含义，拓宽应用乘除法运算解决实际问题的范围。教学目标：1、学生结合具体情境理解“倍”的含义能分析求一个数是另一数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。2、学生在学习过程中体会数学只是之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和和情推理的能力。3、学生

2、进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点：学生初步理解倍的含义，并能在实际中运用。教学难点：利用除法求一个数是另一个数的几倍。教学准备：黄花片、蓝花片、红花片各10各，小棒20根，一张白纸。教学过程设计：一、牵引导入：1、课件出示：两位学生数画坛里的花朵，并说出：“蓝花有2朵”、“黄花有4朵”师提问：比较每种花的朵数，你能提出什么样的数学问题？怎样列式计算？学生可能提出“两种花一共多少朵”、“黄花比蓝花多几朵”“蓝花再添几朵就和黄花同样多”之类的问题。（如果有学生提出“黄花是蓝花的2倍”可据此引出下面，如果没有，利用课件中第三个小朋友的话“我还知道黄花朵数是蓝花的2倍

3、”进行引导）2、谈话：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少，用减法计算。 这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍”。（设计意图：从学生已掌握的两数之间的加减关系的基础上引出“倍”，既明确本节课的学习内容，也让学生初步感知：“倍”也是两数之间的关系。）二、认识“倍”：1、讲授：我们把2朵蓝花看成一份（可以把它们圈起来表示一份）黄花有这样的几份呢？想一想黄花可以怎样圈？ 谈话：我们把2朵蓝花看成一份，黄花就有这样的2份，我们就说：黄花的朵数师蓝花朵数的2倍。 大家看，蓝花有几朵？黄花有几个2朵？我们说，黄花的朵数是

4、（蓝花的2倍）师板书。2、如果我再添上2朵黄花，谁能告诉我，现在黄花的朵数是蓝花的几倍？为什么？3、现在老师添上一朵蓝花，谁来说说现在该怎样圈？黄花的朵数是蓝花的几倍？为什么？小结：看来要回答黄花的朵数是蓝花的几倍，不能只看一种花的朵数。首先要先看蓝花有几朵，再看黄花的朵数里有几个蓝花那样的朵数，才能回答黄花朵数是蓝花的几倍。4、练习：课件出示： 红带子的长是绿带子的（ ）倍（2）画一画：、第一行画5根小棒，第二行画的小棒是第一行的2倍。、第一行画2个，第二行画的是第一行的4倍。、第一行画几个自己定，第二行的个数第一行的3倍。（设计意图：从不同角度巩固“倍”的含义，并为下面求一个数是另一个数的

5、几倍打下基础，使学生有个初步感知）三、求“一个数是另一个数的几倍”：1、贴上8朵红花，红花里有（ ）个2朵，红花朵数是蓝花的（ ）倍，你打算怎么圈？ 学生板演，填答案问：你怎么知道红花朵数是蓝花的4倍？2、谈话：我们研究数学问题，不能只停留再用观察的办法得到答案上，还要研究如何计算。你可以列算式算算吗？怎样列？为什么这样计算？ 学生思考后再小组里交流。 在班内组织交流。 相机板书：824，并让学生口答问题。3、谈话：我们从图中看到，蓝花有2朵，因此把2朵看作一份，再想8朵红花能分成这样的几份，这就是把8朵红花按每2朵一份的要求平均分，所以用除法计算。我们还可以进一步想，蓝花有2朵，红花有8朵，

6、8朵里面有几个2朵，红花的朵数就是蓝花的几倍，求8朵里面有几个2朵，也就是把8朵按每2朵一份的要求平均分，看看能分成几份，所以用除法计算。四、练习：1（1） 估计一下，第一条线段是第二条线段的几倍？（2） 分别量一量，列出算式算一算。2、把二1班现学参加三项体育活动（游泳15人，跳绳5人，跑步25人）的人数用答形统计图来表示。要求学生先看图填表后，再解决其他问题。活动内容游泳跳绳跑步总计人数人人人人1）游泳的人数是跳绳的几倍？2）师：你还能提出哪些问题？生：游泳和跑步的人数比跳绳的多几人？生：游泳和跑步的是跳绳的几倍？生：师：挑几个问题进行解答。3、发展训练：师：猜猜老师的岁数。生：30生：29生：32师：出示信息（老师的年龄是5的倍数。）你最先排除哪些数？生：29、32师：再猜。生：45生：40生：35生：30师：是呀，这几个数都有可能。（再出示信息）老师的年龄是5的倍数