八年级语文上册期中成绩分析

1、精选优质文档-倾情为你奉上八年级语文上册期中成绩分析一、八级语文试卷数据统计表（调阅41份卷）八年级 （2）班项目题号知识点及能力点（八年级）分值平均得分得分率%基础知识1易读错字注音2分21002易写错字的书写及读音3分1.9665.33词语使用2分1.85614成语使用2分1.5675语病3分2.65856仿写3分2.93977文学作品表述2分1.92968应用文书写5分2.560文言文阅读9古诗文默写8分79010-11古诗词阅读5分48012-15文言文阅读12分1080课外阅读16-19课内文章阅读12分87820-23课外文章阅读11分662作文24材料作文50分3662

2、二：试卷中出现的问题1基础知识不扎实，语言运用能力不强。第一部分都为基础知识题，常用字的读音和书写全部从“中考考试说明中易错字”中选取，但学生对基础知识掌握并不牢固，字音、字形识记不准，失分率很高，将近百分之五十。尤其是“颓唐、尴尬”等常用字词失分率较多。语言综合运用能力不强表现在仿写题、应用文的正确书写等语言运用类题失分较高，说明一些基本知识还不会在语境中实际运用，没有转化为能力，缺乏语感。2文言文词语积累不牢固，对篇章内容理解肤浅。我省近几年的语文学科说明在考试范围中明确了文言文阅读材料均为课内选文，一些考生文言词语的含义把握不准确，失分率较高。八年级卷中解释“穷”的意思，很多人答成了“穷

3、困”，而正确答案应是“穷尽”。文言句子的翻译也因此受影响，由于没有掌握好常见文言实词和虚词，不能抓住句中关键的词语来翻译，导致翻译句子因表述不准确而失分3现代文阅读缺乏语言理解感悟能力。现代文阅读题失分最多，说明现代文阅读存在问题最大。总的看来，记叙文阿长与山海经阅读得分高于课外阅读废墟之美得分，整体感知内容题、筛选信息题、能在文中直接找到答案的题、联系生活的开放题得分率高，而需自己独立分析、理解、感悟、概括、语言运用等题失分较高，尤其是考查学生对具体语境中词语、句子的理解感悟能力失分最高。还有一些学生答题脱离文本，架空分析回答，想当然回答。 4作文缺乏个性。此次测试作文平均得分不高，。高分原

4、因主要是因为给分较宽松，如不是写跑题、字数不够，基本分数在38分以上。但是据调阅的41份试卷看，富有创意的文质兼美的佳作较少，暴露出的一些问题不容忽视：一是审题不清，思路不明。二是选材范围狭窄、不新颖，编造材料、套用成文现象突出。一些学生平时只读课本，课外读书很少，视野狭窄，腹中空空。三是不能把握文体的基本特征，有些学生作文没有文体意识，写散文拼凑了一堆材料，但并无主旨和主线贯穿；写记叙文泛泛的叙述，具体描写不够，重点不突出。四是语言苍白，缺乏文采。说明平时学生语言积累少，词汇量小，文化底蕴不足。5一些学生语文基本功较差。一是答题时审题不清。审题不认真，浮光掠影地读题后，便草草作答，结果答非所

5、问。二是错别字现象严重。作文中错别字现象非常普遍，而且字迹潦草，书写不规范。三：教学改进建议1遵循阅读教学的规律，文本和语境中学习字、词、句、章。 阅读教学要遵循从整体局部整体的一般规律，首先从整体上把握文章的主要内容、作者的写作思路及表达的思想感情，其次对局部的语言重点进行品味、探究，对语境中重要词句表情达意的妙处进行体味，对精彩、重点段落进行研读理解，最后再回到整体来提升学生的认识，并对文本进行创造性的鉴赏和评价。同时教学中还应随文强调字词等基础知识及文体知识，让学生在语境中理解掌握。教学中既反对脱离对语言的感受直取内容、直取思想、直取感情的做法（只注重文章写了什么，而忽视怎么写的），也反

6、对脱离文本和语境，只重孤立地集中地进行字、词、句、章、语法等知识教学的做法。2给学生以品读文本的时间和有效的读书方法。学生静心读书是教学之本，而教师对文本的分析只是枝叶。因此要把读（朗读、默读、精读、略读、浏览）贯穿在教学的全过程，用读来穿针引线，带动课堂。既要根据不同文体选择不同的阅读方法，又要明确每次读的任务，使读具有科学性、目的性、层次性、实效性。教师要重视读书方法的指导，如默读，既要教给学生概括要点、理清行文思路、揣摩语言、感悟思想感情、鉴赏评价的方法，又要训练学生的阅读速度，培养学生动笔圈点勾画的读书习惯。这样，通过多次的有效地阅读实践，学生才能具有较高的阅读能力，才能在现代文阅读测

7、试中游刃有余。3要进行科学的写作训练。要联系生活指导学生作文，让学生从“两耳不闻窗外事”的闭塞状态中解脱出来，引导学生热爱生活，注意观察生活，细心感悟思考生活，积累生活材料，让生活成为写作的源泉。应多让学生自主拟题，鼓励富有创意的表达，教师命题时要考虑题目是否贴近学生生活实际，学生是否感兴趣，是否有利于学生抒发真情实感，张扬个性（八年级试卷中的作文命题可作借鉴）。要培养学生的文体感，把握不同文体的写作要领，明确各种表达方式的基本要求。要让学生养成修改作文的习惯，要引导通过学生的自改和互改，取长补短，共同提高写作水平。还要让学生养成勤动笔、写日记、书写规范等习惯。加大包括书写在内的作文基本功训练，在作文教学中注重培养学生动笔前打腹稿、明思路的能力。4开发利用语文课程资源，沟通课堂内外。不能把把教科书当成惟一教学资源去死抠课本、就课论课。要有很强的课程资源意识,努力开发、积极利用多种语文课程资源。课堂上应创造性地使用教材，注重拓展延伸，调动学生已有的知识积累和生活体验更好地理解课文，还要注重选择浅显的文言文、时文