冬阳童年骆驼队

1、冬阳·童骆·驼队年教学目标：1，了解多音字“嚼”、“系”的读音情况2，读懂课文，了解作者童年时队骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面， 体会作者对童年的怀念之情。3，背诵喜欢的段落，有兴趣的同学可以读读城南旧事，或者观看同名电影。教学重难点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。教学时间： 两课时教学过程：第二课时一、导入1，出示课件，伴随着送别，播放一组老北京城的照片。（设计目的：让学生了解故事发生的背景环境是什么样的，淡淡的音乐和黑白照片可以让学生很快安静下来，进入故事的环境氛围）2，出示课件，介绍作者。师：刚才听到的音乐叫

2、送别，是电影城南旧事的主题曲。而这部电影改编自同名小说。有谁知道这小说是谁写的？（设计目的：以学生熟悉的音乐作引，更能激起学生的探索兴趣）生：林海音。以前学过她的窃读记（窃读记为五年级上册第一篇课文，作者林海音）师：没错。我们在这里又遇见了她，那我们来更多的了解一下她吧。（学生默读，了解林海音的大概简介）3过渡课文。 师：我们这篇课文就是城南旧事的序言，在这里，林海音告诉了我们，她写这本小说的原因，和童年最难以忘怀的记忆是什么。那我们一起来看看吧。（展示课题）二、课文解析1，看到题目，你觉得它跟我们平时的课文题目有什么不一样的地方？生回答。 （题目用间隔符号分成了三个词）2，你看到这三个词，脑

3、海里浮现什么样的画面？生回答。回答大意即可 （童年的一个冬天，太阳暖洋洋的，一阵阵铃声传来，远处走来一群背着货物的骆驼队，“我”在一旁好奇的看着）3，这幅画面也时常浮现在作者的脑海之中。那么在作者的回忆里，骆驼队到底有些什么事让她难以忘怀呢？自由朗读课文，找找答案。（朗读之前，提示“嚼”和“系”的读音）学骆驼咀嚼的样子。a，课件出示相应的段落。学生齐读这一段落。读后你有什么感受？学生回答，教师引导 （感觉作者很傻，很可爱。骆驼很丑。作者观察的很仔细）b，你能感受到作者对骆驼是什么样的感情？ （喜欢它，才会观察的这么仔细，虽然丑，但是很可爱）c，带着这种喜爱之前，齐读一遍。想象关于驼铃的用处。a

4、，课件出示相应的段落。学生齐读这一段落。读后你感有什么受？学生回答，教师引导（作者的想法很有趣，天真烂漫，符合小孩的心理和想法）b，爸爸的想法又是什么？有没有道理？生答。（爸爸认为驼铃是吓走狼，保护骆驼的。有道理）c，你同意谁的想法？为什么？学生自由交流，言之有理即可。d，每个人都有自己的道理，可是爸爸却没有争论，而是同意了孩子的看法。他是怎么说的？ 为什么这样说？生答 。（爸爸认为作者的想法很美。孩子的想法很诗情画意，需要保护。爸爸可能也想到了自己的 童年）c，带着这种对童年的奇思妙想，齐读一遍。想给骆驼剪驼毛。a，课件出示相应的段落。学生齐读这一段落。b，出示骆驼脱毛的图片。学生感受，说说

5、自己的感受c，好想给骆驼剪毛啊，那么该用怎样的心情和语气来读呢？指明读，齐读。追问骆驼的去处。a，课件出示相应的段落。学生齐读这一段落。读后你感有什么受？学生回答，教师引导（作者想念骆驼了，想知道骆驼去哪里了）b，作者是个什么样的孩子？（不懂就问，脑袋装满奇思妙想的孩子）c，妈妈说“总是问，总是问”，说明作者不止一次问这种问题，想想作者还会问关于骆驼的 说明问题呢？学生自由发言。d，作者童年时期跟你们一样，充满了奇思妙想，可是随着时间的流逝，这些事情不会再做了。出示“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”学生齐读。4，这些事情不会再回来了，因此作者写下城南旧事来怀念自己的童年。虽然童年一去不复返，可是只要想到骆驼走来的那一幕，所有记忆又浮现在眼前5，伴随音乐，出示“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”学生齐读。6，你能看出作者对童年怀有什么样的