美术老师教学反思

1、美术老师教学反思美术老师教学反思1 如何让同学插上想象的翅膀，制造更新、更奇的绘画作品作为美术老师我尽可能地给他们供应丰富的形象资源。在教学中鼓舞和引导同学想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发同学打开宽阔的想象思维空间。在创作课上强调每个同学都要表现自我对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以我在课堂教学上大胆放手，让同学敢于超越自我；让同学依据自我对事物的观看、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象。 这些就是我的教学心得，在以后的教学中我会使它们更加完善。学校美术教学的手段多种多样，这需要依据同学实际和教材资料去选择和指导，学校生的美术训练是一个长期的任

2、务，要求我们老师在教学中要仔细讨论教材，找出切实可行的方法，以便同学在开心中学习，全面提高同学的素养。我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了同学的直观体验，扼杀了同学探究的自由，要让同学成为学习的真正仆人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注同学的情感，改善教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。 美术老师教学反思2 一节美术课的时间很短，好像一说就过去了，我很珍惜上课的时间。我把课堂教学的重点都放在美术教学上。有时在课堂的组织上难免会出现无序性的冲突。比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小伴侣凑在一齐难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好

3、。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的进取性，加入了嬉戏、等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，对于这样的情景我都会有机的抑制一下他们。但也不会很强硬的要求他们端端正正，规法规矩的坐在那里自我画自我，有时课堂的太过有秩序往往会让他们交上来的画“大众化”。 作为一个学校美术老师，我在课堂上，实施了开心训练这一教学方法，针对低段同学见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并依据儿童心理特点和教材的不一样资料，实行了适合儿童特点的一些教学方法。所以在上学校美术课时，我想方设法的为同学制造产生爱好的条件。上课时，利用导入语（常用编故事、编儿歌、猜谜语，做嬉戏、竞赛性活动）直观教具和直观演示等形式，吸引同学的留意

4、力，激起同学高涨的心情和作画的剧烈欲望，从中受到美的熏陶。 美术老师教学反思3 美术课一直都是简便开心的课，在一节美术课上，孩子的画都是杂乱无序，污七八糟。大人看了，往往都会摇摇头，但认真一看，在无序中又会发觉儿童自然?的童真，烂漫稚拙的雕琢，丰富多彩的心理世界。有的孩子喜爱颜色，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的外形，就是这些点点滴滴都足以让大人信任，孩子所拥有的优点，是许多大人所不能比的。所以对每个小孩子，我都非常喜爱和敬重他们的画。 结合美术科特点，发挥其特别优势，进展同学的智力，同学的素养如何，与其本身智力有着莫大的关系。智力，包括了观看力、记忆力、思维力、想象力和制造力

5、等几方面，训练心理学告知我们：艺术训练对促进同学的智力进展和制造力的提高有着非常重要的作用。很多闻名的训练家对美术训练的功能有着共识，他们认为美术训练挺直的目的是查找种种机会，用种种方法训练儿童身心和各种感官，使他们的各种感官及观看力、记忆力、思维力、想象力、制造力及道德情感等本能慢慢地自由生长发育。 美术训练是基础训练的一部分；也就是素养训练重要组成部分，对提高全民族文化素养有着特别意义。把艺术训练由特地传授技法技能转为培育素养这是美术教学的革新。贴合现代训练思想与规律，在基础训练中，同学应具备的基础素养主要是思想品德素养、科学文化素养、劳动技能素养、身体心理素养、审美素养等，同学的素养是一

6、个和谐的整体。忽视和缺少哪一方面都不健全。 美术老师教学反思4 美术教学过程中，老师引导同学实施合作学习，设定合作的主题，调动同学的合作爱好，培育同学的合作本领。 设定课堂的学习主题，老师引导同学小组共同完成课堂任务。以春天的畅想为例，老师以朗读朱自清的散文春，引导小组探讨对于春天的畅想，播放舒缓的音乐引导同学遐想。小组共同沟通对于春天的畅想，并以文字的形式记录下来。 每个小组预备绘画工具，共同商讨设定如何把文字的记录转化成绘画的形式，传授一些绘画的技巧，使同学在绘画的过程中把握必需的绘画技巧，培育学同学的团队意识。 引导和小组形式的结合，打破了传统的以讲课为主的训练模式，激发了同学的学习爱好

7、。同学的主动性和学习的爱好被进取的调动起来，学习的过程中，培育了同学的团队意识，增加了与他人沟通的本领和自我的表达本领，灌输同学的自主学习的习惯。 教学过程中，也难免会遇到一些问题，其中最主要的是老师如何引导同学和师生的协作。老师的引导打算着课程进展的情景，驾驭课堂的本领。怎样掌握课堂的突发大事，以及如何妥当的处理。 此刻一向在提倡“老师终身学习”的理念，老师在教学的过程中，应当总结和反思教学中的各种问题，做到不犯二错。争取再学习的机会，进取培育自身再学习的思想和习惯。 美术老师教学反思5 美术训练的定义是将人类在视觉艺术方面制造的理论，技法及成果，根据训练规律再制造成适合不一样对象的教学材料

8、，用科学的训练方法和手段来培育公民对美的熟悉、确定、制造本领的训练活动。可见美术训练的目的在于培育公民的素养，也是立足于提高同学的文化层次，培育和进展同学的本领上。 美术教学大纲明确了美术教学的目的、性质、任务，并要把美术教学的重点放在提高全体同学的美术素养、审美修养和培育本领、进展智力上。在教学中利用本学科的特点，依据不一样的教学资料对同学进行思想品德训练，在学习基础学问进行简洁训练的同时，进一步加强美术观赏、艺术原理、美学学问的教学，变单一的学问技能为多元的学问结构，使美术教学真正落实素养训练。 中国训练并不是一无所取，相反，在某些方面都显示了中国训练的优势：学问技能、解题本领、仔细勤奋刻

9、苦、踏实谨慎等等，都是国外（欧美）同学所难以望其项背的，长期以来，国人也所以而感到骄傲但走出国门，我们培育的同学在动手实践本领、制造性、奇怪心、爱好爱好、自尊自信、人生观、价值观等等方面就很欠缺。李教授运用很多生动的例子向我们讲解，论证有力。 美术老师教学反思6 教学工作中，使我深深熟悉到老师教学方法的重要性。要想让同学把握科学学问，肯定要选取生活背景的，同学熟识的，能够理解的问题情境，设计同学参加“观看，探究，合作，发觉”等数学活动，要多给同学独立探究的空间。同时，要让同学知道教学具有严密性。下面我就谈一谈在这学期中的点滴收获与不足： 1、要真正体现新的训练理念，老师必要做到三要. 一要关注

10、同学的需求，以此成为推动教学进程的依据。全部的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。 二要削减对同学的掌握、放开对同学的制约，我们会发觉孩子其实特别聪慧，他们有自己独特的思索，有更丰富的答案。作为老师我们要做的是更多的了解同学，给他们活动的机会、思索的空间。 三要学会真正有效地评价同学。在课堂上，老师都知道即时评价，但究竟什么样的评价才是真正能促进同学进展的评价呢?为了鼓舞而鼓舞，为了评定而评定，将最终失去的同学对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动同学的心灵，使评价的确评而有价。 2、转变传统的教研形式和内容 在与老师相互沟通的过程中，我们发觉老师

11、对新课程理念都有肯定程度的熟悉，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的缘由是理论与实践的脱节。所以必需要转变传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有讨论，不针对问题的讨论是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂观看，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与胜利、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的老师相互学习、共享阅历、反思、探讨与训练实践有关的问题，提升老师将新理念融于教学行为的力量和训练教学的实践才智。 3、提升老师反思的内涵 没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的

12、熟悉。老师成长的公式：成长=阅历+反思。通过与老师的互动沟通，我们看到老师都能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高老师的反思力量，可以从三方面进行。 第一，正面反思，即查找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展现它的闪完点，可以思索：胜利的教学行为是在什么样的情境下发生的?背后支撑它的教学理念是什么?供应的教学策略是什么?胜利行为给我的启示是什么? 其次，负面反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思索：教学中遇到了什么问题?这个问题的外部环境和内在缘由是什么?假如再教一次，我如何解决这类问题?这个问题给我的启示是什

13、么? 第三，对比反思，依据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的改变进行对比反思，可从中受到许多启示。老师通过不同方面的反思，加深对问题的熟悉和思索力量，加快自己专业化成长的步伐。 在教学战线上，要仔细学习，钻研教材不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学，语文的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维力量，情感看法与价值观等多方面得到进步和进展。 总之，美术贵在创新，制造是美术的生命，制造力的运用、自由的制造活动，是人的真正的功能;人的制造活动，是人的真正的功能;人在制造中

14、找到他的真正美好。 美术老师教学反思7 现在的美术教学，难度大。首先从训练的角度看，美术课程是一门对同学的进展具有重要促进作用的课程。然而由于各种缘由，目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度，依旧处于弱势地位。 走出局外，可以看到几点客观缘由。 1.观念因素：封建观念长期驾驭着中国的农村，农村家庭中的思想观念依旧陈旧。美术，他们的理解好像就是“画画=不务正业”。 2.“升学率”因素：“升学率”是目前国内大多数学校的“硬道理”，学校要进展靠的就是这个“硬道理”了。自然，美术课程做为“副科”的身份，跟“升学率”的“主角”根本沾不上边。 3.教材本身因素：虽然，近些年来，国家教委投入课改的

15、精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顾及“因材施教”训练环境的理念。很多不同层次的学校用起来自然力不从心，越起到相反的效果。 此外，当然还有师资力气等的因素。 我们分析完这些客观存在的状况，有些是可以改善的，有些只能望而却步，如此，不能转变只能适应了。反过来，假如这些因素都存在，农村学校的美术教学活动就亮“红”灯了吗，其实不然，我觉得我们还能从以下几个方面去推动美术教学：爱好、手段、学校的足够重视。 一、爱好。 众所周知，“爱好是学习最好的老师”。爱好，是同学愿学的内动力。科学证明一个人假如有爱好做某件事，他身心一旦受到激发，大脑及身体的诸多器官就主动活跃起来，做事的效率就高。要同学学好

16、美术，就要激发同学爱好美术的爱好，只有当同学的爱好受到激发的状况下，才有可能使更多方面的素养得到培育，在教学中我们可以采纳故事引趣，提问题，留悬念激趣，让同学在学中玩中求趣等手段激发同学爱好，增加教学的愉乐性。此外，还可以通过媒体直观的教学手段，让同学通过参观大自然、赏析美术作品，培育他们憧憬美、追求美和享受美的意识。 二、手段。 首先，教学方法力求多样化。在传统的美术教学活动中，老师用法的方法太单一，只是一味地灌输、说教和强制，这样只会让同学反感和产生厌学心情，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教学中把美术中美而好玩的形象奇妙设计以多媒体手段进行直观教学，还可以提高同学的观看、想象的力

17、量，学习就不会显得乏味了。 其次，创设轻松的学习环境。教学中，尽管用了各种各样的教学手段，它们的目标还是全都的，终究是在传授传统的学问，久而久之，自然也会味同嚼蜡。如此看来，如何营造一个活跃的课堂氛围，创设一个轻松的学习环境成了评价教学效果的关键，也是不同于传统教学之所在。美术课的教学有别于其他学科，“引导同学发觉美、追求美、制造美”的独特性质，打算了美术科老师总不能绷着脸在严厉的氛围中结束课堂。例如，可以在练习课堂中播放一些轻音乐，这样，同学的心情调动起来了，心情开心，思维自然更加灵敏，有利于开发同学的身心潜能，让同学得到视、听觉美的全面感受。当然，一个完整的胜利的教学活动，老师丰富的教学表

18、情，和谐、通俗易懂的语言表达也是关键，教学效果会更佳。 最终，整个教学过程要体现“因材施教”。面对农村班级，不要认为他们不喜爱美术科，只舍命为“升学”而奋斗，其实他们也有许多爱好，也想放松。这个时候，老师要擅长观看，依据他们的特点，不肯定要根据教学大纲的要求，量身而作，给他们上一节轻松、开心的美术课。此外，在平常教学中，还要留意后进生的培育，鼓舞他们发挥自己的特点，允许他们有自己思索和创作的空间。 三、争取学校足够的重视。 一个好的老师，不会埋怨教学环境如何的不好，只会发觉和制造一些条件，让自己的教学活动做得更好。美术科要有进展，学校的重视少不了，老师更要有剧烈的自信念和责任心。我平常常常带一

19、些有美术爱好的同学鼓舞他们主动参与校内外的美术活动，丰富他们的课余活动，也熬炼了他们的创作力量，培育他们对美术生活的喜爱，这也是很有必要的。 总之，我想自己会在以后的美术教学中更加努力，不断总结教学阅历，争取培育出更多有美术爱好的同学，让学校的美术训练取得突破。让同学成为美术训练的主体，让他们内在的制造性、造型表现欲望与外部存在的美术相碰撞，让“美术世界”与同学的“生活世界”相沟通，从而使同学真正意义上获得对他们终身进展有益的美术力量，从而达到人格的完善的终极目标，我觉得这才是21世纪我们美术训练者所追求的共同方向。 有了这些，我信任我们农村中学美术训练也会开创自己的一片天地。 美术老师教学反

20、思8 一、教学目标： 1、学习运用电脑绘画与自己独特的观看与想象有机结合，运用纸面绘画作品达不到、特别费劲才能达到或需要较高技能技巧才能达到的绘画效果，提高艺术创作表现力量，为熬炼和培育同学敏锐地观看力量和丰富的想象力量打下良好的基础。 二、教学重点： 让同学充分熟悉和理解电脑绘画中的“笔”与一般的绘画中的笔的本质区分 教学难点： 如何在画面中合理的运用画笔工具表现形象和自己独特的构思 三、教学预备： 教具：相关资料 学具：课本 四、教学时间：1课时 五、学情分析： 由于电脑美术创作对设备的要求较高，在课堂上重点讲解，对于有条件的同学，可鼓舞同学回家练练并带来作品给同学观赏。 六、教学过程：

21、1、组织教学： 2、导入新课： 感受电脑绘画笔工具有“奇妙”性，观赏相同表现内容但表现手法不同的美术作品，熟悉不同的美术表现方法对美术作品的影响（通过观赏激发同学的创作欲望） 3、讲授新课： 1）利用课件介绍相关学问D:教案何忠教案四班级第19课（0.5课时）电脑美术一个新伙伴.ppt 2）介绍简洁的绘画软件：说说电脑绘画给你的感受 3）想一想：假如让你创作，你将如何在作品中体现电脑绘画笔工具的“奇妙”之处。 4、课堂小结： 教学反思： 这节课是结合电脑学问的综合运用，有的同学对电脑学问把握不太好，所以我在讲绘画软件的用法上没下功夫，对同学估量过高，同学在操作时有肯定的困难。在绘画内容上我只给

22、了一个大的题目，这样同学可以依据自已的爱好来确定，这样就激发了同学的爱好。 美术老师教学反思9 教学工作中，使我深深熟悉到老师教学方法的重要性，美术老师年末教学反思。要想让同学把握科学学问，肯定要选取生活背景的，同学熟识的，能够理解的问题情境，设计同学参加“观看，探究，合作，发觉”等数学活动，要多给同学独立探究的空间。同时，要让同学知道教学具有严密性。下面我就谈一谈在这学期中的点滴收获与不足： 1、要真正体现新的训练理念，老师必要做到三要. 一要关注同学的需求，以此成为推动教学进程的依据。全部的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。 二、要削减对同学的掌握、放开对同

23、学的制约，我们会发觉孩子其实特别聪慧，他们有自己独特的思索，有更丰富的答案。作为老师我们要做的是更多的了解同学，给他们活动的机会、思索的空间。三、要学会真正有效地评价同学。在课堂上，老师都知道即时评价，但究竟什么样的评价才是真正能促进同学进展的评价呢？为了鼓舞而鼓舞，为了评定而评定，将最终失去的同学对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动同学的心灵，使评价的确评而有价。 、转变传统的教研形式和内容 在与老师相互沟通的过程中，我们发觉老师对新课程理念都有肯定程度的熟悉，但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的缘由是理论与实践的脱节。所以必需要转变传统的教研形式，变单纯的理论学

24、习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有讨论，不针对问题的讨论是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂观看，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与胜利、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的老师相互学习、共享阅历、反思、探讨与训练实践有关的问题，提升老师将新理念融于教学行为的力量和训练教学的实践才智，教学反思美术老师年末教学反思。 、提升老师反思的内涵 没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是肤浅的熟悉。老师成长的公式：成长=阅历+反思。通过与老师的互动沟通，我们看到老师都能清醒地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深

25、度。要提高老师的反思力量，可以从三方面进行，第一，正面反思，即查找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展现它的闪完点，可以思索：胜利的教学行为是在什么样的情境下发生的？背后支撑它的教学理念是什么？供应的教学策略是什么？胜利行为给我的启示是什么？其次，负面反思，即反思自己教学行为的不足或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思索：教学中遇到了什么问题？这个问题的外部环境和内在缘由是什么？假如再教一次，我如何解决这类问题？这个问 题给我的启示是什么？第三，对比反思，依据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的改变进行对比反思，可从中受到许多启示。老师通

26、过不同方面的反思，加深对问题的熟悉和思索力量，加快自己专业化成长的步伐。 在教学战线上，要仔细学习，钻研教材不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学，语文的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维力量，情感看法与价值观等多方面得到进步和进展。 总之，美术贵在创新，制造是美术的生命，制造力的运用、自由的制造活动，是人的真正的功能；人的制造活动，是人的真正的功能；人在制造中找到他的真正美好。 美术老师教学反思10 传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离同学的日常生

27、活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出同学的制造精神，而且会泯灭同学学习的爱好，最终影响同学的进展。新课改提倡的美术教学，既要重视同学对艺术的感受、表现和制造力的培育，还要注意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于同学自主学习的教学组织形式，让同学在宽松的氛围中感受美，让同学在活动中学、在玩中学，让同学围绕目标自主选择内容、材料和方法，让同学在学问探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。 美术训练家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。随着训练改革的不断深化，美育在培育全方面进展的素养人才的作用更加显得重要。它可

28、以训练同学树立审美观念，培育同学审美力量，培育同学熟悉美，制造美的力量，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的.情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它训练所不能取代的。 也由于如此，我们就更应当改革课堂旧式单一的老师讲、同学听的这种限制同学的思维力量和制造力量的进展教学方法，大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心进展的规律，努力为同学制造一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛。同时，还要把德育训练和美育训练结合进行，让同学把握肯定的绘画基础学问和基本技能技法。因此必需探究出一条新的教改方法，这不仅要求我们本身要有制造性思维，思路活跃、方法新奇，使同学感到有爱好，吸引同学的

29、留意力，引起同学主动思维取得预定的效果，而且还必需依据同学的不同年龄特点，实行不同的教学方法，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美力量，达到熟悉、操作、情感、制造的整合，是每一位美术老师值得去去讨论与探究的。为此通过平常教学工作以及课外的学习探究与实践，我做个了小结了，总结了教学中的可行性方式特征如下： 1、可以采纳的开放命题形式。 命题创作首先必需限定一个题目，然后围绕题进行美术创作。难度太大或脱离生活的命题往往会使同学感到茫然而不知所措。适当转变传统的由教材、老师命题的方法，把命题的主动权交还给同学，会产生意想不到的效果。

30、 在教学时，可以依据教材内容老师出“母题”，再由同学出“子题”：如书中“可爱的猫咪”一课，我就采纳了以自编的“猫咪找家”的童话故事入题绽开争论，启发同学想象故事情节后自由拟题，于是作业时“我和小狗一起玩”、“妈妈再见”、“猫咪迷路了”等等，一大批各具情趣的命题拓展了同学的思维，很好的激发了他们创新的欲望。 又如“印印画画”一课教学时，同学在自由出题时更是如鱼得水，“大海中的轮船”、“我的小汽车”“漂亮的花朵”等别有情趣的命题跃然眼前；作品通过印贴画的形式多样、独具创意。 2、可以才用开放的题材形式 新课程标准中指出美术训练在学校阶段主要是引导同学参加各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视

31、觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣。在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给同学自由的空间。在题材、形式表现上营造较为宽松的氛围，能促进同学乐于参加美术活动。 例如在部分设计制作课单元，我就激发同学从自己身边感爱好的做起，如把学习的数字卡片和生活中的人、事、物结合起来做成“数字变变变”、“找一找自己最喜爱的玩具或日用品，然后把不满足的地方转变以下，重新设计并画出来”。这些形式比起过去美术课本里的纹样设计、二方连续设计等好玩的多。在制作新年贺卡时可以让同学运用刮色、涂蜡、撒盐、吹色、压印等技法，是同学在改变莫测的嬉戏中，达到兴奋点。 3、可以

32、采纳开放的教学内容。 老师要开放课堂活动空间，引导同学走向自然、走向.，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领同学去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织同学参观发言，潜移默化培育同学的主动学习力量和月生活想结合的力量。 4、可以采纳开放的教学程序 大胆突破从低中高班级的班级界限，采纳有序、无序的教与学有机结合，互补共存。例如在二班级就可以大胆引导同学观看透视和空间现象，培育他们的空间知觉感；可以敏捷结合教学引导同学感受完与

33、颜色的关系、颜色的情感与冷暖等；引导同学尝试大胆用水粉颜料表现改变的笔触和改变的颜色。举例教低班级孩子熟悉三原色、三间色。我感到要用一般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。于是我就考虑出这样一种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原颜色水，分别盛装在三个空杯子内，再拿三个空杯子，一齐放在讲台上。课堂上让同学熟悉三原色时，把三种彩水呈现在同学面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿杯子做演示。当我把两种原颜色水倒入一个杯子内一晃动立即变成间色时，同学边拍手边叫出声来。做法虽然很简洁，但形式较为新奇，孩子们象看魔术一样看老师演示，爱好很浓。让同学做试验，红色+黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝

34、色+黄色=？色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？这样同学记得牢，记得深，又证明白学问的科学性，同时同学又学会调色方法。 5、可以采纳开放的评价标准 李吉林老师认为“老师确定同学满意，树立自信念、自尊感需要学习再确定、再满意渴望学习更新的有难度的东西。”美术教学评价是美术训练的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅关心老师把握同学心智及制造力的成长状况，准时赐予同学启发和关心；而且使老师明确同学表现自我时的需要并给与激励和支持。 在教学评价时转变传统用“一个标准”去套同学画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行同学自评、互评，体现主体地位。老师点评时语言要幽默、精彩、风

35、趣，让同学把你的点评听进心里去。在优秀作业上写“心灵手巧”、“魔幻颜色”、“独具匠心”等给同学胜利的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“渐渐来”、“信任下一张会很精彩”等激励性语言，信任同学的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调整作用。 以上所述，为我个人的一些心得体会，在新的基础训练理念要求课堂焕发出师生的生命活力,如何使同学在每一堂课中爱好盎然,通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美力量，达到熟悉、操作、情感、制造的整合的道路中，我还有许多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改

36、进教学方法，上好美术课。让同学把握肯定的绘画基础学问和基本技能技法，培育同学具有肯定观看力量、思维力量、构图力量和辨别、调色力量的同时，努力为同学制造一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退同学心中的，使同学感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。 美术老师教学反思11 学校生对美术课有各种各样的想法。有的认为美术课是副科，不影响升学， 学得好不好没有关系；有的认为画画要有天赋，自己将来不当画家，学不学无所谓；比较普遍的认为绘画比较难，因此部分同学对美术课爱好不浓面对这些状况， 假如美术老师只依据教材支配的内容，作些理论讲解和示范，让同学临摹，同学就会感到枯燥乏味，要调动同学学习的主动性，培

37、育爱好很重要。对于学校生尤其如此。依据学校生好动不好静，奇怪心强的特点，和从具象到抽象的教学规律，把绘画课设计成一系列手工制作课，以引起同学的爱好，调动他们的学习主动性，达到绘画教学的目的。 （一）激发同学学习美术的爱好 爱好是学习美术的基本动力。老师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发同学的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的情感看法。同时将美术课程内容与同学的生活阅历紧密联系在一起，强调了学问和技能在关心同学美化生活方面的作用。这学期，无论是三班级或是四班级，技能训练比较多，如布贴画、纸塑动物、剪纸、橡皮泥等，使同学在实际生活中领悟美术的独特价值。 （二）培育同学

38、的力量 在美术教学中，我注意面对全体同学，以同学进展为本，培育他们的人文精神和审美力量，为促进同学健全人格的形成，促进他们全面进展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于同学进展的美术学问和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。如纸塑动物，小动物是小伴侣最喜爱，废纸又是同学们最多的，再加上旧棉絮，用这些东西扎成所塑造的基本型，然后用废纸片一条一条地粘贴出小动物，最终进行彩绘美化。既轻又美观。同时，课程内容的层次性，适应不同素养的同学，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习力量，为终身学习奠定基础。 （三）提高自身技能 老师自身素养的培育教学之余，我除仔

39、细参与学校及教研组组织的各种技能业务学习外，还常常去图书馆学习美术教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他老师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行训练教学，工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。 美术老师教学反思12 幼儿园美术训练的主要目的在于培育熬炼孩子的观看、记忆、想象、表现和制造力量。我想老师应尽量避开呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的主动性，让他们绽开想象的翅膀。在以往的教学中，我有以下教学反思： 1、爱好是活动顺当进行的前提条件 我认为老师要依据时令和季节的改变，因地制宜，因时制宜，在教学过程中，要擅长引导孩子们去观看、熟悉、体会生活中各

40、种美妙的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的爱好以及熟悉美和表现美的力量。老师还要擅长发觉幼儿感爱好的事物，引导幼儿多看，养成擅长观看的习惯，不仅能观看单一的物体，还要引导其观看物体的各个部分及其相互关系。如在画活动中的小伴侣时，幼儿以某一处小伴侣玩的状况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小伴侣的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。 2、制造愉悦、宽松的心理环境 什么是对、什么是错，这些想法在幼儿头脑中原本就没有。假如成人不横加干涉，我想他们会自己创作，自动调整自己的行为，从而得到最大限度的进展。所以我们老师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时常常会出

41、现一些好玩的现象：小 孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白天时画出个月亮出现这种状况时，成人往往无法理解，有人甚至急于订正，但我觉得我们老师不应打断幼儿的绘画活动，急于订正其绘画内容，应当在事后引导他去观看、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观看、学习积累起丰富的科学学问。所以，面对儿童画中的“出格”，我认为老师要多加鼓舞。 3、幼儿绘画活动中的说是特别重要的 在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培育幼儿的绘画爱好，提高幼儿的绘画水平， 进展幼儿的口语表达力量，促进幼儿思维的进展，有着不行低估的作用。 老师在运用多种手段、媒体给孩子很多感性熟悉的基础上，让孩子进行自

42、由的想像，说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由，老师千万不能说“不行能”、“这是不对的”等话语来否定孩子的想法，对具有制造性的、离奇奇怪的想法，要赐予确定、鼓舞和欣赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会，我想可以采纳自己说，和旁边小伴侣说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力，同时也吸取别人的想像力。 4、以开放的形式提问能激发幼儿的学习爱好 在教学中，老师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿 联想、制造，从不同角度、不同途径探究问题的不同答案。如在画手指造型想象画时，老师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想像

43、什么，幼儿则可以依据自己生活阅历的积累，得出不同的答案。新奇好玩的提问，可使幼儿感到新奇，促使他有爱好去探究，极大的调动他们投入教学活动的主动性。 5、老师不能忽视的一种绘画形式意愿画 意愿画教学既能满意幼儿表达的愿望，又不受任何形式的束缚，有利于进展幼儿的想象力量和制造才能，老师应把握好每一个训练的契机，从幼儿感爱好的事物入手，达到培育幼儿创新力量的目的。比如，在讲过龟兔赛跑的故事以后，其中有一个小伴侣问我：“老师，小兔子真有这么笨吗？他不会到终点时再睡觉吗？”当时，我不知怎么说明才好。后来我依据幼儿的这个提问，设计了一个意愿画题目龟兔的其次次赛跑，让幼儿绽开想象，把龟兔其次次赛跑的过程和结

44、果用绘画的形式表现出来。结果，在这次的绘画活动中，幼儿充分想象，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来，收到了意想不到的效果。 6、仔细观赏孩子的每一幅作品，并恰当地加以评价 老师应用观赏的眼完来看待孩子的每一幅作品，即使发觉幼儿表现中的错误，成人也不必大惊小怪、否定幼儿的作品，而应当在充分观看和观赏画面后认真询问幼儿的画法并作出详细的评价。事后，我们可以引导他去观看、认知相关事物的特征。成人过多的关怀与干涉只能使幼儿失去创作的源动力，扼杀了幼儿的艺术创作潜能。 在美术教学中，我深深体会到幼儿园美术训练并不是教幼儿什么惊人之作，而是使他们能够发觉自己的潜能，建立大胆制造的信念，养成坚韧不拔的毅力

45、，为将来无限的进展制造可能。 本节课我已经上过许多次了，但是每次上课都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收获，我想这就是老师的欢乐。 美术老师教学反思13 美术是一门特殊的学科，它能让同学学到绘画与制作的本事；能培育同学的综合力量，发挥同学在各个方面的才华；能使同学感受美；能使同学喜爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，同学在下面画；素养训练已进入美术教学，在课堂中以进展同学为本，使同学成为学习的仆人；在作业过程中，更注意同学在学习过程中的探究，让同学学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让同学乐在其中。 在本课的导入部分，我创设了好玩的情景，"老师请来一位小客人

46、和小伴侣一起上课"，老师的话使同学产生了奇怪感，同学的留意力集中了，然后是 "贝贝"的出现和老师的表演更使同学感到特别新颖，轻松开心的氛围，使课堂变得活泼起来，同学们主动主动的投入到教学过程中来，本课的导入新奇而又富有童趣，为整堂课的教学效果做了很好的铺垫；也是本课的胜利之处。 在讨论纸面人的做法这一环节中，我先让同学玩一玩纸面人，然后是要求他们将纸面人拆开，看一看它是怎样做的？在课中，同学当心翼翼地将纸面人"解剖"开，而后进行观看、争论，从中看到他们迫切的要了解这个纸面人是怎样做的？同学学习的主动性被激发了，他们仔细的学习，探究，通过自己的努

47、力，最终得到了答案。当然由老师来讲解并描述纸面人的制作过程，他们也能获得答案。相同的答案，不同的过程，带给同学的学习效果也是迥然不同的，他们在学习过程中的探究精神更是难能珍贵的。 同学是否在学习中探究，完全看老师是否赐予他们学习的机会和发挥的空间。我在本课中注意培育同学在学习中的探究力量，让同学拥有学习的机会，赐予他们足够的发挥空间。我认为老师不应当只教会同学某种单一的本事，而是要教会同学学习的方法，从而使他们猎取更多的本事。 以上是我对这次教学实践的点滴体会，或许还比较初浅，我想我应当不断的进行反思，使自己渐渐完善。本课中还存在着一些有待改进的地方，我将用努力来弥补这些不足。 美术老师教学反

48、思14 上好美术课是每个美术老师的追求，也是每个同学的期望。我始终在思索，如何来调动他们的主动性，让课堂既活泼又生动呢？在思索的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。一节课要充分利用好，又要同学爱好能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新奇感，如；二班级的豆贴画，刚开头两节课，他们贴贴很有意思，爱好也很高，但是这个作业花费的时间许多，要想很好的完成这幅画，需要三至四课时的时间完成，到后面他们就开头有心情了。中同学对美术还处在简洁的认知性审美上。美术学科也有技巧学习，要在审美与爱好上提高还需有一些方式方法，对此我曾作过以下尝试：实物写生将提高同学

49、爱好。 一、初二写生素描一课，写生是这节课美术学习的关键。 让同学知道写生是怎么回事，从而引起同学的学习爱好，让同学去校内写生观看花草植物，通过自己的观看了解植物的结构，和写生的取景构图。最终从同学中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特，同学的爱好一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时同学的爱好明显上升，作业的质量也得到了保证。 二、观赏与技法相结合。 学校美术训练以审美训练为主。审美力量的提高仅仅靠同学技巧的提高来实现是不行能的，只有将观赏放在技能的前面，让同学在美术教学的基础上，拓展自己的思维，分辩美与丑。根据挨次每节课在黑板上展现范画，并在老师的引导下了解其技法的运用。通过以上的学习最终让同学通过所学的学问完成一张创作画，学以致用。 三、老师给同学的课堂作业赐予鼓舞和确定。 美术作业是在课堂中完成的，老师在教学时一方面要下讲台对同学个别指导、教导。对同学的作业，赐予一些赞扬，对绘画中有制造性的同学赐予确定，这对提高同学的爱好起到肯定的关心。 美术是一个包涵性特别广泛的学科。这要求老师的学问面要广，要涉及多方面的领域。同时要具备着创设情境，培育审美意识