呼吸道对空气的处理（教学设计）

1、呼吸道对空气的处理一节的教学设计一.教学目标(一)知识方面1.描述人体呼吸系统的组成。2.说出呼吸道的作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构。3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的。（二）能力方面运用已有的知识和生活经验分析相关资料，概括呼吸道的作用，培养学生分析问题的能力；通过讨论和交流，培养学生合作学习和语言表达能力。（三）情感、态度与价值观方面通过呼吸道对空气的处理作用，倡导学生讲究个人卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。二.教学重点和难点1.教学重点呼吸道的作用。2.教学难点“资料分析”活动的组织和完成。三.教学设计思路本节课主要介绍了三方面的内容：

2、呼吸系统的组成；呼吸道的作用；呼吸与吞咽的关系。其中，“呼吸系统的组成”内容比较简单，学生学习起来相对容易，可以采取学生自主学习的方式，学生通过看书填图，掌握呼吸系统的组成。“呼吸道的作用”内容复杂，也是本节的重点，需要教师重点加以引导，采取小组合作学习的方式，由教师选取一些生活中常见的、能够体现呼吸道作用的实例，并结合图片的观察，引导学生运用自己的生活经验和教材上的资料分析，通过小组合作讨论，从中归纳总结出呼吸道的作用。同时，为加深学生的理解，教师引用有关呼吸系统的有关疾病的实例，引导学生辩证地看待呼吸道的作用，教师还可以补充环境污染与人体健康关系的内容，完善学生的知识体系，加强学生的自我保

3、护能力，养成良好的卫生习惯和关注环境质量的的情感。对“呼吸与吞咽的关系”的教学，则以教师的讲授为主，教师从学生日常经验入手，运用多媒体课件讲解，养成良好的习惯。四.教学准备教师：制作多媒体课件。学生：分组：5人一组，并选出组长，明确分工。五.教学安排一课时。六.教学过程设计（一）创设情景，提出问题提出：为什么新生儿总是啼哭来到人间？谁能说说婴儿的第一声哭声有什么意义？学生积极动脑思考，讨论发言，教师引导。进一步阐明：婴儿第一声哭声标志着开始从空气中获取氧气，并排出体内的二氧化碳。从此，我们每一个人的生活就离不开空气，我们每时每刻都不断的通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，空气的质量直接影响着

4、我们的健康。那么，呼吸系统是由哪些器官组成的？在结构上有哪些特点与功能相适应？引出呼吸和呼吸系统。（设计理念：以贴近生活，创设问题情景，使学生感到亲切、好奇，调动学生的学习积极性和求知欲，使学生积极主动参与课堂学习。）(二)自主控究，尝试解决活动一：认识呼吸系统组成指导学生阅读教材第41页图4-26（或者多媒体课件展示），以知识抢答的方式开展自主学习，以此检查学生对呼吸系统的组成的掌握情况。提问：呼吸道仅仅是气体进出肺的通道吗？它还有哪些作用呢？活动二：呼吸道的作用以小组为单位，认真阅读教材第41-42页的“资料分析”，思考和讨论相关问题。课件展示有关图片和文字资料，教师巡视和指导。引导学生总

5、结出呼吸道的作用。课件展示讨论问题（见课件）。活动三：呼吸与吞咽的关系问题：你们有吃饭时大声说笑被呛着的经历吗？为什么会出现这种情况？发声又是怎么回事？学生阅读教材，观察图4-27，图4-28。（设计理念：“呼吸道的作用”是本节的重点，通过小组合作学习，在小组长的带领下，各成员通过观察、阅读资料、讨论、交流与表达，归纳出呼吸道的作用。通过该环节的设计，突破难点。在活动中，培养学生的分析问题、解决问题的能力和合作学习的能力。在小组合作学习的过程中，学生的主观能动性得到了充分发挥，思维得到了充分的发展，从而真正实现了课堂是生命相遇，心灵相约的场所，是质疑问难的场所，是通过自主探索真理的场所。）（三

6、）合作交流，形成共识通过小组合作探究的过程中，由各小组推荐一名代表针对讨论问题进行交流发言，其他学生可以补充、教师根据各小组的回答进行点评（课件一一展示个问题的答案）。在讨论交流的过程中，教师不时地结合生活中的相关知识，进一步提出一些讨论问题，如：对溺水者进行人工呼吸前，为什么要先清除他（她）口鼻内的污物？在我们的日常生活中，比如打扫教室的时候，为了我们的身体健康，我们应该怎么做？常见的呼吸系统的疾病，你还知道哪些？如何预防呼吸系统的疾病呢？呼吸道既然对空气有处理能力，那么，人们可不可以处在任意的环境中？等等。（设计理念：通过该环节，一是教师可以了解学生合作探究学习过程中，对知识的掌握情况，并

7、从而建构本节的知识结构，形成知识体系，掌握重要的概念；二是通过交流，培养学生的语言表达能力和思维能力和敢于挑战的意识；三是结合生活中有关问题，对学生进行养成良好的卫生习惯，关注空气质量与人体健康的问题。通过交流，进一步探讨，学生对呼吸道对空气的处理能力是有一定限度的有了更深层次的理解，对学生的情感态度和价值观得到了进一步的培养，无凝对生物学知识的学习指导如何健康的生活有很大的指导性。)(四) 总结建构，拓展延伸提问：通过本节知识的学习，你有哪些收获？学生交流。提问：长跑时，尤其是在冬天，体育老师总是建议我们用鼻吸气，用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助呼吸，但不能张大嘴巴呼吸，为什么呢？学生交流。课内

8、练习：（见课件）。拓展问题：空气质量与人体健康究竟有什么关系？怎么才能使我们生存的环境质量更好？请请同学们收集相关资料，查阅相关书籍和文献，进一步来探究好吗？（设计理念：前两个问题用于检验学生对本节重点知识的理解程度，同时也帮助学生保护呼吸系统健康的卫生习惯。在本节的教学中，进一步帮助学生建立了“生物体的结构与功能相适应”的辩证思想。后一个问题激发学生进一步探究，并以“小组”为单位，组织成员收集资料，查阅文献，大大激活了学生的热情和激情，使其进一步拓展知识。）七.板书设计(略)附：巩固练习1.气体和食物的共同通道( ) A.口腔 B.咽 C.喉 D.气管2. 在吸气时鼻的功能是( ) A.清洁空气 温润空气 消灭细菌 温暖空气 气体交换 A. B. A. C. D.3.人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是( )A.喉结B.会厌软骨C.环状软骨D.甲状软骨4.下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是( )A.鼻B.咽C.肺D.喉5.感冒时，常感到呼吸不畅通，这主要是因为()A.气管分泌的黏液增多B.喉关肿胀，喉腔变小C.鼻黏膜分泌物增多D.鼻黏膜充血肿胀 6.右图是呼吸系统模式图，请据图回答：（1）