声的特性教学设计

1、2.2声音的特性教学设计-主备人：代明桃教材分析：“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第二章第二节的教学内容。本节是在学生学习了声音的产生与传播的基础上,进一步来认识声音,了解声音的丰富多彩,是声现象中非常重要的一部分内容。音调、响度、音色等概念贴近生活,学生对此并不陌生,并且较感兴趣,但缺乏较理性的认识,在实践中往往不易区分它们。教学目标：（一）知识与技能 1. 了解声音的特性。 2. 知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。（二）过程与方法通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验

2、，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。（三）情感态度和价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。教学重点和难点：1.教学重点：探究音调与物理的振动发声的那些因素有关2教学难点：了解音调的含义,能判断不同乐器发声的音调的高低;理解频率和它的单位赫兹的含义。教学方法：探究法、演示法、讨论法教学课时：1教学准备：多媒体、钢皮尺、橡皮筋、瓶子和水等。教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 备注课前活动1播放音乐（千差万别的声音）2这些声音有何不同？ 听音乐、描述感受 创

3、设情境，引发学生心理需求  导入新课让学生自主学习课本基础知识回答问题 完成自主学习内容 让学生对声音的特性有一个大致的了解               新课教学    三、活动1：探究声音的高低与哪些因素有关？（师）：问题设置、过程引导：（钢尺振动发声）1、钢尺是怎样发声的？2、把钢尺伸出的长度不一样多次拨动钢尺3、为什么要改变钢尺振动的长度多次实验？4、拨动钢尺时

4、应注意哪些细节？ 三、活动2：用硬纸片分别快慢不同地划过梳子的齿，比较声音的音调（师）：问题设置、过程引导：1你能发出高低不同的声音吗？2用一张硬纸片拨动梳子，怎样做可以发出高低不同的声音？3声音的高低不同时，梳齿的振动情况有何不同？4猜想：声音的高低可能与什么因素有关？什么关系？5怎样检验你的猜想？  四、活动3：辨别不同发声体体的高低1辨别不同发声体音调的高低；2辨别不同发声体发声的频率与人听觉关系      思考、表述、讨论、对比、总结     &#

5、160;      感受过程，抽象思维，体验知识发生                  交流、讨论 练习、交流、矫正            创设问题，引发学生表现欲和求知欲     

6、;       创设情境，引发学生探究，激发学生自我发现，追求过程和方法体验  通过学生切身感受，培养学生的学习兴趣           让学生体验到获得知识的快乐，培养学生获取信息的能力           课堂小结引导学生归纳1声音的三要素：响度、音调、音色。2声音的高低叫做音调，声源每秒振动的次数叫做频率，单位是赫兹。3声音音调的高低决定于声源振动的频率，频率越高，音调越高。4、物体每秒内振动的次数叫做频率。5、人的听觉范围是20Hz-20000Hz。6、低于20Hz的声波叫次声波，高于20000Hz的声波叫超声波。   整理归纳、形成结构、自主表述         扩展学生知识面，加强学生对知