外延版九年级上册Module41

1、教学设计教学主题外延版九年级上册Module4HomealoneUnit1 I can look after myself, although It wont be easy for me 一、教材分析本模块的话题是“独自在家”，它非常符合现在中学生的生活实际，他们渴望自由独立却又缺少实际的生活经验。本模块通过对学生独自在家生活状况的生活实际的描述和讨论，展开语言学习活动，恰当地呈现了让步状语从句这一新的语法知识，给学生形象的语言的感受。本单元是一节听说课，介绍了贝蒂在火车站与父母告别的情况。二、学生分析身心特点分析：九年级的学生既处在思想上开始成熟，行动上要求独立自由的年纪，但他们的社会经验

2、严重不足，缺乏基本的生活技能。在英语学习上两极分化更为严重，本模块的话题恰好能引起他们的共鸣，唤起他们学习英语的兴趣。认知特点分析：他们已经接触过时间、原因等状语从句，为继续学习让步状语从句和结果状语从句打下了一定的基础。学生预期困难：语法知识方面，学生对状语从句的分类可能不能很快理解和运用，因而让学生多开口练习加以掌握。并通过思维导图中系统分类帮助学生感知各类状语从句的用法。信息化运用的预期效果：结合PPT的动画和声音效果，让学生听懂课本提供的素材，再通过点读笔等工具让学生先输入，然后再根据情境预设进行输出，即口语练习。三、教学目标知识目标：1.四会(听、说、读、初步运用)的单词：platf

3、orm,meeting,miss,shut,lock,simply,anybody,clock,ring,passenger,address,text,couple和两个词组：textmessage，acoupleof2.理解和初步运用由although引导的让步状语从句和sothat引导的结果状语从句。技能目标：1.听：能够听懂家长叮嘱孩子的对话，并获取细节信息。2.说：能够围绕“Homealone”话题进行交流。3.读：能通过读获取独自在家生活的细节信息。4.写：能写自己独自在家时的状况。情感目标：通过本单元的对话学习，唤起学生对培养自己的独立生活能力的要求。四、教学环境简易多媒体教学环境

4、交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1.充分发挥PPT的大容量的图片和文字信息，以及能够将音频、视频进行超链接的功能，积极为学生创设情景，培养学生主动学习的能力。2.在导入环节，给学生播放一段小鬼当家的视频，让他们在轻松快乐中开始新内容的学习。在听力素材处理环节，给学生出示图片，根据听力内容选择或排序，让他们更直观的理解本课内容。3.通过使用这些多媒体信息技术，增加一定的课容量，并能够充分发挥现代化科技的优势，创设教学情境，让学生在快乐中学习，在较为真实的语言

5、环境中进行练习。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）Step1：FreeTalk:出示图片，让学生分组讨论下面的问题：1、Haveyouhadtheexperienceofbeingathomealoneforafewdays?2、Howdidyouspendthetime?3、Couldyoulookafteryourself?通过老师展示的图片，开始讨论。利用PPT展示真实的场景图片。让学生进行口语练习。Setp2：Presentation1、展示图片，让学生进行头脑风暴，让他们能够

6、快速的掌握新词汇。2、利用多媒体展示一组图片，让学生复习学过的条件、时间等状语从句，并初步学习让步、目的等状语从句3、播放一段小鬼当家的视频，引起学生兴趣，为下面的内容做好铺垫。看图片，进行联想记忆，快速抢答，检测自己的预习情况。观看视频。通过大量展示图片，帮助学生将词汇学习变的更加直观生动；同时练习的容量有所增加。播放视频，让学生更感兴趣。Step3：Listeningpractice一、听力素材Listenandanswerthequestions.1WhereareBettyandherparents?2IsBettytravellingwithherparents?3.Whatthin

7、gsdoeshermotheraskhertodoathome?Listenagainandcompletethesentences.1.WillyoubeOKathome_?2.Ill_youtoo,andIllcallyoueveryday.3.Illkeepittidysothatyoull_mewhenyougethome.二、对话处理：Listentotheconversationandanswerthefollowingquestions.1.Wherearethey?2.WhydidntBettygowithherparents?3.HowlongwillBettysparent

8、sbeawayfromhome?Listenagainandcompletethetable:BettysparentsworriesandadviceBettysanwers.WhatdoesBettysmotheraskhertodowhensheisathomealone?.1._thedoor._itwhenyouareinandlockitwhenyou_2.Makesureyoueat_fresh_and_.1.Ican_myself,_itwontbe_forme.2.Dontworry.Ican_.WhatdoesBettysfatherworryabout?Therewont

9、beanybodyto_inthemorningMyclockrings_loudly_itwillcertainly_me_.根据老师出示的动画视频，进行听力训练。回答问题，进行小组讨论，并进行简单的口语交际训练。图片、视频动画、点读笔等Step4.SpeakingWorkinpairsandmakedialogues.-WhereareBettysparents?-Theyareattheplatform.-WhydidntBettygowithherparents?-Bettybecauseshecantmisstwoweeksofschool.用so?用although?-Howlon

10、gwillBettysparentsbeawayfromhome?-Theywillbeawayforacoupleofweeks.根据听到的内容，阅读课文，然后进行小组口语训练，先组内展示，然后班内展示。用点读笔让学生跟读，然后进行自主练习。Step5：Languagelearning展示本节课的重要语法点，让学生主动学习，提问，掌握。先自学本课的重难点，然后进行小组讨论，最后将组内不能解决的提出，班内讨论。PPT图片、电子白板、有关状语从句的微课程等Step5：学以致用Workinpairs.Imagineyouarestayingathomebyyourself.Askandanswer

11、.1Canyoulookafteryourself?2Howwillyoumakesureyouwakeupinthemorning?3Whatwillyoueat?4Howwillyoumanageyourhomework?根据老师预设的情境，选择自己感兴趣的内容，进行小组练习，掌握本课的学习内容。图片或视频场景Step6：Homework出示PPT练习题，让学生自主完成，小组讨论后，进行精讲。学生独立完成，小组讨论。PPT图片七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右我们的英语教学有很多模式，但是我们又不能唯模式而从。很多老师都有这样的感触：学生是越来越难教了。的确如此，作为一名农村学校的英语老师，让孩子们喜欢学英语就很难了，让他们考出好成绩就更难了。这就逼着我们改变：改变自己的教学风格、改变一贯的教学模式、改变和学生的关系等。“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”。通过多媒体等现代化教学技术的广泛应用，我们的英语教学也迎来了春天。真实的图片，色彩明丽，冲击孩子们的视觉；动画视频，如真人再现，让孩子们的兴趣日益高涨。点读笔，让学生哪里不会读就点哪里，大大的提高了他们说英语的兴趣；电子白板让我的教学