教学设计方案 立体图形与平面图形 数学

1、立体图形与平面图形 第一课时（教学详案）江西省大余县南安中学 张岐逵教材版本: 人民教育出版社学科： 数学年级： 七年级册别： 上册章节： 一、教学内容：立体图形与平面图形二、教材分析：本节内容是从生活中大量图形入手，通过观察抽象其中的几何图形，并结合以前学过的几何图形基础，引出立体图形和平面图形。丰富对空间和图形的认知和感受，能从具体事物中抽像出几何图形，并用几何图形描述一些现实中的物体，初步建立空间观念，培养几何直觉，体会研究几何图形的应用价值。三、新课引入：1、观看图片，欣赏多姿多彩的图形世界从城市宏伟的建筑到乡村简朴的住宅，从四通八达的立交桥到街头巷尾的交通标志，从古老的剪纸艺术到现代

2、的城市雕塑，从自然界形态各异的动物到北京的申奥标志（请学生看教材110页图），都是美丽的图形，我们生活在一个图形世界里，这个图形世界中蕴含着大量的几何图形，从这一章开始，我们来探索几何图形的奥秘.请学生说说所知道的立体图形. 学生在小学认识了长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等立体图形.2、辨认立体图形请学生指出图片里的立体图形.学生指出他们所熟悉的长方体、正方体、圆柱、圆锥、球.教师展示这些立体图形的模型，使学生的感知更具体形象.总结：像长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等这样的图形都是立体图形.说明：引入1为了使学生感受到生活在多姿多彩的图形世界里，帮助学生发现图形、发现图形的美.引入2使学生感受

3、到生活的多姿多彩的图形世界，都是由立体图形构成，认识到立体图形与生活有密切的联系，是重要的，美的.请学生在实物中找出熟悉的立体图形，有利于学生从感性的角度认识立体图形，并培养初步的数学建模思想.四、例题讲解：例1请学生将立体图形和实物连接起来，并再找出一些类似于这些立体图形的生活中的实物.例2 请学生观察下列物体（图3），说说与给出的哪个几何图形相类似？学生观察、比较，得出答案.                  &

4、#160;        教师介绍棱柱、棱锥的名称，指出棱柱、棱锥也是立体图形.并展示模型，使学生具体形象地认识这两种立体图形.再请学生指出引入2里的图片里的棱柱、棱锥，加深对这两种立体图形的认识.例3 教材112页观察学生观察图片，找出平面图形，体会到平面图形的美、应用的广泛性、重要性.五、随堂练习：1、观察图4，说出你看到的立体图形.答案：圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球.       2、你能给图5中的两个图形起个名吗？并说明它们由哪些平面图形构成.答案：第1个图形可取名稻草人，它里面有平面图形：三角形、圆、线段.五、小结1、识别几种简单的立体图形，并能说出名称.2、将实物抽象成几何图形.六、课后作业 教材习题3.1第1、2、3、7、8题四、设计理念：1学生是学习活动的主体，教师是学生活动的组织者和引导者。在数学教学中，把数学课程生活化，把一个个教学目标活动化，在活动中掌握学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2本课采用任务型的教学模式，通过感知、体验、实践、参与创作等方式，完成任务目标，感受成功。3小组合作学习是学生学习的主要形式，让学生在自主创作的过程中，自主地表达，自主地学习，实