小学语文苏教版第七单元整体主题教学人与自然教学设

1、小学语文苏教版第七单元整体主题教学“人与自然”教学设计第八课时 对比阅读 教学设计：江苏省常州市怀德苑小学 项阳 教学目标：1、通过几篇文章的整体回顾，重温反衬法、先抑后扬等写作表现手法，学习运用修辞技法、细节描写等手法增加文章的语言表现力，感受语言文字的独特魅力。2、通过对比阅读，培养学生阅读的探究精神与能力。3、通过对主题理解的不断深入，体会人类对自然喜爱、关爱、珍爱的美好情感。激发学生对自然的强烈保护意识。教学准备：（白板、手机蓝牙智能同步等信息技术辅助教学）1、学生准备，提前完成本单元几组文章的阅读对比表。2、教师准备电子白板、电子手写板、带有同步蓝牙功能可拍照的手机、白板课件、苏教版

2、配套学件光盘、其他多媒体设备等。一、回顾整单元 清晰主题1.回顾学习步骤我们已经自己摸索出一套单元整体主题教学的方法，大家回忆一下学习的过程是哪些步骤？学生交流：通顺阅读、逻辑阅读、探究阅读、对比阅读、拓展阅读。2第七单元我们将望月灰椋鸟水放在一起学习的，这单元的主题是什么？学生交流：人与自然 3.揭示今天学习内容（对比阅读）对比阅读是基于前期学习基础之上的，是巩固更是补充，是整理更是进一步拓展。二、对比异同点 重温主题 （手写笔）学生拿出独立完成对比表，分享异同点的内容。（一）交流相同点今天我们先来讨论共同点。发言之前老师有个要求，请同学一定要仔细听站出来同学的发言。如果你和他相似就不要再重

3、复了；如果你和他观点不一致，你可以反驳；如果你觉得他说得不完整，你可以补充。在介绍的时候要适当地运用课文内容来说明自己的观点。（请同学当小秘书通过电子白板展示板书。）1.学生交流，相机板书（邀请学生用电子手写板上写字，并友情提醒，提炼相同点关键要点。） （1）都是写人与自然 (2)都有抒情 （3）作者有名 （4）都有修辞手法 （5）真情实感（6）以心观物 （7）都是记叙文（当学生交流到作者时，适当出示三个作者资料，对他们的创作经历和生活年代做对比。）2.教师小结 这些相同点都是关于作者的、文体的、主题的。（二）交流不同点：1.学生交流，相机板书（学生白板上写）： 老师指导：不同点很多，我们要寻

4、找有价值的，引发我们思考的。这也是进一步理解编者在编教材的那份良苦用心，我们到底在学这组文章中收获多少？（1）望月：诗多、对话多 （2）灰椋鸟：侧面描写、场面描写 （3）水：反衬、有童趣、心理描写、中心句突出2.教师小结：不同点来自布局谋篇和写作手法。好文章要有构思和运用技巧。生活经验是基础。三、提炼关键词 丰富主题 交流探究性问题（借助光盘）1.望月：播放歌曲月亮船，月在不同人眼中不一样，词人将月编成曲唱。 朦胧月夜，悠扬乐曲让人浮想联翩，关于“月”此刻你想到什么？交流，进一步用一个词概括：人与自然的关系（中间用“喜爱”连接）2.灰椋鸟：鸟儿的的世界神奇给我们欢乐。再听鸟声，快速判断灰椋鸟的

5、声音。这些带有各自印记的声音如一个个召唤的生命，有一个姑娘就为此而牺牲了自己的生命。（视频歌曲一个真实的故事） 结合作者介绍灰椋鸟这首歌，你能感觉这篇文章要传达的主题是：人与自然的关系（引出“关爱”）。3.水：生命之水（光盘）先出示写作时代的缺水图（配文字介绍），然后介绍今年南部地区干旱的情况，图配画外音。定格在温家宝总理视察干旱情况的图片。说感受，总结人与自然的关系（引出“珍爱”）三篇文章主题进一步提炼：由前三个“爱”导出“热爱”。四、绘画关系图 升华主题 1、学生结合互相分享异同点的情况，用红笔补充修正自己的对比表，并完善“对比关系图”。（ 教师通过手机蓝牙同步技术，拍下部分学生的“对比关系图”。）2、学生介绍对比关系图。3、升华主题：（1）播放纪录片正负2片段（2）交流感受：2010年来临，地球面临更大灾难，自然灾害无一不是人来自身导致的，因此，现在是唤醒人性对自然惜爱的时刻了。五、发出倡议 拓展主题1.人与自然让我们在感受自然美好的时刻别忘记关爱、珍爱自然，这才是热爱。关于这类文章，我们已经读过了课文中的三篇文章，推荐再读全阅读上的怎么知道它是否有生命和人类的生命两篇文章。2、作业：选择完成其中一样 公益广告或环保倡议书。附学生提前完成的”阅读对比表”三