提高小学生计算的准确率

1、提高小学生计算的准确率-课题研究计划杨丽华 计算教学可谓是小学数学教学的“重头戏”。但学生在实际学习中，做计算题差错多，准确率低，学生的计算错误仅仅是因为粗心大意吗?他们计算出错的原因有哪些呢?我们的教学对策应加强针对性，根据不同的“病因”，开出不同的“处方”。 一、计算出错的病因 1. 注意力发展不完善 小学生的注意力既不易集中又不善于分配，有意注意总是让位于无意注意，并且注意到的范围也比较狭窄。他们在观察试题中抽象的数字，运算符号时往往只注意到一些孤立的现象，不能看出他们之间的联系。对事物的观察缺乏整体性，而且注意力集中的时间很短暂，因此常发生抄错数字，写错符号以及漏写数字等所谓的粗心错误

2、。例如有的学生在列竖式时计算及结果是正确的，可写到横式上时却抄错了。 2 概念、法则不清 概念是思维的基本形式，只有概念明确才能判断正确，运算推理才合乎逻辑，概念不清便会引起计算错误。 3 感知不准确 小学生的感知特点是比较笼统，模糊，往往只注意到算式的某一部分，感知的印象缺乏整体特征，再加上感知本身的选择性，很容易出现感知错误有的学生把35看作是53，把“+”看成“÷”。新教材对计算提出了新的要求，它不仅要求计算正确、迅速，更突出计算方法是否合理、简便、灵活注重口算、笔算、估算等多种方法的有机结合使学生在使用各种计算方法的实践中逐步提高计算能力培养学生正确，迅速的计算能力是小学数学

3、教学的基本任务之一，一、注意口算练习，掌握速算方法。要提高学生的计算能力并不是一朝一夕的事，要通过长期不懈的训练，才会形成技能。根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练：利用每天早自习小块空余时间做一页的口算题卡，并根据内容和题量规定口算时间；每堂数学课前5分钟进行专项训练，这5分钟的练习可以是口算的，也可以是估算的、笔算的，也可将其中的一二融合在一起，或三种都有；或将学生按计算能力及其潜质分成若干个小组，给这些小组制定不同的专项训练内容；也可以与家长携手，让学生每天在家中坚持5分钟的口算或10分钟的计算，教师最好及时跟踪检查，或常与家长保持联系，及时了解学生在家中练习情况。通过长期不懈的

4、训练，学生的计算能力就会得到较好的提高。 计算在生活中随处可见，是帮助人们解决问题的工具。在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，是小学数学教学的一项重要任务,而且涉及到多方面的教学内容，无论是应用题、统计知识，还是几何题、简易方程，都离不开计算。计算的准确性直接影响到学生解决问题的正确性，而计算的准确率将直接影响到学生学习的质量。所以，在教育教学中采取一定的措施，提高学生计算的准确率，对培养学生的计算能力具有重要意义。二、注重法则教学，确保方向正确计算法则是学生计算正确的重要保证。所以教师在课堂教学中，要注重计算法则的教学，使学生充分理解和掌握，以便于计算。我在计算法则的教学中主要注重以

5、下几个方面：一是注重计算算理过程的语言表述，在教学每一种计算类型时要求人人都会说计算的算理和过程，使学生加深对计算算理及计算过程的理解，避免出错。二是把计算过程概括成简明扼要的口诀形式，有助于学生记忆。如在除法计算中，口诀是一试商，二相乘，三相减。三是把学生在计算中容易出现的错误编成儿歌，引起学生的注意。三、端正学习态度，培养良好习惯，养成细算的习惯。1、规范审题要求。审题时要做到：一看（看清题中的数字和符号）、二划（在试题上标出先算哪一步，后算哪一步）、三想（想什么时候用口算，什么时候用笔算，是否可以用简算）、四算（认真动笔计算）。这样，就能使计算有了初步的保证。2、规范计算要求。计算规范是

6、正确计算的前提和保证。在计算时，要求学生做到计算规范、书写工整，作业和试卷整洁，其中包括草稿在内。因为草稿是进行数学计算的必要手段，许多计算错误都是因草稿潦草、杂乱所致。3、规范订正要求。第一，对于作业、练习卷中出现的计算错误一定要及时订正。第二，针对典型错例要在课堂上进行详细讲评。第三，对发生重复错误的学生要个别辅导。第四，让学生对计算规范执行情况进行自查和互查。自查要求：先跟同桌用语言正确叙述计算的过程，再用红笔框出计算错误的地方，并在旁边把错题订正好。四、运用多种方法，及时检验正误1、落实验算环节。验算是计算的程序之一，是培养提高学生计算能力的重要一环。我在课堂教学中强调验算的重要作用，在学生的头脑中建立起验算重要的意识，并教给学生多种验算方法，让学生学会选择便捷的验算方法进行验算。有时还可采用让同桌之间互相验算，增强他们的兴趣，把验算的习惯培养落到实处。2、养成估算习惯。估算可以培养学生的“数感”，可以引导学生深入理解“运算”，可以帮助学生检查计算的结果正确与否。运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由于粗心大意造成的错误。当然，学生计算错误的原因是多方面的，有时学生身体的不适也会对数学计算产生影响。因此，