怎样调动学生自主合作探究学习的积极性

1、怎样调动学生自主、合作、探究学习的积极性英德市第四中学谭欢秀从我被任命为学校的“落实新课标理念，转变课堂教学中教师角色”的实验教师以来，对于每节课的教学活动，课前的心理压力的确很大，面对五十多人的大班额学生，利用“三尺讲台，三寸粉笔”这古老的道具，上演的却是一改过去老师讲，学生听的新戏，在课堂上如何才能使学生成为真正意义上的主体？怎样调动学生自主、合作、探究学习的积极性，这是我常在思考的问题，下面结合本人所在学校工作的实际，谈谈几点看法，以就教于同行。一、把课堂的时间与空间交给学生在教学活动中，让学生自己去求知，自己去感知，教师任何给出现成答案或定论的做法都是不明智的，最明智的做法是把课堂时间

2、与空间交给学生，多为学生创设体验的机会，坚持做到以人为本，以学生为先，让学生先想、先看、先做，真正做到学生能说的，老师不说；学生能做的，老师不做；学生能想的，老师不提醒。在小组合作中，思维活跃的同学可以阐述自己的见解，可以多做；而对不爱发言的学生，他也可以只跟他的同桌讲，可以跟着做。相反，如果我们一味的代替学生做他们力所能及的事情，时间长了就会使他们形成一种依赖性，动手能力越来越差，自信心也会逐渐消失。因此我们必须让学生动起来，相信他们，鼓励他们。使他们认识到自己是学习的主人，充分发挥他们的主体作用，调动其学习的积极性、主动性、创造性。我曾做过这样的尝试：我在教学截一个几何体（七年级上册第13

3、页）这一教学内容时，我前一天将这个任务交给学生，让每个学生做一个实心的正方体（有的用红罗卜、白罗卜、地瓜、宇头、苹果等），第二天上课时，我先让一部分同学在全班展示他们的作品，然后让学生充分地想象用一个平面去截一个正方体，所得的截面是什么形状，再让学生实际动手去截，验证想象的结果与实际是否一致，这节课我讲得甚少，整个教学过程完全是在教师富有启发性、激励性的语言中，逐步推开层层递进的，因为在学习本节课的知识的这一过程中，每个学生自己动手制作的几何体，自己动手去截几何体等已有体会，因此与同学交流时，个个胸有成竹，争先恐后发言，这样的课堂能不充实？能不活跃吗？又例如：七年级（上册）第二章“有理数的混合

4、运算”24点游戏，七年级（下册）第四章“摸到红球的概率”赌徒的数学，八年级（上册）第一章“勾股定理” 几何画板应用等等都是实施自主、合作、探究学习的最佳内容。二、让学生体验数学与生活的联系数学来源于实践又服务于实践，因此只要我们仔细观察身边的事和物，多思善问，就会发现很多和数学有直接联系的东西，数学绝对不仅仅只是和枯燥无味的文字符号，抽象演绎打交道，或是玩那些煞似好玩的数字游戏，所以我们应尽可能的让数学和日常生活联系起来，挖掘生活中的资源，应用于数学教学，让数学更加具体化，趣味化。比如学习点到直线的概念时，可以用熟悉的立定跳远的例子来解，从比较两个同学的高矮引出线段大小比较方法；又如学习函数（

5、八年级上册第153页）这一内容的时候，如果只告诉他们“这部分的知识非常重要，在生活中有着广泛的应用，大家一定要掌握好”，而没有举出几个学生熟悉的事例，调动学生学习的主动性和积极性就成为一句空话。为此，我在教学这一内容时，创设了一个问题情景：在国内投寄平信应付邮资如下表：信件质量m/克0m2020m4040m60邮资y/元0.801.201.60由上表回答下列问题：（1）在这个变化过程中，有几个变量？（2）给定其中某一个变量（自变量）的值，相应地就确定了另一个变量（因变量）的值吗？（3）你认为哪个变量是哪个变量的函数？通过寄信应付邮资多少这一生活实例，接着请学生思考其中蕴含的变量关系，其做法让学

6、生体验数学与生活的联系，以体会变量之间的相依关系，最终目的是让学生从生活实例中理解和掌握函数的概念。总的来说，教师要引导学生善于思考生活中的数学，加强知识与实际的联系，我相信这样的课堂学生一定不会厌倦。三、教师要把关注的目光聚集学困生，多进行品质教育，提供参与机会作为教师，偏爱学优生好像是大多数人的一种心态，但社会和职业责任告诉我们，必须面向全体，关注所有学生。尤其要投入更大的精力，用更多的耐心去关注学困生。要付诸于爱心，要和风细雨，要对症下药，使学生“亲其师而信其道”要多用鼓励性评价，建立学生的成功信心，培养学生的成功心理。在课堂上，教师要有意给学生吃“偏饭”，多提问，多参与，多关注，多激励

7、，以调动他们学习的内驱力。比如：我班的李家威同学，他身上表现出的特点是自制力较差，上课经常睡觉，学习主动性不够等。他就是我们平时所说的学困生。在我上数学课时，当讲到一些较简单、容易的问题时，我经常都会提问他，当答错时，不批评他，用诚肯的语言跟他说：“没关系，等会儿还有机会”。当他答对时，我会用不同鼓励性的语言评价，这样来培养他成功的心理。有了成功的信心，他自然对学习就有了积极性，现在李家威同学学习用功多了，成绩也一次比一次有所提高。四、倡导学生间的帮助互相帮助是教学中一贯倡导的做法，实践证明也是一种非常有效的学习方法。学生间的互帮互学，是教师要充分利用好的一种教育资源。实践也证明，在相互尊重前提下的学生互助，被帮助学生是喜欢的，乐于接受的。而学生之间也有更多的时间和机会形成互帮条件。作为教师，应当指导和运用好这种教学方式。五、走到学生中去和学生融为一体很多学生往往都是因爱老师才爱上这门课的，而爱学生，才能和学生融为一体，做学生的朋友。这不仅是对一个教师最起码的要求，也是学生所渴望的。而往往很多教师缺少的就是这个。要让学生在心理上接受你，我们就