平面构成教案

1、课题:构成基础-平面构成教学目的:1.通过对构成基础课程的学习,可使学生对平面构成的概念、构成因素及造型方法有所了解和掌握;并通过对构成基础的各种技法的学习和训练,可使学生在了解和掌握构成造型方法和艺术规律的基础上,提高艺术表现能力和审美能力。同时平面构成基础的概念和艺术特点与运用范围,要求学生对的平面构成基础的内涵、发展演变,对平面构成基础有全面的认识。2.实训目的:掌握平面构成基础的概念和艺术特点与运用范围,要求学生对的平面构成基础的内涵、发展演变有全面的认识,为学习构成打好基础。平面构成的点、线、面、综合骨格构成练习。掌握平面构成的基本元素和综合的应用。教学重点:对比与调和、节奏与韵律的

2、掌握,点、线、面,形态、构图的综合运用。平面构成的基本形式。教学难点:构成的造型元素法则形态、空间的发展。教法学法:(1实训内容的安排循序渐进,由简单到综合,有基本到提高,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性与积极性。(2强调学生的课前预习,教授课堂讲授突出要点,重点讲授实验原理,操作关键步骤和实验方法的应用及意义,演示关键操作方法。(3切实指导学生进行实践与观察,启发学生的思维能力,使学生手脑并用的通过实验课程的实践获得独立思维独立创造的能力,要求学生对自我和他人的创意与设计进行评析,提高综合分析的能力,重视随堂考察,讲评学生的设计报告与实验成果,提高学生的实践能力。(4、指导学生初步学

3、习查阅资料、收集素材,综合利用所学知识进行创意设计;勇于探索与实践,发扬团队精神,创造条件完成设计的全过程,提高教学质量、水平和效率。教学课时:11月1日-11月30日教学内容一.引入新课:从同学们现实生活中遇到的问题(如何才能出好黑板报?入手,引出平面构成的课题。第一节平面构成概述构成就是将造型要素按照一定的原则组成具有美好形象和色彩的一种新的形体.这种组成的行为及过程就叫构成.。从构成的专业方面讲,它是一种造型概念,是将多种多样的形态或材料用赋予视觉化的力学和精神力学的秩序组合起来.这种造型设计是一种有目的性的过程,其意义就像构筑一个整体的建筑一样,建造出一个整体的美丽的建筑形象.总之,平

4、面构成是在两度空间的画面中,运用各种单位形态的安排,组织他们之间的互相关系,从而造成一个整体的放光的魅力形象。构成分为平面构成、色彩构成、立体构成三种形式,被当今设计领域称为三大构成。构成是设计的最初阶段,它与现代设计的有机结合,促使设计者从中得到启发,带来了科学性,逻辑性,同时也带来了艺术性.它虽然不能直接涉及产品,但由于它的介入可以使产品蒙上艺术的直观效果.在平面设计过程中,过程的投入往往比结果更为重要,因为任何构思都是在过程中提炼,在过程中完善,在过程中成熟.那种不重视过程,仅仅靠一时的灵感就可以创造出好的作品的做法。构成和设计过程基本相同,都是在技术性,事务性的同时,伴随着理智的直观探

5、求.从另一个角度上讲,构成又不等于设计,因为当它和设计相比时,构成去掉了时代性,地方性,社会性,生产性等诸多方面的活动,因而被称为是纯粹的构成。构成设计作为基础训练的一种手法,它打破了传统美术的具象描写手法,主要是从抽象形态入手.构成和绘画不同;绘画讲概括,其观察方法和表现手法都是整体的;构成讲分解,它把对象分解成最小的单元,然后再根据作者的思想配合一定规律重新组合起来。二十世纪艺术大师毕加索创造的立体派绘画,表现为这样一个程序:按照一定的规律把视觉表象进行分析,即把所描绘的对象的感觉“拆开”,按某种标准确定为有意义和无意义的部分,然后再按一定的规律把它们重新组合,重新装配.这时,人们所遵循的

6、标准和装配规则,已经不是来自客观物象的本身,而是取决于作者一定的思想信念和艺术的观察方式,表现方式。平面构成的认识是自然科学和哲学认识论思想的发展.19世纪对于宏观宇宙以及微观物质结构的认识,使人们对于事物内部结构更为重视.艺术的构成主义认为,客观世界的事物包括社会想象和自然现象是杂乱无章的,如要达到有秩序的认识,就要通过现象掌握内部结构,不能仅从因果关系入手,而要从结构上去认识事物.强调不仅要从实物的个别成分去认识它,而且要从成分时间的关系去认识,即从结构的整体上去认识.构成主义的这种哲学观点和认识事物的思维方式影响到许多领域,如美术中的立体主义绘画,文学中的立体小说,电影中的蒙太奇手法,建

7、筑中的时空观等等.特别是在造型领域中,构成的原则更广泛的利用.人们将形态分为各种要素,然后去研究这些要素及它们之间的相互关系,按照一定的形式美的构成原则进行组合。构成设计的观念,从第一次世界大战就开始在理论和实践上有所活动,无论是从绘画还是设计中,都主张以抽象的形式来表现传统的写实.这种观念经过俄国的构成主义,荷兰的新造型主义,风格派,以及造型设计中影响最大的德国包豪斯设计学院的不断完善,发展,逐步从新的思维方式,美学观念建立起一个新的造型原则.这是审美观的革命,他强调造型的美在于功能直接产生的形态美,而不仅只是在产品外部加装饰.这一理论使直观视觉形象设计成为艺术与实用的高度结合,代表了一个新

8、兴时代的审美特质,并独立成为一门新兴的学科-造型设计艺术.平面构成,色彩构成和立体构成也随之发展成为现代造型设计教学训练的基础.本世纪70年代以来,平面构成已经在工业设计,建筑设计,纺织印染设计,时装设计,书籍装桢设计,舞台美术,商业美术设计,视觉传达设计等领域广泛运用.平面构成作为设计的基础训练,在于着重培养形象思维能力和设计创造能力.其单纯性表现在摒弃功能,材料,工技,造价等关系涉及的思考,而把注意力集中于造型能力的训练.特别在通过抽象形态体现形式美的法则,培养形象思维的敏感性,反映现代人的生活方式和审美理想,是一条必经的途径.一、平面构成的基本概念及内容:(一平面构成的基本概念所谓构成(

9、包括平面构成和立体构成,是一种造型概念,也是现代造型设计用语。其含义就是将几个以上的单元(包括不同的形态、材料重新组合成为一个新的单元,并赋予视觉化的、力学的概念。其中,立体构成是以厚度塑形象,是将形态要素按照一定的原则组合成形体;平面构成则是以轮廓塑形象,是将不同的基本形按照一定的规则在平面上组合成图案。(二平面构成的内容1、规律性骨骼、非规律性骨骼及基本形和肌理。(1、规律性骨格有精确严谨的骨格线、规律的数字关系、基本形按照骨格排列,而且具有强烈的秩序感,主要有重复、渐变、发射等骨格。(2、非规律性骨格一般没有严谨的骨格线,构成方式比较自由,主要由变异、密集等构成。(3、有作用性骨格就是把

10、基本形放在骨格中,骨格呈正方形,基本形也大小一样,形状一样,色彩一样,没有变化。而实际应用中骨格有多种形式,如长方形、三角形、米字形、菱形,主要是根据设计的要求和具体的情况自己变动。通过填色,使骨骼和基本形都显现出来,所以称为有作用性骨格。有作用骨格中的基本形,可以有大小变化、位置变化、方向变化、色彩变化等自由。当基本形过大超越了格子时,超越的那部分基本形一定要去掉,不能影响其它格子中的基本形。在填色时比较随意,甚至可以把图形都隐没在空间中。有作用性骨格是利用骨格线的存在而影响画面的造型,使之出现较多的变化,但不是一定要骨格线全部出现,如需要一部分不出现骨格,也可以把骨格线和基本形去掉。特点:

11、基本形都在格内,通过不同的明暗显示骨格线的存在。基本形超出格子的部分要擦掉,形的大小、方向、位置可以自由安排。骨格线起划分空间作用,并分割背景。(4、无作用性骨基本形放在轴心上,它的骨格线只是固定基本形的位置,不起分割背景的作用,不论有多少形体,都是在一个统一的空间中,在填色后,骨格线都需要擦掉。所以骨格就好像不起作用,所以称这种骨格为无作用性骨格。特点:在无作用骨格中,基本形也可大可小,方向、形状也都是自由的。基本形必须放在轴心上,骨格线起轴心作用。骨格主要管辖基本形的准确位置,最后线要擦掉。性可大可小,不起分割背景的作用从以上可以看出,在有作用骨格中,基本形是独占空间的,而无作用骨格则是由

12、基本形共同占有空间的。经过设计者刻意精心的编排,使形体具有秩序的空间叫骨格。据形体在空间所占的位置不同,我们又可把骨格分为有作用性骨格和无作用性骨格。骨格线的交叉点称轴心。一般来说,骨格只能管辖基本形的位置,不能管辖其大小,无论形大形小都可以放在同一大小的骨格中,并非大骨格放在大形体内,小骨格放在小形体内。2、肌理二、平面构成中形的构成(一、单形与复形1、单形平面构成的框架一切用于平面构成中的可见的视觉元素,通称形象,基本形即是最基本的形象;限制和管辖基本形在平面构成中的各种不同的编排,即是骨格。基本形有“正”有“负”,构成中亦可互相转化;基本形相遇时,又可以产生分离、接触、复叠、透叠、联合、

13、减缺、差叠、重合等几种关系。骨格可以分为:在视觉上起作用的有作用骨格和在视觉上不起作用的无作用骨格,以及有规律性骨格(即重复、近似、渐变、发射等骨格和非规律性骨格(即密集、对比等骨格。基本形与骨格的上述这些特性,将相互影响、相互制约、相互作用而构成千变万化的构成图案(如下图,就是由基本形通过重复、接触、差叠等构成的。基本形是由基本元素点线面,基本形态圆方角,经过多种组合方法而形成的。基本形的产生方法有:、加法基本形式由两个形象相加、相切、相交等组合方法而成的。即使有一个形象与另一个形象相加在一起而形成的新形象。、减法基本形是由两个形象相减而成的。即一个形象被另一个形象所减后而形成的形象。、分割

14、法基本形是因一个基本形象被一种或几种分割后而产生的一个新的形象,也是造型中最常见的手法。、重叠法基本形是由一个形象覆盖在另外一个形象上产生的。与两个大小不同形象重叠在一起,就是正负形。重叠可获得强烈的视觉形象。、透叠法两个形象相重叠后,留取不重叠的部分,形成新形象,这就是一个具有透明质感的形象。、分离法基本形是将两个形象在不联接的情况下,产生的一个新形象。分离的方法是要保持基本形间的距离互不接触。通过上边这组例子,我们不难发现,基本形在构成中是最基本的单位元素,在单位元素的群集化过程中,必然发生“形态融洽”的现象,他们能变化出无数的组合形式。为使构成变化不杂乱,基本形以简单的几何形态为好。基本

15、形的组合原则可分为有规则的构成和自由构成。2、复形(二正形与复形形与托形的空间-图与地(三独立形与连续形(四形与色彩的搭配(五任意分割形三、基本几何形的画法(一三角形画法(二正五边形画法(三五角星画法(四正六边形画法(五旋转弧线画法(六渐伸螺旋涡线画法(七S形画法四、形式美的基本法则(一比例1、黄金比2、等差数列比3、等差数列比4、费伯那齐数列比(二分割在图案设计里又叫均齐.假定在某一图形的中央设一条垂直线,将图形分为相等的左右两部分,其左右两部分的形量完全相等,这个图形就是左右对称的图形,这条垂直线称为对称轴.对称轴的方向如垂直转换成水平方向,则变成上下对称.(三平衡在衡器上两端承受的重量由

16、一个支点支持,当双方获得力学上的平等状态时,称为平衡.在图案构成设计中的平衡并非实际重量的均等关系,而是根据图像的形量,大小,轻重,色彩及材质的分布作用与视觉判断的平衡.在生活现象中,平衡是动态的特征,如人体的运动,鸟的飞翔,兽的奔驰,风吹草动,流水激浪等都是平衡的形式,因而平衡的构成具有动态.(四和谐(五对比对比又称对照。把质或量反差甚大的两个要素成功的配列于一起,使人感受到鲜明强烈的感触而仍具有统一感的现象称为对比。对比关系主要通过色调的明暗冷暖,形状的大小粗细、长短、方圆,方向的垂直、水平、倾斜,数量的多少,距离的远近疏密,图底的虚实、黑白、轻重,形象态势的动静等多方面的因素来达到。对比

17、手法对于海报、橱窗设计、展示设计等作用与第三者的视觉为第一要求的设计来说,具有更强大的实用效果。(六重心重心在立体器物上是指器物内部各部分所受重力的合力的作用点。任何物体的重心位置都和视觉的安定有紧密的关系。人的视觉安定与造型的形式美的关系比较复杂,人的视线接触物体或画面,视线常常迅速由左上角到左下角,再通过中心部分至右上角经右下角,然后回到以画面中心为重点的视圈上面停留下来,因此,画面的中心点就是视觉的重心点。(七节奏本是音乐中音响节拍轻重缓急的变化和重复。节奏这个具有时间感的用语在构成设计上是指以同一要素连续重复时所产生的运动感。(八韵律原指诗歌的声韵和节奏,诗歌中,音的高低、轻重、长短的

18、组合,均称为间歇或停顿。一定地位上相同音色的反复几句及句末、行末利用同韵同调的音相加强诗歌的音乐性和节奏感,就是韵律的作用。平面构成中单纯的单元组合重复易于单调,由有规则变化的形象或色群间以数比、等比处理排列,使之产生音乐、诗歌的旋律感,称为韵律。有韵律的构成具有积极的生气,会加强魅力的能量。五、平面构成设计的材料及用具1、着色材料2、被着色材料3、描绘工具4、尺类5、测量用具六、平面构成设计的步骤1、构思2、起稿3、画墨稿4、休整七、课堂实训1、各设计一张单形、复形、正形与负形、独立形、连续形、任意分割形的构成作业,要求画面尺寸15cm×15cm2、学生练习,教师个别辅导。3、展示

19、大家的创作大样,指出共同存在的问题,可适当作局部示范,学生继续写生。4、对构图适中,构思新颖的学生作业进行表扬,对作业中出现的错误给予纠正。并把习作较完整的作为范图张贴,给予鼓励。第二节平面构成的基本要素平面构成的基本要素可分为三大类:概念要素、视觉要素、关系要素一、概念要素构成设计中的点、线、面是一切造型要素中最基本的,它存在于任何造型设计中。对于一个设计者来说,点线面的构成训练是必不可少的。研究这些基本的要素及构成原则是我们研究其它视觉元素的起点。点、线、面通常又被称之为“构成三要素”。形态(点、线、面综合属于形态,是形的视觉存在方式。形态不是形状。形状相同,形态可以不同(例如:双胞胎(一

20、点点是一切形态的基本,点是力的中心。静止的点具有集中、凝固视线的作用。点的连续会产生线的感觉,点的集合会产生面的感觉,点的大小不同会产生深度感。只有位置,没有大小、形状作用:A定位性B暗示性C虚线性D虚面性E流动性F停歇作用1、点一般用来表示位置,它既无长度,也无宽度,不表示面积、形状。2、点的特性表现在他的大小,所在空间的位置,点之间的距离,点的群化。3、点:是视觉中相对小而集中的形,它是一切形态的基础。在平面设计中,点具有汇聚视线的作用,点的组合能产生节奏感和空间感。4、点虽由一定的面积构成,但面积大就不称之为点,这是相对于其背景条件及其他要素对比下而确定的。太阳虽大,但在宇宙的衬托下,我

21、们仅视它为一点。脱离了这种对比关系,再小的点也有面积,他会在表现面积及形状的特性时而失去了点的意义。人的视觉有这种组织能力,即将所看到的物象简化,将某些部分抽象为点,以便于把握整体图像。生活中人们可感之与视之的点比比皆是,窗是建筑中的点,建筑是城市中的点;人是花坛中的点,花坛又是广场中的点。点的位置、移动、集聚、连续形成了点的不同形态并赋予不同的情感。(1 不同大小、疏密的混合排列,使之成为一种散点式的构成形式。(2将大小一致的点按一定的方向进行有规律的排列,给人的视觉留下一种由点的移动而产生线化的感觉。(3以由大到小的点按一定的轨迹、方向进行变化,使之产生一种优美的韵律感。(4把点以大小不同

22、的形式,既密集、又分散的进行有目的的排列,产生点的面化感觉。(5将大小一致的点以相对的方向,逐渐重合,产生微妙的动态视觉。(6不规则点的视觉效果。5、排列向横向发展,发展成为线状图形,有很强的方向性,可以以水平线方向或斜线方向发展。6、点作为图,在背景的中间位置时,呈现单纯、宁静、稳定的特性。当点偏离了中间位置,在底的边缘时就具有方向感并成动态。国徽作为点,装饰在其背景的中间,以表示端庄、威严。眉间的红点若不是在点的中间,则面部就会失去端详而成滑稽感。点有集聚性,常成为视觉中心。建筑的入口处为了引人注目,设计成虚点。园林中的墙上月门,也是作为点引人出入。7、同一空间中,如果有两个相同大小的点,

23、并相距一定的距离时,这两点之间就会产生一种紧张感和张力,视线就会反复与两点之间,两点间似有线的存在。这种感觉到的线,并非直觉产物,而是一种视觉心理反映。当两点的大小不同时,大的会从大的点移向小的点,最后集中到小点上。愈小的点,集聚性愈强。据此,点的不同排列及在空间的位置不同,就会形成不同的图象,并可引导视线的变化。8、点在集聚时所排列的形式,连续的程度、大小的变化,能表现出不同的情感。同大的点等距排列,表现出安定均衡感。依大小顺序排列有方向进深感。大小参差且不等距排列,有跳动不规则感。点在组织中所反映的韵律、均衡、动势、自由、时空等特点,正是点所构成的形态特性。9、点虽不表示形状,但点的不同形

24、状集聚,会有不同视觉力。凸形点具有一种张力,凹形点产生收缩和受外力压迫的感觉。10、点的构成1单点构成2散点构成3点的连续排列3点的等间距排列4变化性间距排列点的视觉感:集中,吸引视线的视觉感(二线1、线:定义点的轨迹,有长度没有宽窄、形状。有速度感。分为直线、曲线两大类。虚面(密集、封闭2、直线:有坚强、刚硬、静感。易于表现刚劲有力、力量、速度等感觉。直线给人明确、简洁和锐利的感觉,而曲线似受外界压力而发生形变,产生情感知觉中的倾向性,表现出丰满、柔软、欢快、轻盈、调和感。3、曲线:反之。易于表现柔和、波动、弹性等感觉。4、线有宽窄粗细,有很强的表现力。面的形是线来界定的,不同的线表示不同的

25、意念。线的粗细可产生远近关系。线有很强的方向性。 基本形以二次元方向排列,构成面状图形。5、线:是视觉上相对细而长的形态,它的特征是表现长度。线可分为两种6、线只具有位置、长度、方向,而不具有宽度和厚度。它是点进行移动的轨迹。从造型含义上说,它是具体物象的抽象形式,所以线的位置、长度和一定的宽度是可感知的。线的不同形态特征,表现出不同的视觉语言。7、粗线的形态有厚重、豪放有力和紧张感,给人印象深刻。细线有纤细、轻松、精致、敏锐感。长线据有持续、速度和时间感。短线具有断续、迟缓、动感特性。8、水平线带有稳定、安全、永久和平意味。垂直线带有崇高、权威、纪念、庄重的意味。高层建筑贯以水平裙房表示整体

26、的稳定。纪念碑由垂直形体表现其崇高与庄重。斜线是介于垂直线与水平线之间的形态,具有不安定和动态感,方向性强。墙面中出现斜线或使结构构件线倾斜时,具有动态、活泼感。9、自由曲线的形态富于变化,追求与自然的融合;几何曲线富有节奏感、比例性,精确性、规整体性等特点,并富有某种现代感的审美意味。10、线的表现不仅在于它的形状、方向、色彩与质感的不同,也表现出不同的情感。如黑色线沉重、浅色线轻柔、暖色线富于热情、冷色线呈现沉静。金属线华丽、流畅,木质线质朴、缓慢。11、线的构成:1纯直线构成2曲线构成3直线构成或直曲线相结合构成(三面1、面有长宽,无厚度,具有一定形象。面有虚实之分。面的分割会产生不同的

27、效果。点、线、面三者可相互转化。 作用:A定位性B暗示性C虚线性D虚面性E流动性F停歇作用2、面:线的轨迹。作用:A定位性B层叠性C比例性D指向性E正负形(阴阳形形态本身的特性:量与质的关系3、面:相对于点、线的平面形象,面的形态千变万化,所以它的表情也是丰富多彩的,在画面中,面适合于表达量感和扩张感。4、面是点的密集,或线的移动轨迹。在平面设计中,面的概念是相对设计而言的,视觉效果中点的扩大与平面集合、线的宽度增加与平移、翻转均可产生面的感觉。直线的移动可以产生方形、长方形、扁形、圆形以及其他平面形。线移动的方向和角度不同所形成的面也就各不相同。平面是直线形成的,是二次元的,曲面则是由曲线形

28、成,是三次元的。面的不同形状会给人带来不同的心理感受。在设计实践中表现面时还要注意面的形态对人的心理、对平面设计整体格调起的主导作用,面的形态按几何学可分为方形、圆形、角型和不规则的形,其特有视觉效果如下:5、方形呈安定的秩序感,有简洁、男性的性格。曲线形柔软,富有女性的美丽。几何曲线有数理秩序感,显露规整。自由曲线不具几何秩序性,具有幽邃、富于魅力和人情味。面的特性与线的特性是有直接联系的,不规则的面是由曲线、直线围成的复杂的面、其个性复杂同一形态可因观察环境和主观心态的不同产生理解上的变化,在平面设计中易体现较为暧昧的感情和非同寻常的理解。6、面的构成:1点的平面密集2线的密集排列,纵横交

29、叉3点线的适度扩张能够可成面.二、视觉要素1、形状2、大小3、色彩4、肌理5、方向6、重心7、位置三、关系要素1、方向2、位置重心四、课堂实训1、用散点、线化的点、面化的点、渐变的点、不规则的点分别作出画面规格为20c m×20cm 的练习各一张2、学生练习,教师个别辅导。3、展示大家的创作大样,指出共同存在的问题,可适当作局部示范,学生继续写生。4、对构图适中,构思新颖的学生作业进行表扬,对作业中出现的错误给予纠正。并把习作较完整的作为范图张贴,给予鼓励。第三节平面构成的基本形态一、几何形1、方形2、圆形3、三角形二、自然形三、偶然形1、吹色法2、滴流法3、抗水法4、压印法5、吹肥

30、皂泡法6、纸张的搓、揉、刮、撕法7、振动摄影法四、课堂实训1、试用及种偶然形的特殊技法2、学生练习,教师个别辅导。3、展示大家的创作大样,指出共同存在的问题,可适当作局部示范,学生继续写生。4、对构图适中,构思新颖的学生作业进行表扬,对作业中出现的错误给予纠正。并把习作较完整的作为范图张贴,给予鼓励。第三节平面构成的基本形式一、重复构成形式(一理论部分重复是构成中最基本的形式。所谓重复,是指骨格的单元、形象、大小、色彩和方向等都是相同的,也就是说,在同一设计中,相同的形象出现过两次或两次以上。重复的构成形式,来源于自然界万物周而复始的更叠,它使形象秩序化、整齐化形成和谐富于节奏感的视觉效果,有

31、利于加深人对形象的记忆。重复是设计中最常见的一种手法。形象只要多次的展现,就会给人在心里留下深刻的印象,造成有规律性的节奏感,使画面统一。这些都是它的优点,但是如果人们在感观上所受的刺激形式和方式长时间的不发生变化,那就会在心理和生理上产生麻木感和乏味感。所以我们在设计中,一定要注意多从形的重复方式上下功夫。1、基本形(1、重复可分为绝对重复和相对重复。(2、利用骨格保持基本形态始终不变的重复。(3、指基本形的大小、位置或骨格形式有一定变化的重复,相对重复中基本形的设计可在统一中求变化,骨格可以是多种形式的组合。(4、重复中的基本形是被用来做重复的形状,每一个基本形为一个单位,然后以重复的手法

32、进行设计。在设计中基本形不宜复杂,以简单明了为主,如基本形过于复杂,不但不易组合,也容易使画面散乱不整。一般来讲,设计中的基本形大多选择较简单的几何形,这点应特别注意。(5、重复骨格是由水平线和垂直线组成,在此基础上又产生了单元或双元变动。变动时可以是线条方向的变化,也可以是线质发生变化。可以全部变化,也可以分条变化。重要的是要保持骨格的重复,不要一个画面出现两种骨格形式。另外基本形也要保持重复不变。设计时可以从一个骨格入手,逐渐展开。重复时基本形的方向,色彩都可以变化,不必拘泥于一个方向或相同的色彩,那样画面会感到单调。用这样的方式去设计壁纸、瓷砖、花布,起到了很好的效果。它简便易做,排列自

33、由,画面由于填色不同,可以出多种效果,是一种既快又省事的设计方法。2、重复的分类(1、基本形重复(2、大小重复(3、色彩重复(4、肌理重复(5、方向重复(二、课堂实训1、任选一种重复构成形式,作重复构成练习一张,画面规格为20c m×20cm的练习一张2、学生练习,教师个别辅导。3、展示大家的创作大样,指出共同存在的问题,可适当作局部示范,学生继续写生。4、对构图适中,构思新颖的学生作业进行表扬,对作业中出现的错误给予纠正。并把习作较完整的作为范图张贴,给予鼓励。二、近似构成形式在自然界中两个完全一样的形状是不多见的,但近似的形状却很多,像树上的叶子,网块状的田野,海边的石子等等,在

34、形状上都有近似的性质。近似指的是在形状、大小、色彩、肌理等方面有着共同的特征,它表现了在统一中呈现生动变化的效果。近似的程度同样可大可小,如果近似程度大,就容易产生重复之感;反之,近似的程度太小就会破坏统一感,失去近似的意义。总之要让人感觉到,近似的形与形之间是一种同族类的关系。可以这样讲,近似也是在重复的基础上,使基本形出现微小的变化。近似初看并没有多少差别,细看就各不相同了。近似可以引起人们的好奇心及探索兴趣,增加画面的活泼性,但必须有所节制,不能任意变化。要明白画面是一个整体,同一画面中的基本形应保持统一,呼应和关联。在构成设计中应注意到,近似为非规律性的变动。当基本形相聚的时候,往往采

35、用随意编排的特点(而渐变就是有规律的变动,基本形排列得非常严谨,一旦近似基本形构成后,展现在我们面前的首先应该是它所产生的统一性是完美的,否则机会出现下列问题:近似过分的统一会使人感到画面单调乏味而失去了生动感;过分的进行变化,又会失去近似本身的特点,使画面难于协调。1、近似的形式形状的近似-两个形象若属同一族类,他们的形状均是近似的,如同人类的形象是近似的一样。在形状的近似中,一般首先找出一个基本形作为原始的材料,然后在这个基本上作一些加、减、变形、正负、大小、方向、色彩等方面的变化。这种变化的强弱要特别注意,不能变得形状之间一点相似的因素都没有了。要保持形状同族的关系。其次,也可用两个基本

36、形相加、减,可构成不同的近似形状。另外,同一基本形在空间中旋转方向,也能得到近似的形状。还有利用变形的手法,把基本形伸张或压缩以取得近似的效果。近似构成形式(有相似之处形体之间的构成,寓“变化”于“统一”之中是近似构成的特征,在设计中,一般采用基本形体之间的相加或相减来求得近似的基本形。骨格与基本形变化不大的构成形式,称为近似构成。近似构成的骨格可以是重复或是分条错开,但近似主要是以基本形的近似变化来体现的。基本形的近似变化,可以用填格式,也可用两个基本形的相加或相减而取得。2、骨骼的近似骨格可以不是重复而是近似的,也就是说骨格单位的形状、大小有一定变化,是近似的。可将基本形分布在设计的骨格框

37、架内,使每个基本形以不同的方式、形状出现在单位骨格内。3、近似的注意要素(1、基本形在变化时,动态和处理手法不要发生很大的变动,骨格不变,只是基本形发生微妙的变化。(2、作品的处理方法有很多,直线、弧线、块面、肌理等等,但同一幅作品中要有一个主题,不要用太多的处理手法给人感觉杂乱无章。4、课堂实训1、任选一种近似构成形式,作重复构成练习一张,画面规格为20c m×20cm的练习一张2、学生练习,教师个别辅导。3、展示大家的创作大样,指出共同存在的问题,可适当作局部示范,学生继续写生。4、对构图适中,构思新颖的学生作业进行表扬,对作业中出现的错误给予纠正。并把习作较完整的作为范图张贴,

38、给予鼓励。三、渐变构成形式渐变构成形式(把基本形体按大小、方向、虚实、色彩等关系进行渐次变化排列的构成形式,骨格与基本形具有渐次变化性质的构成形式,称为渐变构成。渐变构成有两种形式:一是通过变动骨格的水平线、垂直线的疏密比例取得渐变效果;一是通过基本形的有秩序、有规律、循序的无限变动(如迁移、方向、大小、位置等变动而取得渐变效果。此外,渐变基本形还可以不受自然规律限制从甲渐变成乙,从乙再变为丙,例如将河里的游鱼渐变成空中的飞鸟,将三角渐变成圆等。1、渐变及渐变构成概述渐变是我们日常生活中经常能体验到的一种自然现象,月的圆缺,潮汐的涨落以及动植物的生长、发育都是循序渐进的变化的,因此人们对渐变的

39、形式感觉柔和而亲切。在我们的视觉中经常会感到路旁的树木有近到远、由大到小的渐变,能感到山峦一层层的由浓到淡的色彩渐变。此外,还有听觉,声音由小到大由弱到强的渐变。渐变就是一种规律性很强的现象,这种现象运用在视觉设计中能产生渐变形式,就是在一定秩序中将基本形有规律的递增和递减或是将形由此至彼慢慢转化,比起重复的同一性,渐变呈现出阶段性变化的美,更有生气。渐变开始的程度在设计中非常重要。渐变的程度太大,速度太快,就容易失去渐变所特有的规律性的效果,给人以不连贯和视觉上的跃动感,反之,如果渐变的程度太慢,就会产生重复感,但慢的渐变在设计中会显示出细致的效果。2、渐变在设计中的作用渐变不受自然规律的限

40、制,可以无限任意的变动,因此它很容易被人们所接受,它在设计中的作用主要有:、使画面中形与形之间的变动自如、可以将渐变后的形象放在同一画面上,引起人们的欣赏兴趣。、两个形体的形状距离较大,经渐变能逐渐调和。3、渐变的类型、形状渐变一个基本形变到另一个基本形。基本形可以由完整到残缺,也可由简单到复杂,由抽象渐变到具象。、方向的渐变基本形可在平面上作有方向的渐变、位置的渐变基本形作位置渐变时须用骨架,因为基本形在作位置渐变时,超出骨架的部分会被切除掉。、大小的渐变基本形由大到小或由小到大的渐变排列,会产生远近深度及空间感。、骨骼的渐变骨格的渐变是指骨格有规律的变化,是基本形在形状、大小、方向上进行变

41、化。划分骨格的线可以做水平、垂直、斜线、折线、曲线等各种骨格线的渐变。渐变骨格的精心排列,会产生特殊的视觉效果,有时还会产生错觉和运动感。4、渐变构成注意要素渐变在设计过程中,有4点需要注意:、采用什么方式进行渐变。、基本形在进行渐变过程中的始与终的形状。、渐变的节奏规律性和渐变的次数。、渐变后部分形体与整体的效果是否统一。5、课堂实训(1、任选一种渐变构成形式,作重复构成练习一张,画面规格为20c m×20cm的练习一张(2、学生练习,教师个别辅导。(3、展示大家的创作大样,指出共同存在的问题,可适当作局部示范,学生继续写生。(4、对构图适中,构思新颖的学生作业进行表扬,对作业中出

42、现的错误给予纠正。并把习作较完整的作为范图张贴,给予鼓励。四、对比构成形式较之密集构成更为自由性的构成,称为对比构成。此种构成不以骨格线而仅依靠基本形的形状、大小、方向、位置、色彩、肌理等的对比,以及重心、空间、有与无、虚与实的关系元素的对比,给人以强烈、鲜明的感觉。1、基本理论、方向对比方向对比是基本形有方向的情况下,大部分基本形方向近似或相同,少数基本形方向不同或相反、形状对比、大小对比、数量对比、空间对比、肌理对比、重心对比2、课堂实训(1、任选一种渐变构成形式,作重复构成练习一张,画面规格为20c m×20cm的练习一张(2、学生练习,教师个别辅导。(3、展示大家的创作大样,

43、指出共同存在的问题,可适当作局部示范,学生继续写生。(4、对构图适中,构思新颖的学生作业进行表扬,对作业中出现的错误给予纠正。并把习作较完整的作为范图张贴,给予鼓励。五、发射构成形式发射构成形式(以一点或多点为中心,呈响周围发射、扩散等视觉效果,具有较强的动感及节奏感。格线和基本形呈发射状的构成形式,称为发射构成。此种类的构成,是骨格线和基本形用离心式、向心式、同心式以及几种发射形式相叠而组成的。其中,发射状骨格可以不纳入基本形而单独组成发射构成;发射状基本形也可以不纳人发射骨格而自行组成较大单元的发射构成;此外,还可以在发射骨格中依一定规律相间填色而组成发射构成。1、发射构成概述在构成中,发

44、射骨格的视觉效果是最强烈的。设计中采用发射骨格,能给人以强烈的吸引力和极佳的视觉效果。发射具有一定的渐变效果,也是一种常见的自然形状。鲜花的结构,太阳四射的光芒,都是发射状的。发射具有方向的规律性。发射中心为最重要的视觉焦点,所有的形象均向中心集中,或由中心散开,有时可以造成光学的动感,或产生爆炸性的感觉,有很强烈的视觉效果。发射骨格由中心点、发射点、基本形构成。发射点是画面的中心和焦点。你想把画面的中心部位放在哪里,哪里就可被作为中心点。发射线从中心放射而出,形成发射骨格的主体。2、发射类型(1中心点发射由此中心向外或由外向内集中的发射。在发射构图中比较普通的是分别称之为“离心式”和“向心式

45、”的发射。发射的骨格线可以是直线、曲线、弧线等。(2螺旋式发射螺旋的基本形是以旋转的排列方式进行的。旋转的基本形逐渐扩大形成螺旋式的发射。(3同心式发射同心发射是以一个焦点为中心,层层环绕发射,如同箭靶的图形。3、课堂实训(1、任选一种发射构成形式,作重复构成练习一张,画面规格为20c m×20cm的练习一张(2、学生练习,教师个别辅导。(3、展示大家的创作大样,指出共同存在的问题,可适当作局部示范,学生继续写生。(4、对构图适中,构思新颖的学生作业进行表扬,对作业中出现的错误给予纠正。并把习作较完整的作为范图张贴,给予鼓励。六、特异构成形式. 特异构成形式(在一种较为有规律的形态中

46、进行小部分的变异,以突破某种较为规范的单调的构成形式,特异构成的因素有形状、大小、位置、方向及色彩等,局部变化的比例不能变化过大,否则会影响整体与局部变化的对比效果1、特异构成概述变异是指构成要素在有秩序的关系里,有意违反秩序,使少数个别形状在诸多的形状中显得异军突起一目了然,以此打破了规律性,引起了人们的注意。变异的效果是从比较中得来的,通过小部分不规律的对比,使人在视觉上受到刺激,形成了视觉焦点,打破了单调,以得到生动活泼的艺术效果。变异来自于重复骨格,它同近似的方法一样,都是为了打破重复的单调感,只是采用的方法不同。近似是每个形都变化,但变化的程度不大,变异是大部分形不变,只是少部分进行

47、变化,但变化的程度很大。重复完全一致的同一性难免单调,而对比强烈的相异性又过于刺激,调和介于重复与对比间中庸的形式美,是一种统一中求变化,变异的目的就是使变化中保持个性的原则,变异的调和美在于构成中大部分遵循重复的原则,而小部分发生变化。2、特异构成设计注意要素做变异设计时要注意:变异的数量在整个构图中的比例要适当,不能过多,因为变异是在大部分有规律的基础上出现少量的变化,如果变得太多,就会把有规律的那一部分破坏掉,变异的特点也就消失了。在一般变异的构成中,大都采用一两项视觉形象的变异即可。3、特异构成几种形式(1形状的变异在许多重复或近似的基本形中,出现一小部分变异的形状,以形成差异对比,成

48、为画面上视觉焦点。(2大小的变异在相同的基本形的构成中,只在大小上作些变异的对比。但应注意,基本形在大小上的变异要适中,不要对比太悬殊或太接近。(3色彩的变异在同类色彩构成中,加进某些对比的色彩,以打破单调感。(4方向的变异大多数基本形式是有秩序的排列,在方向上一致,只有个别基本形在方向上有所变化以形成变异效果。4、课堂实训(1、任选一种发变异成形式,作重复构成练习一张,画面规格为20c m×20cm的练习一张(2、学生练习,教师个别辅导。(3、展示大家的创作大样,指出共同存在的问题,可适当作局部示范,学生继续写生。(4、对构图适中,构思新颖的学生作业进行表扬,对作业中出现的错误给予

49、纠正。并把习作较完整的作为范图张贴,给予鼓励。七、空间构成形式空间构成形式(利用透视学中的视点、灭点、视平线等原理所求得的平面上的空间形态 -点的疏密形成的立体空间-线的变化形成的立体空间-重叠而形成的空间-透视法则形成的空间(以透视法中近大远小、近实远虚等关系来进行表现的-矛盾空间的构成(错觉空间构成:以变动立体空间形的视点、灭点而构成的不合理空间,“反转空间”是矛盾空间的重要表现形式之一。1、矛盾空间概述我们在构成中所谈到的矛盾空间是指在平面空间中可以画出,而在真实的三度空间中却不能做出的画面。矛盾空间是图形反转现象的一种延伸,使平面造型中利用错视,表现客观世界中无法存在的空间,形成无法真

50、实模拟的立体感。矛盾空间的最主要的手法就是改变形体透视中的前后空间,将透视线重新衔接,形成新的幻想空间。这种空间初看合理,细看则感到毫无道理。矛盾的空间就是这样产生的。然而这些矛盾空间又是在这些“无理”中表现出“合理”,使人从中得到艺术的享受。矛盾空间是指立体形态在空间的二次表现。空间是先形象而存在,但形象决定空间的性质,空间感与立体感具有共同之处。立体是以一种空间形式存在的,因而立体的东西也同时又空间的效果。矛盾空间的创作,关键在于共同面的设计,即巧妙的安排两个不同视点的立体以一个共同面的联接,共同面的形式便构成了既是俯视又是仰视的矛盾空间结构,并给予人以错觉。2、空间感表现手法把立体、空间

51、的东西表现于二次元的平面上,我们常用透视的方法,利用有透视的线条或利用以下几种方法表现空间感。(1、用大小表现空间构感大小相同的东西,由于远近不同,产生大或小的感觉,近大远小。在平面上也是如此,面积大的图形感觉离我们近,反之就远。(2、利用重叠表现空间感在平面上一个形状叠在另一个形状之上,会有前后、上下的感觉,从而产生空间感。(3利用平行线方向改变表现立体感改变排列平等线的方向,会产生三次元的幻想。(4矛盾空间所谓矛盾空间的表现,是指在真实空间里不可能存在的,只有在假设的空间中才存在。同时与错觉是具有互通性的。3、课堂实训(1、任选一种空间特异构成形式,作重复构成练习一张,画面规格为20c m

52、×20cm的练习一张(2、学生练习,教师个别辅导。(3、展示大家的创作大样,指出共同存在的问题,可适当作局部示范,学生继续写生。(4、对构图适中,构思新颖的学生作业进行表扬,对作业中出现的错误给予纠正。并把习作较完整的作为范图张贴,给予鼓励。八、分解重构形式八完整的物体分为几部分,再根据一定的构成原则重新组合成新形象九、密集构成形式密集构成是指比较自由性的构成形式,包括预置形密集与无定形密集两种。预置形密集是依靠在画面上预先安置的骨格线或中心点组织基本形的密集与扩散,即以数量相当多的基本形在某些地方密集起来,而从密集又逐渐散开来。无定形的密集,不预置点与线,而是靠画面的均衡,即通过密

53、集基本形与空间、虚实等产生的轻度对比来进行构成。基本形的密集,须有一定的数量、方向的移动变化,常带有从集中到消失的渐移现象。此外,为了加强密集构成的视觉效果,也可以使基本形之间产生复叠、重叠和透叠等变化,以加强构成中基本形的空间感。!、密集构成概述和前边所有的骨格比起来,密集的骨格可以说是最自由的了,它没有明显的有规律的骨格线,基本形在整个构图中可以随便散布,有疏有密,最密或最疏的地方常常成为整个设计的视觉焦点,在画面中造成一种视觉上的张力,像磁场一样,并有节奏感。密集也是一种对比的情况,利用基本形数量排列的多少,产生疏密、虚实、松紧的对比效果。2、密集构成设计前期规划密集骨格无一定的限制,可以自由安排,但也极如易产生混乱,在做此种构成时首先要进行规划设计:(1点的密集在设计中将一个概念性的点放于构图的某一点上,基本形在组织排列上都趋向于这个点的密集,愈接近此点则愈密,愈远离此点则愈疏。这个概念性的点在整个构图中可超过一个以上,但要注意,基本形的组织不要过于规律,否则会有发射的感觉。线的密集-在构成中有一概念性的线,基本形向此线密集,在线的位置上密度最大,离线愈远则基本形愈疏。(2自由密集在构图中,基本形的组织没有点或线密集的约束,完全是自由散布,没有规律,基本形的疏密变化比较微妙。(3拥挤与疏理拥挤是指过度