小学二年级《雷雨》教学设计两篇

1、小学二年级雷雨教学设计两篇雷雨教学设计1：教材简析雷雨是人教版小学二年级下册第五单元的第二篇课文。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，把看图与文字有机的结合起来去感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。通过组讨论让孩子体会并认真观察自然景观的奇妙，懂得气象的重要性，并有观察的欲望，激发学生的兴趣，有写的欲望。教学目标知识与能力1. 会认 4 个生字，会12 个字。2. 默读课文，能边读边，通过声音表雷雨前后的不同景象。3. 培养学生观察、能力及积累语言的能力，有留观察天气的兴趣，能写观察日记。过程与方法创设情境，让学生学习自己喜欢的段落，再

2、通过多种形式的朗读加深对词句的理解，在朗读中激发学生善于观察大自然景观的能力，并能动手写一篇观察日记。情感与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。教学重点1. 会认 4 个生字，会写 12 个字。2. 正确、流利的朗读课文，感悟雷雨亲、前后的景物是怎样变化的。教学难点培养学生语文实践能力。教学准备多媒体课件、生字卡片。教学课时数： 2 课时教学过程第一课时一、课文导入，整体感知1. 同学们，老师给你们播放两种大自然的声音，你们要认真听，想一想你听到了什么 ?你从中联想到什么呢 ?2. 同学们说得真好，今天我们来学习新课第 18 课雷雨3. 师板书课题，生齐读。二、学习课文，整体感知1. 默读

3、课文，注意默读的要求（ 抽问 ） ，读的时候注意把语句读通顺，遇到不熟悉的的字词多读几遍，并认真想一想课文说了一件什么事?2. 请同学起来用简洁的语言说说你从课文中读懂了什么?三、围绕“你喜欢哪一幅图画”，说读中感悟1. （ 课件出示三张雷雨前中后的图片 ） ，同学们请看这三张图片，是不是很漂亮呀，你喜欢哪一幅呢 ?你能从你喜欢的图片中看到什么自然景象?你能根据你看到的景象从课文中找到相应的段落吗 ?2. 小组进行交流。3. 全班讨论。（1） 喜欢雷雨前的图片 （ 出示大图片 ）a. 自然现象：乌云压、叶子不动、蝉不叫、大风吹、树枝摆、蜘蛛逃b. 同学们知道雷雨有几个阶段吗 ?（ 三个 ） 你

4、知道这是雷雨的哪个阶段出现的景象呢 ?（ 雷雨前 ）c. 老师要请一位同学起来读一读他从课文中找到相应的段落。 （1-3 段 ）（ 出示课文 ）d. 同学们认为这三段要怎样读呢 ?（ 抽问 ） 哪一位同学愿意起来用那样的语气读一读呢 ?其他同学认真听。e. 同学们能从描写雷雨的三段中找出你认为写得比较好的字词句吗?要说出原因哟 !压 : 漫天的乌云黑沉沉的压下来。 （ 感觉乌云来势很猛。 ）垂： 一只蜘蛛从网上垂下来， 逃逃走了。 （ 感觉风很大，蜘蛛特别害怕。 ）一动不动，一叫不叫： （ 安静，静谧的环境） 。闪电越来越来亮，雷声越来越响。 （ 给人很急促的感觉）f. 同学们说的真好，下面我

5、们来齐读雷雨前的段落。（2） 喜欢雷雨中的图片 （ 出示大图片 ）a. 自然现象：雨下起来了、树和房子都看不清、雷声和雨声小 （ 出示大图片 ）b. 同学们说得真好，你们知道这是雷雨的那个阶段呢 ?（ 雷雨中 ）c. 老师请同学来读一读他从课文中找到对应的段落。（4-6 段 ）（ 出示课文 ）d. 同学们认为他读得怎么样呢?你觉得要怎样读呢?（ 声音洪亮，由大变小 ） 谁愿意再来读一读，注意读出感情来，其他同学认真听。e. 同学们能从课文中找到你认为描写雷雨中较好的字词句吗?要说出你的原因哟!哗：哗，哗，哗，雨下来了。 （感觉仿佛听到雨了雨的声音 ）渐渐地：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声小了。

6、 （ 感觉雨是逐渐变弱的 ）f. 同学们说得真好，下面请同学们自己默读描写雷雨中的段落吧。（3） 喜欢雷雨后图画 （ 出示大图 ）a. 自然现象： 太阳出来、 彩虹挂、 蝉叫、 蜘蛛坐在网上、池塘水满、青蛙叫b. 同学们知道这些景象出现在雷雨中的哪个阶段吗 ?（ 雷雨后 ）c. 老师请同学来读一读他从课文中找到的写雷雨后的段落。 （7-8）d. 同学们认为他读得好不好呀?你觉得要怎么读呢?（ 声音洪亮清脆）e. 哪位同学愿意起来再读一读，注意要读得比前一位同学好哟，其他同学认真听，若他读得好，我们给他鼓掌。f. 这位同学读得真好，那同学们能从描写雷雨后的段落中找到你认为写得比较好的字词吗?要说

7、出你的原因哟!挂：一条彩虹挂在天空中。 （ 感觉彩虹像一条五颜六色的绸带挂在天空，十分美丽）坐：蜘蛛有坐在网上。 （ 感觉蜘蛛的悠闲和愉快）g. 同学们说得真好，下面我们一起来读一读吧。四、小组合作交流，欣赏评价1. 大家都说出了雷雨前、中、后比较好的字词句，那你从中体会到雷雨后有什么特点吗 ?（ 雷雨前：乌云压、风吹、电闪雷鸣 雷雨后：空气清新、彩虹挂、太阳出青蛙叫 )2. 下面请同学们以小组为单位，把你认为写得好的那部分在小组内读一读，注意读出那种美的感觉，各小组选出你们组读得最好的同学在全班进行比赛，看哪组读得最好，读得好的我们给他们鼓掌。3. 全班交流及欣赏评价。五、词语积累1. 小猴

8、学样A. 越来越亮 越 () 越 ()B. 黑沉沉 绿油油 ( )六、课后延伸1. 闪电越来亮，雷声越来响。课文问什么先写闪电再写雷声 ?( 因为光速比声速快，所以我们先看到闪电再听到雷声，课文就先写闪电再写雷声)2. 根据蜘蛛在雷雨前逃走这一现象，让学生回忆在一年级要下雨了这一课知识，说说雷雨前还有哪些现象?( 蚂蚁搬家、小鱼游出水面、燕子低飞 )七、作业1、课外留心观察天气的变化，写一篇日记。2、背诵你认为写得好的段落，有能力的同学背诵全篇课文。板书设计18 雷雨前中后乌云压 雨下 空气清新大风刮 越下越大 太阳出闪电雷鸣 渐渐变小 彩虹挂 蜘蛛坐 青蛙叫第二课时一、听课文朗读，导入新课1

9、. 同学们还记得我们今天早上学习了什么吗?现在让我们一起来学习第 18 课雷雨的生字吧。 （ 师板书，生齐读）2. 下面请同学们看着课文，听老师的录音，注意课文中生字词的发音。二、师生共同学习生字词1. 同学们都认真听了，课文中的生字词你们都认识了吗。2. 检查认字情况。（1） 出示词语蝉叫 一阵 蜘蛛 清新 乱摆 彩虹 黑沉沉 垂下来 逃走 越来越响 渐渐地 池塘 青蛙（ 自读 抽读 开火车读 ）（2） 我会读垂 乱 沉 压 逃 越 阵 彩 虹 蜘蛛 哗 哇（ 抽读开火车读 南北半球读）重点指导：翘舌音：垂沉 阵 蜘蛛平舌音：彩（3） 我会记垂 乱 沉 压 逃 越 阵 彩 虹 蜘蛛 （ 领读

10、 ）A. 联系课文识字。压：压 下来 沉: 黑沉沉 乱：乱摆 垂：垂下来虹：彩虹B.同偏旁：虹 蝉 蜘蛛（‘虫’字旁）C. 半包围结构：压逃 越D. 拆合识字：阵虹 蜘蛛E. 形近字：压- 庄三、指导写字1. 出示 12 个生字： 垂 乱 沉 压 逃 越 阵 彩 虹 蜘 蛛 （ 齐读 ）2. 学生观察，谈发现。3. 教师范写，重点指导。垂：中间宽，上下两头窄，有四道横，第一笔是撇，第二道横在横中线上，并且最长，竖在竖中线上。乱：“口”在田字格的左下方，竖弯钩的竖要写直了。沉：左右结构，“几”字在田字格的中间。压： “土”的第一个横写在横中线上， 竖写在竖

11、中线上。逃：半包围结构，“兆”字的竖撇从竖中线开始写，走字底从横中线开始写。越：“走”的第二个横在横中线的上面一小点的地方，不要忘记有一点。阵： 左单耳要写小一点， “车”的第二笔从竖中线起笔，撇折的折要写在横中线上。彩：“木”字的横要写在横中线上，捺要变成一点。右边是三撇。虹：“虫”字在田字格的左边，横折在横中线和竖中线上。蝉：“虫”字写小一些，“单”字第一个竖要写在竖中线上，第二个横在横中线上。蜘：“虫”字要写小些，“矢”字在田字格的中间，“口”字在田字格的右下方，横折的横写在横中线上。蛛：“虫”字在田字格的左边，横折在横中线和竖中线上，“朱”字的第二横在横中线上。4. 展示作业，评议。5.