牛津英语二年级第二学期Unit4教学反思.doc

1、牛津英语二年级第二学期Unit4教学反思本单元是动作类单词教学的延续，在学习此单元之前，我有意识的引导学生围绕“ Spring，“In the park ”收集相关 资料，从而让学生从不同角度了解大自然、爱护大自然，激活各 学科之间的知识联系，提高学生的综合运用能力。本单元的主题接近学生生活实际，因此他们对此兴趣盎然。针对这一 特点，我设计了许多让学生感兴趣的游戏和活动，如画画、唱歌 等，弁采用了与此内容相关的多媒体游戏。这样既拓宽了学生的知识面，又增加了学习的容量，同时也让学生体验自我学习的乐 趣。针对学生之间获取知识能力存在差异性的特点，我在整个单元教学中用不同活动贯穿始终。通过小组学习、

2、合作学习、表演对话等形式，引导学生在课堂中整合知识，在开放的学 习氛围中培养其交际能力，弁培养学生互帮互助的意识。本单元是动作类单词教学的延续，在学习此单元之前，我有意识的引导学生围绕“ Spring，“In the park ”收集相关 资料，从而让学生从不同角度了解大自然、爱护大自然，激活各 学科之间的知识联系，提高学生的综合运用能力。本单元的主题接近学生生活实际，因此他们对此兴趣盎然。针对这一 特点，我设计了许多让学生感兴趣的游戏和活动，如画画、唱歌等，弁采用了与此内容相关的多媒体游戏。这样既拓宽了学生的知识面，又增加了学习的容量，同时也让学生体验自我学习的乐 趣。针对学生之间获取知识能

3、力存在差异性的特点，我在整个单元教学中用不同活动贯穿始终。通过小组学习、合作学习、表演对话等形式，引导学生在课堂中整合知识，在开放的学 习氛围中培养其交际能力，弁培养学生互帮互助的意识。本单元是动作类单词教学的延续，在学习此单元之前，我有意识的引导学生围绕“ Spring，“In the park ”收集相关 资料，从而让学生从不同角度了解大自然、爱护大自然，激活各 学科之间的知识联系，提高学生的综合运用能力。本单元的主题接近学生生活实际，因此他们对此兴趣盎然。针对这一 特点，我设计了许多让学生感兴趣的游戏和活动，如画画、唱歌 等，弁采用了与此内容相关的多媒体游戏。这样既拓宽了学生的知识面，又

4、增加了学习的容量，同时也让学生体验自我学习的乐 趣。针对学生之间获取知识能力存在差异性的特点，我在整个单元教学中用不同活动贯穿始终。通过小组学习、合作学习、表演对话等形式，引导学生在课堂中整合知识，在开放的学 习氛围中培养其交际能力，弁培养学生互帮互助的意识。本单元是动作类单词教学的延续，在学习此单元之前，我有意识的引导学生围绕“ Spring，“In the park ”收集相关本单资料，从而让学生从不同角度了解大自然、爱护大自然，激活各 学科之间的知识联系，提高学生的综合运用能力。元的主题接近学生生活实际，因此他们对此兴趣盎然。针对这一 特点，我设计了许多让学生感兴趣的游戏和活动，如画画、

5、唱歌 等，弁采用了与此内容相关的多媒体游戏。这样既拓宽了学生的知识面，又增加了学习的容量，同时也让学生体验自我学习的乐 趣。针对学生之间获取知识能力存在差异性的特点，我在整个单元教学中用不同活动贯穿始终。通过小组学习、合作学习、表演对话等形式，引导学生在课堂中整合知识，在开放的学 习氛围中培养其交际能力，弁培养学生互帮互助的意识。本单元是动作类单词教学的延续，在学习此单元之前，我有意识的引导学生围绕“ Spring，“In the park ”收集相关 资料，从而让学生从不同角度了解大自然、爱护大自然，激活各 学科之间的知识联系，提高学生的综合运用能力。本单元的主题接近学生生活实际，因此他们对

6、此兴趣盎然。针对这一 特点，我设计了许多让学生感兴趣的游戏和活动，如画画、唱歌 等，弁采用了与此内容相关的多媒体游戏。这样既拓宽了学生的知识面，又增加了学习的容量，同时也让学生体验自我学习的乐 趣。针对学生之间获取知识能力存在差异性的特点，我在整个单元教学中用不同活动贯穿始终。通过小组学习、合作学习、表演对话等形式，引导学生在课堂中整合知识，在开放的学 习氛围中培养其交际能力，弁培养学生互帮互助的意识。本单元是动作类单词教学的延续，在学习此单元之前，我 资料，从而让学生从不同角度了解大自然、爱护大自然，激活各有意识的引导学生围绕“ SpringIn the park ”收集相关学科之间的知识联

7、系，提高学生的综合运用能力。本单元的主题接近学生生活实际，因此他们对此兴趣盎然。针对这一 特点，我设计了许多让学生感兴趣的游戏和活动，如画画、唱歌 等，弁采用了与此内容相关的多媒体游戏。这样既拓宽了学生的知识面，又增加了学习的容量，同时也让学生体验自我学习的乐 趣。针对学生之间获取知识能力存在差异性的特点，我在整个单元教学中用不同活动贯穿始终。通过小组学习、合作学习、表演对话等形式，引导学生在课堂中整合知识，在开放的学 习氛围中培养其交际能力，弁培养学生互帮互助的意识。本单元是动作类单词教学的延续，在学习此单元之前，我有意识的引导学生围绕“ Spring，“In the park ”收集相关

8、资料，从而让学生从不同角度了解大自然、爱护大自然，激活各 学科之间的知识联系，提高学生的综合运用能力。本单元的主题接近学生生活实际，因此他们对此兴趣盎然。针对这一 特点，我设计了许多让学生感兴趣的游戏和活动，如画画、唱歌 等，弁采用了与此内容相关的多媒体游戏。这样既拓宽了学生的知识面，又增加了学习的容量，同时也让学生体验自我学习的乐 趣。针对学生之间获取知识能力存在差异性的特点，我在整个单元教学中用不同活动贯穿始终。通过小组学习、合作学习、表演对话等形式，引导学生在课堂中整合知识，在开放的学 习氛围中培养其交际能力，弁培养学生互帮互助的意识。本单元是动作类单词教学的延续，在学习此单元之前，我有

9、意识的引导学生围绕“ Spring，“In the park ”收集相关 资料，从而让学生从不同角度了解大自然、爱护大自然，激活各 学科之间的知识联系，提高学生的综合运用能力。本单元的主题接近学生生活实际，因此他们对此兴趣盎然。针对这一 特点，我设计了许多让学生感兴趣的游戏和活动，如画画、唱歌 等，弁采用了与此内容相关的多媒体游戏。这样既拓宽了学生的知识面，又增加了学习的容量，同时也让学生体验自我学习的乐 趣。针对学生之间获取知识能力存在差异性的特点，我在整个单元教学中用不同活动贯穿始终。通过小组学习、合作学习、表演对话等形式，引导学生在课堂中整合知识，在开放的学 习氛围中培养其交际能力，弁培

10、养学生互帮互助的意识。本单元是动作类单词教学的延续，在学习此单元之前，我有意识的引导学生围绕“ Spring，“In the park ”收集相关 资料，从而让学生从不同角度了解大自然、爱护大自然，激活各 学科之间的知识联系，提高学生的综合运用能力。本单元的主题接近学生生活实际，因此他们对此兴趣盎然。针对这一 特点，我设计了许多让学生感兴趣的游戏和活动，如画画、唱歌 等，弁采用了与此内容相关的多媒体游戏。这样既拓宽了学生的知识面，又增加了学习的容量，同时也让学生体验自我学习的乐 趣。针对学生之间获取知识能力存在差异性的特点，我在整个单元教学中用不同活动贯穿始终。通过小组学习、合作学习、表演对话等形式，引导学生在课堂中整合知识，在开放的学 习氛围中培养其交际能力，弁培养学生互帮互助的意识。本单元是动作类单词教学的延续， 在学习此单元之前，我 有意识的引导学生围绕“ Spring，“In the park ”收集相关 资料，从而让学生从不同角度了解大自然、爱护大自然，激活各 学科之间的知识联系，提高学生的综合运用能力。本单元的主题接近学生生活实际，因此他们对此兴趣盎然。针对这一 特点，我设计了许多让学生感兴趣的游戏和活动，如