学生《班会课有效性研究》的调查问

1、学生班会课有效性研究的调查问卷报告一、调查的缘由最近几年，我一直担任学校班主任工作。对于班会课的教学，非常头痛， 没有现成的教学设计，甚至没有教学大纲，没有教学计划。班主任各自为政，想到哪儿，说到哪儿，往往都是一些常规的教育，学生 没有兴趣，作用也就可想而知了。为了解决这个问题，我们几个班主任准备进 行开展对于班会课有效性研究的小课题研究。在本次调查之前，我们利用观察法、谈话法等方式，对学生就以往班会的 现状和有效性班会进行了一定的了解，为本次问卷调查做了先期准备工作，以 利于调查的顺利开展。结合学生学习现状和各班教学实际，我们精心设计了 班会课有效性研究的调查问卷。二、调查的基本情况为了使调

2、查客观真实，本次问卷调查由罗先舟、陈骊、何升良、黄子林、高仕海老师合作，选择所带班级的高二年级1 、 2、 3 、 10 班和初三 2 班的学生作为调查的样本。对以往班会的现状和对班会有效性班会的调查，我们用选择题和问答题两种形式，从以下几个方面进行。第一组问题是针对以往班会的现状调查，主要包含： 你对自己班的班会课有无兴趣 你们班的班会课是如何上的（可多选） 不喜欢上班会课的原因是（可多选） . 你如何评价自己在过去半学期里上班会课的状态（单选） 你认为当前的班会课是否有效（单选）第二组问题是对班会有效性班会的调查，主要包含： 你喜欢什么样形式的班会课？ 你认为哪种形式的主题班会最有效（单选

3、） 你觉得一节有效的班会课应该是（可多选） . 你希望参与班会的情况是（单选） 你觉得班会课的主题应该（单选） 你觉得主题班会对学生的成长有没有意义（单选） 你觉得主题班会对班级建设有什么样的作用(可多选) 你觉得主题班会对你本人有什么样的作用(可多选) 你喜欢哪种类型的主题班会(可多选)第三组问题是简答题，主要包括：你希望班会的主题是那些内容，应如何开才有效？本次问卷调查共回收 5 个班级共 160 份问卷，有效问卷为 160 份。以下的分析即基于此进行。三、调查结果与分析(一)对以往班会的现状调查情况与分析这次调查问卷设计的问题是：(1)你对自己班的班会课有无兴趣？调查结果是有58 名学生

4、对自己班的班会课有兴趣，有87 名学生对自己班的班会课的兴趣一般， 10名学生对自己班的班会课没兴趣， 4 名学生对自己班的班会课感到厌倦。(2)对于班会课是如何上的：有93 名学生觉得是主要由班主任进行一些常规的管理教育， 66 名学生觉得经常开展一些主题班会，从各个方面对学生进行教育， 92 名学生觉得由班主任或班干部组织，针对一个阶段出现的问题及时解决问题， 4 名学生觉得经常上自习，或常常上成班主任所带的科目课。(3)不喜欢班会课的学生，100名学生觉得形式单调，没有吸引力， 49名学生觉得班会课开成批评算账课，让人不舒服， 40 名学生觉得班会无主题，比较随意， 33 名学生觉得班会

5、主题太大，太空，枯燥乏味， 15 名学生觉得班会课是由班主任或学生干部管理工作的常规要求， 4 名学生觉得班会课变成自习课或文体课。(4).你如何评价自己在过去半学期里上班会课的状态：52 名同学选积极参与， 57名同学选被动听讲,37名同学选写作业 ,4名同学选搞小动作等(5)你认为当前的班会课是否有效：31 名同学选有效,79名同学选比较有效， 36 名同学选效率较低， 14 名同学选无效。（二）、对班会有效性班会的调查这次调查问卷设计的问题是：（ 1） . 你喜欢什么样形式的班会课：17 名同学选择班主任主导教育， 33 名同学选择针对问题学生讨论,33名同学选择文体活动 ,76 名同学

6、选择多媒体环境下的主题班会.（ 2）你认为哪种形式的主题班会最有效：23 名同学选择班主任主导教育,49名同学选择针对问题学生讨论， 34 名同学选择文体活动 ,60 名同学选择多 媒体环境下的主题班会（ 3）你觉得一节有效的班会课应该是：98 名同学选择有精心设计的紧贴学生实际的主题， 59 名同学选择有真实的背景材料补充 ,112名同学选择有学生的广泛参与且形式灵活多样,50 名同学选择多媒体课件结合。（ 4）你希望参与班会的情况是：130 名同学选择主动参与， 9 名同学选择被动参与 ,7名同学选择不参与 ,11 名同学选择其他.（5）你觉得班会课的主题应该： 32 名同学选择学生自定，

7、 18 名同学选择班主任制定， 2 名同学选择学校规 定,106名同学选择几个方面结合。（ 6）你觉得主题班会对学生的成长有没有意义：72 名同学选择很有意义，72名同学选择有点意义， 8 名同学选择没意义,5 名同学选择不知道.（ 7）你觉得主题班会对班级建设有什么样的作用：92 名同学选择可以增强班级凝聚力， 95 名同学选择可以增进同学间相互交流，了解，友谊 ,77名同学选择可以帮助学生树立正确的 “三观 ”， 99名同学选择有助于形成 良好班风学风，68 名同学选择可以帮助学生养成良好的习惯.（ 8）你觉得主题班会对你本人有什么样的作用：60 名同学选择树立正确的“三观 ” ， 96

8、名同学选择增强学习动力和自信心,51 名同学选择提高自救自护能力,101 名同学选择形成良好习惯。（ 9）你喜欢哪种类型的主题班会：77 名同学选择学生心里辅导主题， 62名同学选择班级文化建设主题,108名同学选择励志主题， 46 名同学选择安全教育主题 .（三）简答题这次调查问卷设计的问题是：你希望班会的主题是那些内容，应如何开才有效？学生答案中出现得比较多的关键词有：名人成功事例，励志主题，心里健康教育、安全教育；气氛活跃、生动有趣、轻松愉悦、形式灵活多样，能与多媒体相结合等。四、关于调查结果的思考本课题研究调研的对象是本校高二和初三班级学生，这些学生学习的能力和水平参差不齐，有奥赛班，有实验班，有平行班，基本遍布所以水平层次的学生。而且，在我们学校的学习也都有很长一段时间了，完全能对自己这个阶段的班会状况做相对客观的分析评价。1 . 从调查结果看，绝大部分学生对班会课的学习有兴趣。能激发和影响学生对班会课的兴趣和热情，使班会课有效的因素大致有： 多媒体环境下的主题班会； 有精心设计的紧贴学生实际的主题； 有真实的背景材料补充； 有学生的广泛参与且形式灵活多样； 有名人成功实例的励志主题2 .学生不喜欢气氛沉闷的班会，不喜欢形式单调，没有吸引力的班会，不喜欢班会主题太大，太空，枯燥乏味，更不喜欢班会课开成批评算账课，也不喜