《学弈》教学案例2

1、学弈六年级语文教学案例教材分析学弈是一篇文言文，讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。本课是学生第一次接触古文，因此要关注学生的个别差异，因材施教。古文与现代文相比，在词语、句式方面差别很大，指导学生朗读、背诵是本课教学的重点，弄明白每句话的意思作为教学难点来突破。教学目的：1 学习本课生字，理解词语的意思。2 理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。3 正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学预备：课件教学过程：一、激趣导入1 同学们， 我们祖国的文化博大精深， 在 1919 年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言

2、文学弈。2 读课题，解题。什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。（学弈：学习下围棋。）3学弈选自孟子的告子篇，作者是孟子，本文是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。4 谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。他肯定了人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识，提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作孟子是儒家经典之一）。二、读通整体文章1 、师范读课文，请学生谈一谈老师读时有什么特点。（语速慢，语调抑扬顿挫，停顿较多。）2、学生初读课文，要求读懂、读通，读不通的句子作上记号 。（个别学生有畏难情绪， 教师观

3、察并了解原因。 ）3、学生再读课文，根据注释、插图在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。三、合作交流，深入探究1 、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，假如还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。2、汇报解疑学生以小组为单位提出已读懂的句子大意，提出不懂的词句，请求别的小组或老师帮助解决。 课件点击长句： 使/弈秋 /诲/二人弈，其一人/ 专心致志，惟/ 弈秋 /之为听；一人/ 虽/听之，一心以为/有鸿鹄 / 将至，思 / 援弓缴 /而射之。各小组代表汇报每句意思后，再指名朗读，自评、他评相结合。齐读（ 相信自己能读好的同学一起

4、来读，还读的不好的同学也努力地把这句读好，齐读！）课件点击短句：虽/与之/俱学，弗若之矣。汇报意思，指名读，读出停顿。齐读。课件点击：为是/其智/弗若与？曰：非/然也。汇报意思，理解整个句子为设问句，指名读，自评，他评。男生读前句 （强调语气） ， 女生读后半句 （肯定语气） 。 齐读。3、讨论明理什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较专心，所以比第二个人学得好）4、深化熟悉，联系实际，抒发真情。你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗？结果怎样？（学生交流，举例说明专心致志对于学习的重要性。）师小结：是啊，无论做什么事都要专心致志，才能把

5、事做好，假如三心二意，将一事无成。这真是（出示卡片）“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”一一唐韩愈（跟老师读一读，齐读。）5、熟读成诵学到这里，你有什么收获？你还想做什么？（学生畅所欲言）文言文就像古诗一样，语言精练，内容丰富，意境优雅，你们想不想背出来？请同学们有感情地朗读、背诵课文。根据你的理解反复诵读，指名读课文，他读得怎样？（ 哪里值得你学习，哪里你认为不够，该怎样读？）配乐朗读，指名，男女生分读，齐读，试背四、课后扩展教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给同学们，你们可以练习读文言文，还可以试着背诵一篇板书设计：一人专心致志（成功）一人三心二意（失

6、败）教学反思 ：本课是学生初次接触文言文的学习，让学生在整个教学过程中始终保有学习爱好，达到思维兴奋点，我除了“备教材”外，还在“备学生”上下了功夫。引导学生自觉地参与到学习中来，使其学有所得。、读通，整体感悟文章大意采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容， 大大提高了学习效率。二、拓展延伸抒发真情采用总结法和课外延伸法，让学生进一步熟悉中国古代 文化的博大精深。同时，通过推荐文言文成语故事以及搜索 文言文的网址引导学生学会积累，从自己的欣赏角度感悟文言文的精妙。了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，提高语文 综合素养。三、以读促解。学习文言文最基本的方法是诵读，最好 的方法也是诵读