小学三年级数学“优秀生”自主学习能力的培养与提高-最新文档

1、小学三年级数学 “优秀生 ” 自主学习能力的培养与提高一、 “优秀生 ” 的定义一提到优秀学生，多数人会想到德、智、体、美、劳全面发展。本文中的优秀生指数学学习方面比较优秀的，包括3 个方面： 品学兼优的学生，课堂上认真听讲，课堂以及家庭作业按时完成。 头脑灵活，思维敏捷但是比较调皮，课堂上喜欢捣蛋，学习不够踏实，作业完成质量不高。 由于成长及其受教育环境等先天历史因此，造成部分学生接受能力比一般孩子稍差，但自己愿意并认真学习的学生。对于小学生，尤其是三年级的学生来说，由于从一二年级老师的步步引导、细心呵护、面面俱到式的学习模式刚升到三年级，基本的学习习惯已经形成，但是自主学习能力还有所欠缺，

2、甚至处于懵懂无知的状态。因此，为了转变其学习方式，需要在班里先培养这些优秀生的自主学习能力，然后通过其 “言传身教 ”“以优带差 ” ，全班的自主学习能力都得到提高。二、引导 “优秀生” 自主学习的策略1 . 提供实践机会，增强学生自主探究的能力。过去谈到学习，大家想到的是“例题示范 ”、 “讲解习题 ”、 “考试测验 ”等等，在一定程度上过分强调知识的接受与掌握。而新课标要求引导学生观察、操作、猜想、推理，重视了知识的发现与探索。教学时我常设计探究题，为学生提供具体的材料，让学生在操作中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。通过学习活动，增强学生自主探究的能力，使学生获得知识、技能、情感

3、与态度的发展。案例：分数的初步认识教学片断师：你能在图形上表示出一些分数吗？生：能！师：请同学们拿出准备好的图形折出你想表示的分数；告诉同伴你是怎样表示出这个分数的；把小组的成果放在一起观察你发现了什么？（给学生 5 分钟的操作活动后自主发言。）生：我把正方形平均分成9 份，其中 1 份就是这个正方形的。生：我把圆分成4 份，每份就是这个圆的。生：不对。一定要平均分，才能得到这个圆的。生：我把长方形平均分成10 份，每份就是这个长方形的。生：我发现不同的图形可以表示不同的分数。生：我们发现不同的图形也可以表示相同的分数。如：用长方形、正方形和圆形都可以表示它的。师：这里的大小相等吗？生：不相等

4、。因为他们图形不一样，有的是表示长方形的，有的表示正方形的，还有的表示圆形的。生：相同的图形可以表示不同的分数。如：长方形可以表示为它的、生：我们组还发现相同的图形能表示相同的分数。如：用几个正方形可以表示出形状不同大小相等的。师：为什么？生：因为它们都是正方形的。虽然他们的形状各不相同，但它们所表示的都相等。生：也许是大小不等的正方形图形呢，那么，它们所得的面积就不相等。你刚才说的应加上一个条件 “是完全相同的几个正方形”就正确了。学生在课前用卡纸准备好形状各异、大小不一的平面图形。在教学过程中，我大胆放手让学生投入到探索与交流的学习活动中，学生在探究时自主得出了我想渗透的两个知识点，即 “

5、平均分 ”和单位 “ 1。学生亲历”知识的形成过程，印象深刻，获得了积极的情感体验，掌握了必要的基础知识与基本技能。因而学习过程成了学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。使学生获得从事研究所必需的探究能力，同时形成各种科学概念以及探索未知世界的积极态度。增强学生自主学习的意识，使学生成为学习的真正主人。2 .灵活布置作业，培养学生自主实践的能力。数学教学平时留给学生的作业多是预习教材与做习题，长期以来学生形成了依赖性和惰性，对学习缺乏热情与主动性。为改变这一现状，我尝试着布置一些实践性作业，如观察、制作、实验、查阅资料、社会调查等。从而给学生的创新思维提供活动的时间和空间，给学生的

6、实践能力提供发挥的舞台，激活了学生的创新精神与自主实践的能力。案例：年月日教学片断师：我请同学们在课前自己先查阅资料，了解 “年月日 ” 的有关知识，现在请大家来交流一下。生：一年实际是365 天 5 小时 48 分 46 秒，一年以 365 天计算，那一年就少算了大约 6 小时，四年少算了 24 小时，也就少算了大约 1 天，每四年就要增加一天，这一天就加在了二月也就是闰年，所以四年有一个闰年，把5 小时 48分 46 秒看作 6 小时，这样长年累月下去，就造成了很大的误差，怎样解决这个问题呢？遇到整百年时，规定逢400 的倍数为闰年。生：我知道 “4 年一闰， 100 年不闰， 400 年

7、又闰。 ”师：你们是怎么知道这些知识的？生：我是从网上查阅的。生：我是从课外书上看到的。师：怎样计算某一年是平年还是闰年呢？生：数学书上告诉我们：公历年份是4 的倍数的一般是闰年。公历年份是整百数的，必须是400 的倍数才是闰年。师：你们还了解到哪些知识？生：我知道1 年有 12 个月。 7 个大月， 4 个小月，还有1 个二月很特别，有时是 28 天，有时是29 天。生：闰年二月是29 天，平年二月是28 天。4/ 4生：我发现7、 8 两个月都是大月。学生接二连三的精彩对话和所获得的知识令我始料不及，我深深地感悟到学生的潜能是很大的。通过实践性作业，创设了活动的时间和空间，提供了学生发表自己的看法与意见的机会，拓展了学生的知识视野。优秀生不再处于被动地应付，机械地训练之