小学数学试卷分析

1、宝应县城中小学 五年级5班 数学 学科试卷分析一、整体概述1、本次五年级数学期末测试全卷满分100分，考试时间90分钟，整卷分六大 项，其中填空10题、选择6题、计算分三部分、图形操作题3题、统计实践1题、 解决问题6题。从本次测试的成绩来看，由于试卷的精心设计，避免了以往那种 人人90大几分的状况，考试成绩基本符合每个孩子的平时实际成绩。2、从试题内容的来看，从概念、计算、操作、理解、应用五个方面进行全 面考查。既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合应用能力， 试卷难易适中，覆盖面广，重视知识理解与过程的考查；大多数题目基础性强， 注意了面向全体学生，试题源于教材又稍有改变，充

2、分体现了数学“源于生活， 用于生活”的原则。二、数据统计1.整体统计学生数及格率优秀率平均分5698.2%64.3%89.962.具体统计考试题号考查知识点错误人数错误率1用含字母的式子表示数量1017.86%2单位转化47.14%6两个数成倍数关系，它们的最大公因数和最小公倍数的特点58.93%8分数的意义、分数与除法的关系3155.36%9圆划、的面积1017.86%10圆的面积公式的推导过程58.93%13分数大小比较、时间与效率成反比47.14%14解决问题的策略（转化）47.14%17口算2850%18混合运算610.7%19解方程610.7%20分数大小的比较712.5%21圆的周

3、长610.7%22组合图形的面积1425%23拆线统计图2850%25求一个数是另一个数的几分之几1526.8%26分数加减法的应用1221.4%27公倍数的应用3257.1%28用转化的策略解决问题814.2829已知圆周长的一半，求半圆的面积1526.8%三、数据分析从试卷总体来看，学生基本完成了本学期的数学学习任务， 不同层次的学生 都得到不同的发展。基础知识部分也有不少同学存在着对知识点掌握不全面、 不 准确的情况，在各道试题上都有所表现。但不少同学的审题能力、应用知识能力 有待提高。（一）优点：基本运算、基础知识部分学生掌握得很好，学得比较扎实， 正确率较高。1、计算方面的口算、梯等

4、式计算和解方程，完成的情况相对好点，得分 率87%Z上，说明学生掌握了基本的计算方法，这与教师平时强调练习计算题和 学生下功夫提高自己的计算水平有很大的关系。 但仍有少数学生计算马虎，主要 表现在口算5+4X0时不看清运算符号，最后错写成0,还有个别学困生不能熟 5练运用运算律进行简便计算。2、基础知识掌握扎实。 从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。在一二三各大题的基础知识题中，学生得分优秀率均在在85%Z上，合格率在96%Z上。这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌 握了数学课本中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识。（二）典型错误1.审题不清，

5、缺少良好的作业习惯2填空题第1题共3小题（2） “红花x。黄花是红花的4.5倍,红花比黄花少（）朵”（3） “张凡去年重y千克，今年比去年重2.5千克，今年（）千克”分析：有2名学困生3题全错。第（2）题3人失分，错误答案（4.5x-x ）, 没有养成化简的学习习惯；第（3）题5人失分，错误答案2.5y。主要原因是 他们不认真审题。今后在教学中还需进一步规范学生的学习习惯。口算5+4 X0分析：错误人数28人。错误答案：0o错误原因有两个：一、没有看到题中 的“+ “；二没有看清运算顺序，他们错算成先算加再乘，应该先算乘再算加。操作题4 8 16分析：错误答案3<6<o错误原因：没

6、有看清题目要求，要求填的 3个分数不是相等，而是一个比一个大，审题不清。统计实践题“第二门市部全年平均每月营业额是（）”分析：错误答案：165.错误原因：题目中给出了四个季度的营业额，许多学 生习惯性的用（ 175+125+140+220 +4,这求的是平均每个季度，而题目要求的 是平均每月的营业额。2.分析、理解能力欠缺。填空第8题 “把一根5米长的纯平均分成6段，每段长度是这根纯的（）/（）, 每段长（）/（）米，每段长度是1米的（）/（） ”分析：前面的两个问题正确率达85%勺学生都会填，但最后一个问题正确答 案是5,全班写对的只有28人，错误率高达50%有一部分学生错写成了 1 ,66

7、还有5人错写成1 ,错误原因主要是对分数的意义理解不透彻，因此平时的练习反三，逐渐在练习中理解、强化求阴影部分的面积分析：本题全班的14人做错，其中1人是因为计算出错，其他错误的学生 大部分都在计算小圆面积时：8 + 2=4（厘米）；4 + 2=2 （厘米）3.14 X 22=12.56 （平 方厘米）。错误原因：审题不认真，没能正确分析图中所标出的数据8厘米与大圆与小圆之间的关系。错把8厘米看成大圆的直径。21解决问题26题 “一课40分钟，准备用了二小时，示范用了 1小时， 153其余自由活动时间是多少小时？”分析：错误答案：1-2-1 = _8。本题失分的共有15人。错误原因有两个：15

8、 3 15一是有6人因为计算，主要是算错或计算结果没有化简。二是学生对工、1的153单位“1”没有认真分析，对这两个分数的意义不清楚。这提醒教师在今后的教 学中要多加强对分数意义的分析。3、知识的活学活用能力不足解决问题29题“在一张长36厘米的纸条上，从左端起先每隔3厘米画一 个点，再从右端起4厘米画一个点。纸条的两端都不画。最后，纸条上共有多少 个点？（提示：有困难借助下图画一画） I I I II I I I I I 口 口 I I I分析：本题考查了学生对公倍数理解应用能力，同时还考查了学生对间隔问 题的应用。本题全班仅有24人做对。错误率高达57.1%,是这次测试中难度最 大的一题。

9、错误原因有三个方面：一方面学生对公倍数的理解只停留在公倍数的 表面意义上，不能将公倍数的知识应用于实际生活， 说明我们平时的教学灵活常 用性不够，今后的教学要注重学生对知识的应用能力的增强。第二方面，学生对用画图的方法解决问题的能力远远不够， 许多学生不会也不按提示进行画图。 甚 至有的学生都不知道怎样画。第三方面，题目本身的描述也有一点含糊不清， 只 要求画点，在纸条的什么位置画点没有说明白， 这也是导致一部分学生不会画图原因。就说画点它可能存在两种不同的情况。比如在12厘米的地方的画点：一种情况，如果这两种不同间隔的点在同一高度画就会重叠，那只出现一个点。另一种情况：如果两种不同间隔的点不在同一高度，那么这两个点就不会重复（如 图）。四、提升教学质量建议。通过本次期末检测，让我认识到在平时的教学中，注重学生对基本知识的掌 握，而忽略了学生灵活运用知识解决问题能力的培养， 这也是本次造成学生失分 的一个重要原因吧。针对这些问题，在以后的教学中，应该努力做好以下几点：1 .提高质量，先抓习惯平时教学中要培养学生认真审题、化简结果、学会检验等良好的学习习惯，并持之以恒。2 .增强学生分析问题、解决问题能力。 在教学中要改变以往