幽默是教师的一种魅力

1、幽默是教师的一种魅力教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。 斯维特洛夫幽默的拉丁文原意是"起润滑剂作用的液体" ，师生间常常需要这种"液体"来"润滑"。英国学者M鲍门在幽默教学：一门表演的艺术一文中指出： "理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使学生学的更好。 "著名学者海特也曾说过：幽默是一个好教师最优秀的品质之一。 因此， 幽默是每个教师都应具有的、不可缺少的东西。教师的幽默，主要是指教师能用寓意深刻而又诙谐有趣的语言进行的教学。教学幽默是老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶。它犹

2、如一根神奇的魔棒， 常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。 教师的幽默益智明理，是才华的流露；教师的幽默诙谐轻松，折射出的是真善美的心灵之光教师的幽默，可以活跃课堂气氛，调节情绪，愉悦精神。教学实践告诉我们， 课堂上的笑声是"解压 "的" 良药 " ， 使"教"与"学"变得轻松有效。运用教学幽默的恰当使用，能营造良好的教学艺术氛围，在活跃的课堂气氛中， 学生才能在教师的指引下， 更好的融入到有声有色教学活动中，才能以积极的心态接受知识，掌握技能，发展创造性思维。教师的幽默，可以和谐师生关系，增强教师魅力。著名教育家

3、苏 霍姆林斯基认为： " 如果教师缺乏幽默感，儿童也不理解教师。 " 幽默可以使教师产生亲和力， 幽默乃师生关系的 " 润滑油 " ， 教学幽默不损教师个人的尊严，也不会伤害学生的自尊心，只有 " 笑声会产生一种平衡的影响作用。 "教师的幽默，可以激发学生学习兴趣，求知欲。美国教育家哈?曼说： "那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。 "在教学中教师如能充分利用幽默，把课讲得有趣有味，给学生以栩栩如生之感，学生就会印象深刻、难以忘怀，从而调动他们学习的积极性，激发其探求知识的欲望、热情和动力

4、。教师的幽默，可以开户学生心智，活跃思维。在课堂教学中间或来点幽默， 犹如 " 兴奋剂 " ， 可以调节学生的情绪， 驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意之灯； 同时教学内容因幽默而趣味化， 使得学生记忆和巩固更高效。 幽默的教学还直接影响学生表达能力的发展。 学生的向师性决定了学生喜欢模仿老师的这一特点。 教师的语言习惯潜移默化地影响着学生对语言的使用。 尤其是学生装模仿教师常用妙语警句、双关语和其他一些敏捷巧妙的语言技能， 更能创造性提高运用语言的能力。于永正，老一辈的特级教师，一位精神矍铄、幽默风趣的老者。他说： " 幽默是教学的得力助手。幽默可以使学习化难为易

5、，幽默可以使课堂气氛和谐融洽， 幽默可以使师生心灵对接沟通。 老师笑着看学生，学生就会笑着看老师。 "于老师是这样说的， 也是这样做的， 于老师的课堂幽默随处可见：有时“一本正经"，有时"假装糊涂"，有时自我嘲弄，有时信手拈来他把他的幽默天衣无缝地融入课堂教学， 融入了对学生评价指引， 而他的幽默中又融合了对学生人文的关爱，融入了高深的教学艺术。大师之大，在于智慧之大，这就是大师的感染力。幽默是一种能力，是一种艺术，是能够培养的。如何在实践中更好发挥幽默的作用， 使教育更富有成效呢？大师的教学幽默给了我们以下启示：1. 热爱学生。 一切教育只能从爱开始。

6、 有了对学生发自内心的爱，就能平等地对待学生。 在实践中不论遇到怎么样的偶发事件， 都会从学生出发，营造民主和谐的师生关系，使学生感觉到老师的真爱。所以，运用幽默的语言必须" 和颜悦色，心宽气朗 " ，那种冷冰冰的讽刺是无法实施教育的。也只有爱，才能激发教师的语言机智。2. 契合教学目的和内容。教学幽默富于启发性，学生只有通过积极的思考和想像才通会意、 欣赏和接受， 在笑过之后又需深入思考或想像， 这样就可以锻炼学生课堂思维的灵活和想像创造性。 教学幽默的目的是为了使学生在轻松愉快的课堂气氛中获取知识、增长才智，而不应当随便运用与教学无关的幽默语言。 有些教师的调侃虽然活跃

7、了课堂气氛，那那是对教学活动的打岔，会使学生分心，成了简单的 为乐而乐。教学幽默不是一大堆笑料的堆积，它不能脱离教学内容，必须与教学内容和谐一致， 教师只有根据教学内容的性质和需要， 巧妙地创作和使用教学幽默， 才能有助于学生加深和拓宽对教学内容的理解。3. 符合学生实际。在教学中，教师是体现幽默的主动者，学生是感悟幽默的主体。 如果幽默教学脱离了学生的实际， 就难以引起共鸣，幽默就可能变形走味。 教学幽默与一般的幽默艺术不同， 它的场是课堂， 对象是学生。 教学幽默的深浅度应与学生对幽默的理解力的接受水平相一致。如果不考虑学生生活阅历、文化知识的背景差距，不考虑如何引起师生双方的心灵沟通， 学生就无法领略幽默所散发出来的妙趣，幽默的审美价值也将荡然无存。也就是说，教师的幽默必须建立在自己学科的基础上，必须民导川归海为目的。否则，一味追求趣味性便会成为无聊的插科打诨。坠入庸俗与荒诞，从而失之轻浮。4. 注意幽默时机。幽默有利于教学，但我们绝不能"为幽默而幽默" 。正如老舍所说： "死啃幽默总会有失去幽默的时候，到幽默论斤卖的时候，讨厌是必不可免的。 "教学幽默应把握时机。一堂课幽默不断、笑声不断， 会冲淡教学内容；教学幽默为逗乐而幽默甚至低给趣味，则失去了幽默应具有的审美价值和教育价值。5. 幽默不是油腔滑调，也非嘲笑或讽刺。正如