初二物理《大气压强》教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上大气压强教学设计方案 陕西省渭南市东党初中 曹贵龙课题名称大气压强科 目物理年级初中三年级教学时间一课时（45分钟）学习者分析1、 教学对象为初中9年级学生，年龄13-15岁，大部分学习物理的兴趣高，但抽象思维能力不足，采用书本媒体会产生学习障碍。2、 学生已学习了固体、液体压强知识，掌握了压强概念、计算等。实验的基本能力具备，观察想象初步具备。3、 大部分学生对大气压的实践经验比较少，喜欢动手操作、探究现象，所以应尽量用多些实验，创设问题情境让学生去观察、分析和理解。教学目标一、情感态度与价值观1.培养实事求是的科学态度2.通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技

2、术对人类生活的影响3.通过对大气压强的认识，使学生领略大自然的神奇和美妙二、过程与方法1通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在2通过一些实验感知大气压强的值很大3通过实验探究，体会科学探究的过程；4感知人类对大气压强的利用三、知识与技能1.了解大气压是客观存在的了解大气压强产生的原因；2. 知道托里拆利实验的原理、过程和结论；3. 了解生活中利用大气压的实例知道活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程4.了解气体的压强跟高度的关系知道大气压强值可用气压计来测量。5. 培养学生的观察能力和分析能力；培养学生的思维能力。教学重点、难点1.大气压强的存在和大气压的测定2.理解活塞式抽水机和离心泵的工作

3、过程教学资源1 平口玻璃杯1个，硬纸片1块，适量冷水，盛有热水的矿泉水瓶1个， 水槽1个，细长试管1个，吸盘1个，多媒体。2自制的多媒体课件。3环境为多媒体大屏幕环境。 大气压强教学过程描述教学活动1一、导入新课1）提出问题：我们生活在地球周围的大气层中，气体也像液体一样没有一定的形状，具有流动性，同时也受到重力的作用同学们猜想一下大气是否也像液体一样在它内部存在压强呢？学生讨论并猜想2）实验演示将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。放手后，会看到什么现象？：将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。放手后，会看到什么现象？：在刚盛过热水的密闭空塑料瓶上，浇上冷

4、水。看到了什么现象？提出问题：为什么硬纸片第一次掉下来而第二次不会掉下来呢？塑料瓶怎么会被压扁？（学生讨论、回答：硬纸片受到一个向上的力；空气对塑料瓶有压力；）3）师生共同得出结论：大气对浸在它里面的物体向各个方向都有压强-引入大气压强4）大气压强产生的原因：学生分析，教师总结投影仪展示 由于空气也受重力的作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。教学活动2二、实验探究，体会科学探究的过程；1大气压强很大1）生活中还有哪些现象能说明大气压的存在呢？ （学生思考，可能的回答：塑料挂钩被大气压压在墙上：用吸管吸汽水；墨水被吸到钢笔里）2）多媒体展示 马德堡半球实验 提出问题：大气压强究竟有

5、多大？2大气压强的测定 1）教师演示作铺垫，学生观察思考。（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？接着换细长试管，重复上述过程。（2）学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？（经过讨论之后，使学生认识到：水充满的原因是由于大气压大于管中的水压，只有管内水压等于外界大气压时，把管子再加长的话，管内水面就不再上升充满整个管子了，这时它的上方成了真空。）师：这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是著

6、名的托里拆利实验。 2）托里拆利实验。 播放托里拆利实验视频学生思考并讨论：（1）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？（2）玻璃管内汞柱上方为什么是真空？（3）如何计算大气压的值？ 教师小结，得出结论： 投影仪展示 p0水银gh 1个标准大气压的值1013×105Pa相当于76CM高水银柱的压强3大气压强的变化 师：大气压是不是总等于一个定值？猜想一下：大气压可能和什么因素有关？ 学生讨论（大气压强-空气产生空气不均匀（密度变化）-压强变化）多媒体展示大气压随高度的变化情况图，向学生讲解：离地面越高的地方，大气压越小。4大气压测量工具多媒体展示气压计 构造图5大气压的应用 师：

7、大气压在我们日常生活中、生产中有哪些应用？ 生：分组讨论 多媒体展示活塞式抽水机结构图 学生分析-工作过程 电脑动画演示活塞式抽水机的分步工作过程 离心式水泵结构图学生分析-工作过程 用电脑动画模拟分步工作过程教学活动3三、归纳总结，巩固提高学生归纳：本节课你学到了什么？ 多媒体展示一、大气压强：空气的内部向各个方向都有的压强叫做大气压强,简称大气压。大气压的产生原因：由于大气受到重力作用,同时又具有流动性 二、大气压强大小：托里拆利实验 1标准大气压=760mmHg = 1.01×105Pa 三、大气压随高度的升高而降低可用气压计测量 四、大气压的应用：塞式抽水机和离心式水泵教学活动4四、课外活动1、学生讨论：托里拆利实验中水银柱的高度与玻璃管的粗细、倾斜与否、上提、下压是否有关？如果玻璃管上端敲破一个洞，管内的水银将会向上喷出还是向下落回水银槽？ 2、动手做实验，估测大气压： 器材：注射器、弹簧测力计、刻度尺 要求：四个人为一组，写出实验过程和原理 3、思考：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪呢？ 批注用问题引入，发挥学生的想象力，锻炼学生的推理能力，培养发