二年级下册《图形的运动(一)》教学设计(第1课时)

1、.二年级下册?图形的运动一?教学设计第1课时教学内容：教材第29页例1及相关内容。教学目的：1.通过观察、操作等活动，直观认识轴对称现象，知道对称轴，能识别轴对称图形。2.经历“剪一剪、折一折、辨一辨等过程，培养观察才能、想象才能和表达才能，开展初步的空间观念。3.感知现实世界中普遍存在的对称现象，感受数学的对称美，激发学生学习数学的积极情感。教学重点：直观认识轴对称现象和轴对称图形。教学难点：识别轴对称图形。教学准备：课件、剪刀，手工纸等。教学过程：一、创设情境，导入新课一猜测激趣1.课件出示老师讲述：在这春暖花开的季节，昆虫们欢快地飞舞，瞧，它们正向我们飞来，可是我们只能看见它们的半个身影

2、，你能猜出它们分别是什么昆虫吗?2.学生猜测，课件呈现完好的昆虫。3.老师质疑：你是怎么想出来的?二交流引入1.观察交流：这些昆虫有什么一样的地方?2.这些昆虫上下或左右两边都是完全一样的，我们就说它们是对称的。板书：对称【设计意图：从大自然中的昆虫引出对称图形的一半，让学生在猜测中调动已有的生活经历和知识储藏，初步感受对称现象，丰富想象力，激发学生的学习兴趣。】二、动手操作，探究新知一剪一剪，初步感知轴对称现象。1.初剪对称图形，考虑探究。学生动手剪一只“蝴蝶，老师巡视指导。2.汇报展示，优化剪法。为什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶却不像呢?为什么要对折?为什么只要画“

3、蝴蝶的一半?3.再剪对称图形，感受对称。先对折，再画一画、剪一剪，用这种方法再剪一个其它的对称图形。二赏一赏，认识轴对称图形。1.互相欣赏作品，感受对称美。2.回忆剪法：这些美丽的图形你是怎么剪出来的?3.提醒特点，完善课题。像这样，对折后两边完全重合的图形板书：两边完全重合，就称为轴对称图形。板书：轴对称图形对折时留下的折痕就是它们的对称轴。板书：对称轴4.稳固认识：指出你剪的轴对称图形的对称轴。三折一折，进一步认识轴对称图形。1.折一折长方形、正方形、圆形纸片，你有什么发现?2.平行四边形是轴对称图形吗?为什么?理解“完全重合的意思。四辨一辨，区分轴对称图形。1.下面这些图形中哪些是轴对称

4、图形。根据教材第29页的“做一做改编2.学生独立区分，有困难的可以先折一折再判断。五找一找，感受生活中的对称现象。其实，我们的身边也有很多轴对称现象，请大家睁大眼睛到我们生活中去找一找。【设计意图：学生通过“剪一剪、赏一赏、折一折、辨一辨、找一找等学习活动，在动手操作和合作交流中直观认识轴对称现象，知道对称轴，会用“对折的方法识别轴对称图形，同时感悟生活中五彩缤纷的对称现象，初步感知镜面对称现象，感受图形的对称美。】三、稳固练习，深化理解一根本练习1.教材第33页练习七第1题2.教材第33页练习七的第2题。二变式练习1.教材第33页练习七的第3题三拓展练习教材第35页练习七的第11题1.将一张

5、正方形纸如以下图所示，先对折两次，再剪去一个角，展开后是什么图形?2.想一想，再剪一剪。3.展示不同剪法展开后得到的不同图案。【设计意图：通过层层递进的练习，让学生在观察、判断等数学活动中，进一步稳固对轴对称图形的直观认识及区分方法，增强学生的观察才能、想象才能和表达才能，开展初步的空间观念。】四、课堂小结，拓展延伸这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40

6、多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?一这节课你有收获吗?说一说。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机

7、，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。二走进生活，欣赏生活中的对称现象。课件配乐展示一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名