二年级数学教案锐角和钝角

1、.二年级数学教案锐角和钝角教学目的：1、认识并学会识别锐角、直角和钝角，掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。2、在经历认角、比较角、操作角等活动的过程中，开展学生的想象力，浸透抽象思维才能的培养。教学重点：使学生能判断一个角是锐角还是钝角。教学难点：开展学生的想象力，培养学生的抽象思维才能。教学准备：课件、三角板、白纸、纸条教学过程：一、情景激趣同学们，我以前听陈老师说过：二1班的同学是最棒的，很喜欢动脑筋，积极举手发言，而且答复声音很响亮，对吗？这节课我想来验证一下，行吗？二、复习引入上个学期我们学习过有关角的知识，如今你还记得角是由什么组成的？怎样画出一个角？我们还学习

2、了一个特殊的角，叫什么角？怎样去判断一个角是不是直角？你们学习得真不错，下面我们再来研究另外两种角，好吗？三、动手分一分老师这里有很多角，你们可以帮老师把这些角按同类的来分一分吗？试试看，并说说为什么要这样分？以小组为单位，小组汇报。四、设疑引题。其实在我们日常生活中很多很多的物品都有角的。请翻开书本P38，认真看图，你在图上发现哪里有角呢？指名学生答复出示课件在这些角中，你知道有一个是什么角？你是怎么判断出它是一个直角？那另外两个不是直角的又是什么角呢？这就是我们今天要研究的内容-锐角和钝角板书五、探究新知。1、展开讨论。这些角的大小一样吗？你是怎么知道的，谁能想出一个好方法？引导学生自主探

3、究出用直角进展比较的方法师：可以小组里面讨论讨论一下，看看哪个小组想到的方法多？小组讨论2、小组汇报小结。3、师：怎样用直角进展比较呢？请看：课件挪动三角板，让学生观察比较角大小的方法然后师归纳出：我们把比直角小的角叫锐角，把比直角大的角叫钝角。板书直角锐角钝角比直角小比直角大4、说一说，找一找。师：在我们教室里面，你能找到锐角和钝角吗？让学生出位找一找，说一说5、举例。课件师：在我们日常生活中，处处都可以碰到角，例如：请看课件出示P37的主题图这是我们大家都喜欢去玩的游乐园，你在游乐园里找到哪里有角，这是什么角？六、理论操作1、赛一赛。如今我们来比赛一下，用你手上的东西，看谁最快做出一个你自

4、己喜欢的角，并说说你做的角是什么角？2、画一画。角我们可以用物体做出来，那你能不能用笔和直尺在纸上画出来？试试看，画出一个你喜欢的角，并注上你画的是什么角。展示作品七、练习反响1、认真观察第1题，找出图中的角。2、第2题，判断一个角是锐角还是钝角。连线3、稳固概念。锐角、钝角课件出示上图一共有个角，其中直角有个，锐角有个，钝角有个。八、小结师：今天我们学习了什么？锐角和钝角什么叫锐角，什么叫钝角？怎么判断一个角是锐角还是钝角？角在我们身边处处都有，平时我们要多多留心观察啊！板书设计：锐角和钝角唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相

5、去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 直角锐角钝角唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远

6、。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学