二年级数学教案《单元练习二》教学

1、.二年级数学教案?单元练习二?教学教学目的：1.通过练习，使学生进一步理解和掌握乘加、乘减、除加、除减混合运算题的运算顺序，并能纯熟地进展计算。2结合解决问题的过程，让学生体会到数学与生活实际的联络，认识数学的应用价值。3培养学生发现问题和解决问题的才能。4培养学生认真审题，细心计算的习惯，进步计算的正确率。重点难点：通过练习个解决问题的过程，使纯熟掌握乘加、乘减、除加、除减两步式题的运算顺序。教具准备：实物投影仪、计算器。教学过程：一、引入课题板书：乘加、乘减、除加、除减练习课二、指导练习1.第1题。先让学生说一说每题的运算顺序，然后独立练习。2.第2、3题。先帮助学生理解图意，明确问题，然

2、后独立解答，集体订正。3.第4题。注意图中5个人也是解决问题的一条信息。4.第5题先比较哪种饮料廉价，有3种方法：解法一：126=2元32答：男生买的饮料廉价。解法二：36=18元1812答：男生买的饮料廉价。解法三：123=4听64答：男生买的饮料廉价。再算每听廉价多少元？3-126=3-3=1元答：每听廉价1元。5.第6题先让学生认真观察并独立考虑有什么规律，然后小组讨论，订正。6.第7题先让学生说一说每题的运算顺序，然后独立练习。7.第8题“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的

3、“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。先审题，指名说说错在哪里，再让学生改错。可指名板演。三、介绍数学万花

4、筒中的内容四、总结我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据

5、、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 第四课时：带有小括号的混合运算要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，