说课课件模板范文

1、说课课件模板范文21 、真想变成大大的荷叶说课稿瞿靖中心小学 滕兴伟一、说教材1 、教材的地位：真想变成大大的荷叶是苏教版小学语文二年级下册中的一篇教材。这是一首儿童诗，展现了孩子在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。 全诗共 5 小节。 第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天像变点什么；第二、三、四节分别写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。诗歌蕴涵丰富，语言浅近明快，富有儿童情趣。2 、教学目标：1. 能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。2. 学会本课9 个生字，两条绿线内的 2 个生字只识不写。理解有生字组成的词语。3. 通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快

2、。3 、教学重点、难点：1 理解生字词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。2 理解“我”为什么“最想”变成大大的荷叶。根据通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。二、说教法本课教学我主要采用了这样几种方法教学：采用创设情境法，利用课文插图和多媒体创设情境，感悟夏天池塘的美丽；用运朗读指导法，培养学生的语感。三、说学法利用图文对照学习法，加深对课文内容的理解；运用想象法，感悟荷叶给小动物们带来的快乐； 采用诵读积累法， 强化对课文内容的理解与记忆。四、说教学程序一、复习词语热情绿叶 游入 花丛穿梭 嬉戏 透明的雨滴清

3、凌凌的小河眨眼的星星 弯弯的星月小小的荷塘 大大的荷叶一柄大伞二、借助媒体，创设情境，激趣导入1 、 （ 媒体出示 1） （今天，老师给大家带来了一部小电影，不过必须要小朋友闭上眼睛，仔细听，这样才能看到精彩的画面。）播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，知了声 ?然后问学生，小朋友，你听到了什么？看到了什么？（ 媒体出示 2） 是啊，这些都是由夏天这位小姐姐带来的，她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了欢快的歌?今天，我们就跟着这位小姐姐，一起去寻找夏天的足迹，感受夏天的情怀，好吗？自渎课文（自由读诗，读准字音，读通句

4、子）。2 、揭题：真想变成大大的荷叶3 、师述导语（夏天来了，夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点儿什么？） （板书：想变点儿什么？）谁来替夏天小姐姐热情的问一问。（学生读句子）三、品读诗歌，读中感悟我是怎样回答的？（指名读第 2 节）我想变什么？（板书：雨滴）哦，是吗，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一样的小雨滴，多美呀！谁也想变这透明的雨滴？那我们就是小雨滴了，瞧！这绿叶就是我们的摇篮了，我们睡在摇篮里。风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？（舒服极了！） 自己读读这句话，

5、（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）可要把你的舒服读出来。（指名23个读，指导读）谁读着读着，想变小鱼去河里玩？我们就是小鱼了。（板书：小鱼）小鱼们，一起快活地游起来吧。（学小鱼摆尾）我们在江南清清的小河里，游啊游啊，游到东，游到西，多自在呀！还记得我们学过的一首诗，（师引背） ?江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 恩，大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢，多开心呀！清凌凌就是说?（指名说河水很清）这河水可清了，小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！谁能读好这句话。（出示这句话：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。） 谁还能加上自己的动作

6、读一读？（适时奖励）我们一起来试试看。过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？（指名读第 3 小节）在这一小节中我想变？（板书：蝴蝶蝈蝈） “你现在就是一只蝴蝶，你最想做的是什么？ ”发挥想象。还有谁也想边蝴蝶的，站起来，我们坐在下面的就当小花儿好了（示意做动作），露出你们甜甜的微笑。小蝴蝶，飞起来吧，我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里“穿梭”（示课件）老师想采访一下这只小蝴蝶，刚才你在花丛中穿梭时的心情怎样？你能读出当时的快乐吗？指名读可以加上穿梭的动作。猜猜蛔蝈会唱些什么歌？你能学着唱两句吗？师：蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。指名读。看，天色渐渐暗了

7、下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！月光和星光编织成一张透明的网， 多美呀！ 这时候， 我想变?（引说贴句子）眨眼的星星，想变?弯弯的新月。（板书：星星新月）我想变星星和新月干什么呀？你会接着往下说吗？ 我想变眨眼 的星星，我想变弯弯的新月。我们一起读这两行诗。最后，我看见这小小的荷塘（指板画），荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！（示课件）这时候，我真想变成大大的荷叶。（板书：大大的荷叶）轮读2 至 5 小节齐读2至5小节小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？（出示：我想变,。）（小

8、组讨论）（学生汇报）当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？请大家读读最后一段。（贴最后一段）荷叶是什么样子的？（大伞）我像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，小伙伴们多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！小鱼来了 ?（引读），雨点来了?（引读）荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？他们都藏在这长长的 ?里了，谁能把他们找出来。（指名说）（追问：如小青蛙来了，他会怎样？唱歌：荷叶成了小青蛙的歌台了 ?）这么多的小伙伴来了，荷塘里真热闹呀！你们想不想听听他们在说些什么？竖起小耳朵听仔细。（播放录音荷叶圆圆人教版。）荷叶成了小水珠的“摇篮”，成了小蜻蜓的“停机坪”?荷叶可以给这么多的小伙伴带来快乐， 怪不

9、得我 “真想变成大大的荷叶” （ 题）四、这首小诗多美呀，想背出来吗？你会背的地方，你就站起来背，不会背的还可以偷偷地看黑板，我们一起来试试看， 好吗？配上优美的音乐， 别忘了加上自己的动作。五、总结，渗透环保教育。在大自然的怀抱中，我们多么快乐！可是，许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿， 有些地方再也听不到鸟儿的歌声， 你知道为什么？ （让学生说一说，适时显示，环境被破坏的图片）我们该怎么做？（学生讨论交流）相信我们每个小朋友能从身边的小事做起，保护环境，保护我们共同的家园。六、 板书设计：21 、真想变成大大的荷叶雨滴 小鱼想变点儿什么？ 蝴蝶 蝈蝈 对大自然的向往星星 新月 大大的荷叶七、测

10、试想像创造：我想变成 ， 。 八、作业超市：1 .写一写（把你刚才所说的写下来）2 .读一读（做头饰表演诵读）3 .背一背（背你喜欢的小节）4 .画一画（画你心中想变的那幅画）五、说板书通过自读体会到小鱼有荷叶这把“大伞”遮挡烈日，可以在水里自由自在地游动玩耍； 雨点落在荷叶上能发出的美妙动听的声音， 从而体会到荷叶不仅自己美丽，还能给小鱼、雨点、蝴蝶、蝈蝈带来欢乐。巧妙地渗透人文教育， 体会中华民族语言文字的美。同时创设情境进行口语训练，积累语言，逐步内化，变为自己的知识，体现师生互动，生生互动，培养学生创新思维能力 。说课的基本步骤和说课稿模板（非常有用）一、说教材1 、教材的地位：从地位

11、上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中的地位和作用。2 、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3 、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。 这里可以从大的方面， 从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1 、参与式2 、讨论式3 、互动式4 、体验式5 、研究性学习6 、谈话、对话、辩论、调查、情景模

12、拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。 如果时间很紧张， 你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知

13、识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。六、说课中应注意的几个问题1 、要正确认识上课与说课的区别。上课是教师在特定的环境中 , 依据自己所编制的 , 实现教学目的 ,完成教学任务的过程. 上课有具体的教学主体对象, 有具体的师生配合过程 , 有一定的教学程序和具体的操作方法, 是具体的教学实践活动 . 说课则不同 , 是由说课教师给特殊听众（ 领导 , 专家或同行） 唱 " 独角戏 ", 它侧重于理论阐述, 属于教研活动的范畴.2 、要正确处理好备课与说课的关系。备课和说课都是围绕一个具体的教学课题展开的 , 二者有着并列 ,相辅相成的关系 , 但其

14、表现内容不同 . 备课是教师在吃透教材 , 掌握大纲和课程标准的基础上精心编写教案的活动 . 它有明确的教学目标,具体的教学内容, 有连贯而清晰的教学步骤, 有启发学生积极思维的教学方法 , 有板书和检测试题等. 而说课 , 则是教师在总体把握教材内容的基础上 , 说出在教学过程中 , 教师对各个环节具体操作的想法和步骤 , 以及这些想法和采用这些步骤的理论依据. 简单地说 , 说课主要是回答自己为什么这样备课的问题 . 因此 , 说课教师不能只按照自己写好的教案把上课的环节作简单概述.3 、说课应重视新课程标准重视新课程标准 , 就是要有新的理念. 所以课标本身既是说课的内容 , 又是说课内

15、容的依据, 它是教师的执教之纲 . 它对教学工作提出了具体的安排与要求, 为教师掌握教学内容规定了必须达到的标准, 具有最高的权威性和指导性 . 说课重视课标应该说什么呢一是要说所教内容是否是课标要求的内容, 二是要说课标中规定的本部分内容对学生的能力要求.4 、加大学法指导的力度明天的文盲不是目不识丁的人, 而是不会学习的人. 今天的我们更应懂得 "授人以渔 " 的道理 ,所以学法指导是转变教学观念的突破口 .所谓学法 , 即说明在教学过程中 , 针对所授课内容的难易程度结合学生的实际情况, 告诉学生掌握知识的方法或技巧 . 我们倡导的由模仿性学习到独立性学习再到创造性学

16、习 , 由被动性学习到主动性学习再到积极性学习 , 这种学习能力的形成都有赖于教师平时的学法指导 .所以说课中学法指导应该作为一个重点 .5 、说课应设计有立意高远的课堂教学活动新的课标 " 新"在何处笔者认为 , 一是要 _改变知识传授的倾向 ,强调形成积极主动的学习态度, 使获取知识和技能的过程, 成为学会学习和形成正确价值观的过程.二是要 _改变学生的学习方式 ,确立学生在课程中的主体地位, 建立学生自主, 探讨 , 发现 , 以及合作学习的机制 , 同时要拓展学生的学习空间 , 培养创新精神和实践能力 , 增强社会责任感, 重视语文的熏陶感染作用 , 尊重学生在学习

17、过程中的独特体验 . 所以 , 我们的教学设想 , 教学过程 , 都应该有立意高远的课堂教学活动 .6 、说课要注意理论和实践的有机结合理论和实践的有机结合是说课的灵魂. 说课的性质明确地要求用教育理论指导教学实践. 说课要言之有理, 言之有据 , 言之有序 , 言之有情 . 要做到说做法 , 明道理 ; 说教学整体思路, 明教学指导思想; 说教学目标 , 明教学目标制定的依据. 理论从何而来一是教育学心理学理论 , 二是学科知识理论, 三是大纲和课标, 四是近年来的教改经验和成果.7 、说课设计要力求避免脱节现象脱节现象是说课者最常犯的错误, 所以要力求避免 . 一是要避免理论与实际相脱节

18、. 理论太少 , 就会降低说课的水准 ; 理论空洞 , 无具体内容 , 就会形成有骨无肉 . 二是要避免教学目标与教学内容相脱节 . 教学目标就是教学的目的 , 教学过程设计以及教法设计是实现目的的措施 , 二者应是相一致的 . 三是要避免教学目标, 教学重点的确定与课标单元重点相脱节. 四是要避免设计的问题之间相互脱节 . 好的说课稿应是一篇好的文章, 其结构应严谨, 所以应注意设计的问题之间的衔接和过渡 .说课稿模板（非常有用）关于 的说课稿各位老师你们好! 今天我要为大家讲的课题是首先 , 我对本节教材进行一些分析:一、教材分析（说教材）：1. 教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节

19、中的作用是： 是 中数学教材第 册第章第 节内容。 在此之前学生已学习了 基础， 这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。2. 教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（ 1）知识目标：（ 2） 能力目标： 通过教学初步培养学生分析问题， 解决实际问题，读图分析，收集处理信息， 团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动， 初步培养学生运用知识的能力， 培养学生加强理论联系实际的能力，（ 3）情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。3. 重点，难点以及确定

20、依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：通过突出重点难点：通过突破难点关键：下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法）1. 教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：应着重采用 的教学方法。2. 教学方法及其理论依据： 坚持 “以学生为主体， 以教师为主导”的原则， 根据学生的心理发展规律， 采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在

21、采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。 有效的开发各层次学生的潜在智能， 力求使学生能在原有的基础上得到发展。 同时通过课堂练习和课后作业， 启发学生从书本知识回到社会实践。 提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识， 学习基础性的知识和技能， 在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发学生主体的最有力的动力。3. 学情分析：（说学法）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。说课设计尊敬

22、的各位评委老师，大家好！我是XX号考生，今天我将给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。今天我说课的课题是。，这是一篇歌曲教学（欣赏）课。本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课。一 、 首先说教材这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。1 教材分析今天我所选用的教材是出版社小学音乐教材X年级下册第X单元 的。（五月的夜晚是一首匈牙利民歌，音调纯朴简洁、旋律起伏委婉，颇具特点，歌曲表达了对春天的赞美和热爱）2 教学目标美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点和X 年级小学生的年龄特征

23、和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的。 情感态度与价值观： 培养学生保持对音乐学习的兴趣， 培养乐观的态度和友爱的精神。（爱大自然、热爱底蕴深厚的民族音乐） 过程与方法：运用聆听、模唱学习歌曲（游戏、歌表演、集体舞蹈），运用小组探究、小组合作的形式进行歌曲创编。 知识与技能： 指导学生能够用自然的声音、 准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲。，并乐于参与到音乐活动和即兴创造活动当中。（能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论）。基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。3 本课的教学重点是：学习用柔和而具有弹性的声音演唱歌曲4 本课的难

24、点是：掌握歌曲节奏（切分节奏、小附点等）为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈。二、说教法教学有法，但无定法。考虑到 X 年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示， 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。2. 活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识，一学生为主体，使学生的独立探

25、索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能 力。3. 集体讨论法： 只对学生提出的问题， 组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。我还运用了学科整合的方法，在联系生活和拓展创编这两个环节中，我融入了美术、自然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的知识，拓展了学生的音乐视野，促使他们音乐素质和音乐表现力的不断提高。三、说学法我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：小组合作法、自主探究法、反思法，同时我还让学生多听多练， 自省自悟， 从而达到预定的教学目标。最后我具体来阐述一下本节课的教学过程。四、说教学过程本节课的教学过程我是这样思考的， 总的设计思路分为五个环节：律动表演 导入音乐课堂学唱歌曲歌曲处理创编活动拓展延伸下面，我将分别来介绍这五个环节：（1） 律动表演，导入音乐课堂（ 2-3 分钟）俗话说“良好的开端是成功的一半”。为了营造一种愉快、欢乐 的气氛，我让学生在蜗牛与黄鹏鸟的音乐中做律动进入教室，通过律动来调动学生的积极性，引领学生步入音