彩色的非洲教后反思

1、?彩色的非洲?教后反思今天到克井学校讲了一节公开课?彩色的非洲? 。这节 课的准备非常仓促，准确的说，是从昨天下午开始准备，然后又用了一晚上的时间，准备的时间很短，好在这是我曾经 上过的一节课，所以还 比拟熟悉。 难题是，这篇课文是五年 级下学期的课， 同学们还没有学到。 如果现在讲这篇课文的 话，同学们得以最快的速度熟悉文本。所以，今 天一大早， 我就驱车前往克井学校，把打印好的文本发给学生，让他们 利用早读时间读一读，熟悉课文。我的课放在第三节，课后整体感觉不错，因为课上同学 们学习的 气氛非常浓厚，发言积极，争先恐后的举手答复问 题。可以看出， 经 过早上的预习， 同学们对课文已经熟悉了

2、， 所以才在课堂上呈现出精 彩纷呈的局面。下面我针对教学设计的每一环节进行具体的反思和自省：教学目标：1、认识 14 个生字，读记词语。2、多种方式朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。3、领悟文章的表达特点。 重点：多种方式朗读课文，了解非洲独 特的自然景观和风土人情 难点：领悟文章的表达特点。【我设计的三个教学目标在教学中得到落实了吗？反 思一下：识 记生字词，多种方式朗读课文，领悟文章的表达 方式，这三个目标在教 学中到达了。从课堂气氛和学生发言 的情况来看，同学们在本节课中达 到了我设定的学习要求。 】一、看地图，引入课题：1、找一找“非洲 ，简介非洲。

3、2、提到非洲，你会想到哪一种颜色？；3、引出课题“彩色的非洲 。【这个导入比拟简单， 下来之后， 和卢老师交流了一下， 觉得 在导入里再参加“非洲名称的来历的介绍，会更吸引 人一些。我觉得 也是，想一想我的导入确实有点简单了，内 涵太少。】二、认读生词，检查预习：【同学们认读词语非常准确，这都要归功于早读时的预 习工作做 得好。 】三、初读课文，理清文脉：1. 默读课文，思考课文主要讲了什么？【由于这篇课文比拟长，所以我采用默读的形式进行， 孩子们都 很认真的默读。但是，我觉得默读倒显得课堂有些 沉闷。】2、读完之后，说说你对非洲的整体感觉。可以用书中 的语言来概 括你的感受，也可以用自己的语

4、言来总结。“非洲真是一个色彩斑斓的世界！ “啊，非洲，好一个 多姿多彩的世界！ 【这篇课文的结构非常明显、突出，中心句很明显，所 以孩子们 马上就找出了能够概括课文内容的句子。 】2. 再次浏览课文，想一想： “非洲的彩色都表现在哪 些方面？ 交流：植物、动物、生活、艺术。【分述局部也很明显，每一段介绍一个内容，孩子们也 都立马找 了出来。可以看出，本班学生的语文根底很扎实， 这些文章结构知识， 孩子都很熟悉。 】3、请把课文中那些表示承上启下的过渡句画出来： 非洲不仅植物 世界是彩色的，动物世界也是彩色的。 非洲的自然景观是彩色的， 非 洲人的日常生活也无一不 是彩色的。四、深入阅读，体验“

5、非洲的彩色 ：1. 色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。次浏览课文， 画一画： 非洲的哪一处地方最让你心动， 读一 读，品一品。2、自由交流，随机指导。 【自由交流这个环节也很精彩，同学们 争先恐后的举手 发言，有感情的朗读课文， 并谈出自己对于本段文字 的感受。 可以看出，通过早上的预习，孩子们对于本篇课文已经很熟 悉了，所以对于文本的感悟理解能力也就强了。课前预习很 重要啊！】五、小结：1、播放图片观看，从文字到图片，从抽象到具体，加深文本对学生的影响。2、从刚刚的图片中， 我们看到了一个彩色的非洲， 它 的植物是 ， 它的动物是 ，它的生活是 的，它的艺术是 。难怪作者发出了这样的感慨： 学生朗读这两个感慨句： “非洲真 是一个色彩斑斓的世 界啊！“啊， 非洲，好一个多姿多彩的世界！ 。六、摘抄本课的四字词语，写一写。【不知道这个作业的布置是不是流于形式，按我开始的 方案，是 准备让同学们在课堂上写的，但是正好下课了，所 以布置孩子们课下摘 抄积累词语。 】这是我的又一次准备仓促的做课。 但是，今天的课堂感 觉非常好， 同学们在课堂上争先恐后的举手答复下列问题，让我 感到很满足。对于老师 来说，最大的满足就是学生能够积极 主动的学习，争先恐后的举手答复 问题。也可能缘于这篇课 文的结构非常明显突出，总分总的结构，每一 段前面都有一 个中心句，