举例说明小学统计与概率教学组织的主要策略

1、.举例说明小学统计与概率教学组织的主要策略?课程标准?指出：在统计与概率教学中，应注重所学内容与现实生活的亲密联络；应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据作出简单的判断与预测，并进展交流；应注重在详细情境中对可能性的体验；应防止单纯的统计量的计算。 统计在生活中应用广泛而有意义的，是日常消费生活中最为常用和实用的工具之一。现本人结合详细教学，谈谈小学数学统计教学的策略：1、分析研究数据，掌握事物的主要情况，把握现象的开展态势，根据数据作出判断与预测，才表达出统计的价值。所以，我们在强调统计过程的同时，更应该重视对统计结果的分析和解释，并对统计结果作出判断和决策，例如：让学生统计交

2、通路口人员车辆的流量，形成结果，提出该交通路口红绿灯的设计方案等。强调与生活的联络，用统计所得出的结论，解决一些简单实际问题。2、强调概率与统计的联络引导学生把概率与统计联络起来看问题，通过频率来估计事件的概率，通过校本的数据对总体的可能性作出估计等。许多的概率模型是建立在大量的数据统计的根底上，例如，天气预报中降雨的概率，防洪标准的制定等。同时，要使学生在随机实验中统计相关的数据，并理解这些数据的概率含义，在数据统计时理解其中所蕴含的随机性，不应把数据的统计与处理理解为只是纯数字的运算。3、注重学生理论和交流数学理论活动有利于培养学生解决实际问题的才能，数学交流是促进学生数学考虑的重要措施。

3、要使学生对问题的本质有较准确的理解，对解题方法追求较高的科学性和艺术性，要鼓励学生积极投入到统计活动中，让他们动手操作，并在此根底上加强与同伴的合作与交流。如布置理论活动，理解本校学生期末考试的数学成绩，调查本校学生的课外活动的情况，应给学生留有足够的时间与空间，进展充分的探究和交流，在教学中，关于评价问题，最好不要由老师给出，而应该在老师的引导下，启发学生交流讨论，相信学生最终会作出合理的评鉴。让学生体会统计方法的特征之一是，要刻划客观事物本质的方法很多，但对每一个详细问题，各方法的适应性程度是有差异的。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会

4、，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。4、对简单事件发生的可能性作出预测，并阐述理由。如设计我们学校体育老师明天要和邻校体育老师进展篮球比赛，请预测这两支球队赢的可能性分别有多大？这样一个现实问题。这就要求学生想到用统计的方法搜集以往比赛中两球队的相关信息，然后对这些数据进展整理与分析，算出各球队胜负的比例，最后作出判断。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声

5、读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。统计与概率的教学不能脱离现实，变成单纯的解决数学问题。教学情境的创编一定要基于现实生活的，符合现实逻辑的，要尽量编得贴近生活，所以在小学数学统计与概率的教学时，必须注重儿童的日常经历，必须从儿童的生活出发，在儿童充分活动的根底上，在一个详细情境中的活动中去体验，去认识，去建构。因此，不能将这部分知识的学习，单纯当作统计量的计算、统计图表的制作以及概念识记等活动来组织其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言