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1、第四单元100以内数的认识第2节 数的顺序 比较大小【第三课时】多一些、少一些、多得多、少得多一、 教学目标1.通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。2.指导学生经历多次比较活动，在活动过程中培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。3.使学生感受到数学与生活的联系。二、教学重点会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系。三、教学难点 数感的培养四、教学具准备课件、每个小组准备一瓶黄豆五、教学过程（一）导入新课同学们，温暖的春天来到了。草绿了，花也开了，小动物们也都出来做游戏了，今天我们一起到森

2、林里去看一看！（二）自主探索 1.数一数。 出示图片：数一数红花有几朵？出示： 10朵 10朵 出示图片（1）请你试着估一估黄花大约有多少朵？（2）追问：你是怎么估出来的让学生汇报估的方法。（3）教师小结：我先看看10朵红花大约有多少，再用这10朵花做标准，估计一 下黄花里大约有了几个10朵这么多，就可以估计出来黄色的花大约有20 朵了。（出示：大约20朵）（4）到底是多少朵，我们一起数一数，然后出示18朵。出示图片（1）你能用刚才的方法估一下紫花大约有多少朵？（2）数一数：实际答案是42朵。2.我们知道了各种颜色的花有多少朵，要想比较谁多谁少，你能用表示吗？学生任意取两个数进行比较，老师可以

3、做一些板书。（教师板书：4218，1018、1042）师：除了用、这些数学符号能表示两个数的大小关系的，老师今天给你们带来4个新朋友，你们看他是不是也能表示两个数之间的大小关系呢？教师出示“多一些、多得多、少一些、少得多”， 全班齐读你能试着说一说这四个词的意思吗？教师提炼：差得多就说多得多、少得多。差得少就说多一些、少一些你能用这些词说说这三个数量的大小关系吗？ 在学生汇报的过程中，教师要有选择的做板书，如：42比10多得多，18比10多一些，这样一组写在一起，然后引导学生讨论，为什么都是和10比，“42比10多得多，18比10多一些”呢？小结：我们在判断的时候要整体观察，相对而言，哪两个数之间相差得少，我们就说多一些，少一些；哪两个数之间相差得多，我们就说多得多，少得多。（三）实践应用1.猜猜人数森林里，两个秋游的同学正在谈话，一些小动物也来凑热闹，你们看！出示图片你能猜猜哪个小动物说得对吗？为什么？师：为什么不选16人和50人呢？2.小青蛙吃虫子。出示图片：它们各吃了多少只害虫？（在合适的答案下面画）小组合作商量说说你是怎么想的？3.出示：水果图片根据水果的个数，用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话4.猜年龄。出示图片： 说说你是怎么想的？5.猜豆游戏 每个小组准备一瓶黄豆。 （1）每个人估一估你面前的瓶子里有多少个豆，

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