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文档简介
1、第四单元100以内数的认识第2节 数的顺序 比较大小【第三课时】多一些、少一些、多得多、少得多一、 教学目标1.通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。2.指导学生经历多次比较活动,在活动过程中培养学生的观察、分析、比较等多种能力,培养数感。3.使学生感受到数学与生活的联系。二、教学重点会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系。三、教学难点 数感的培养四、教学具准备课件、每个小组准备一瓶黄豆五、教学过程(一)导入新课同学们,温暖的春天来到了。草绿了,花也开了,小动物们也都出来做游戏了,今天我们一起到森
2、林里去看一看!(二)自主探索 1.数一数。 出示图片:数一数红花有几朵?出示: 10朵 10朵 出示图片(1)请你试着估一估黄花大约有多少朵?(2)追问:你是怎么估出来的让学生汇报估的方法。(3)教师小结:我先看看10朵红花大约有多少,再用这10朵花做标准,估计一 下黄花里大约有了几个10朵这么多,就可以估计出来黄色的花大约有20 朵了。(出示:大约20朵)(4)到底是多少朵,我们一起数一数,然后出示18朵。出示图片(1)你能用刚才的方法估一下紫花大约有多少朵?(2)数一数:实际答案是42朵。2.我们知道了各种颜色的花有多少朵,要想比较谁多谁少,你能用表示吗?学生任意取两个数进行比较,老师可以
3、做一些板书。(教师板书:4218,1018、1042)师:除了用、这些数学符号能表示两个数的大小关系的,老师今天给你们带来4个新朋友,你们看他是不是也能表示两个数之间的大小关系呢?教师出示“多一些、多得多、少一些、少得多”, 全班齐读你能试着说一说这四个词的意思吗?教师提炼:差得多就说多得多、少得多。差得少就说多一些、少一些你能用这些词说说这三个数量的大小关系吗? 在学生汇报的过程中,教师要有选择的做板书,如:42比10多得多,18比10多一些,这样一组写在一起,然后引导学生讨论,为什么都是和10比,“42比10多得多,18比10多一些”呢?小结:我们在判断的时候要整体观察,相对而言,哪两个数之间相差得少,我们就说多一些,少一些;哪两个数之间相差得多,我们就说多得多,少得多。(三)实践应用1.猜猜人数森林里,两个秋游的同学正在谈话,一些小动物也来凑热闹,你们看!出示图片你能猜猜哪个小动物说得对吗?为什么?师:为什么不选16人和50人呢?2.小青蛙吃虫子。出示图片:它们各吃了多少只害虫?(在合适的答案下面画)小组合作商量说说你是怎么想的?3.出示:水果图片根据水果的个数,用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话4.猜年龄。出示图片: 说说你是怎么想的?5.猜豆游戏 每个小组准备一瓶黄豆。 (1)每个人估一估你面前的瓶子里有多少个豆,
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