《草船借箭》教学设计及反思--于宝红2022.10

1、?草船借箭?教学设计及反思牡丹江市林口县古城镇中心小学 于宝红教材分析：?草船借箭?是教科版小学语文四年级下册第六单元的主体课文。?草船借箭?是根据我国著名古典历史小说?三国演义?中有关“草船借箭的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭，挫败了周瑜的暗算。教学目标：1.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。2.分角色朗读课文，用自己的话讲讲这个故事。3.体会文章首尾照应的写法。教学重难点：1.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计策、有肚量、有胆略。 2.体会诸葛亮的神机妙算。课前准备：学生搜集?草船借箭?的

2、故事背景及相关人物资料；教学课件及相关视频。教学过程：一、介绍名著，了解大势：教师介绍名著?三国演义?的故事梗概。课件出示师生合作介绍“草船借箭前的三国形势及故事中的主要人物资料。课件出示二、预习交流，理清脉络:1.这篇课文主要写了什么？2.共写了几个人物？谁给你印象最深？为什么？3.你能用文中的一个词来说吗？神机妙算什么叫神机妙算？二、深入探究，理解内容:过渡：诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？让我们一齐学习“雾中借箭这一局部。1.出示自学提示：轻读第三段，想想在借箭过程中诸葛亮的神机妙算表达在哪儿？再与小组同学交流体会。1画出能表达诸葛亮神机妙算的重点句。2结合句子中的关键词，说说自己的体会。

3、2.学生分组讨论3.集体交流：谁来说说，你从哪此词句体会到了诸葛亮的神机妙算？知天文：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清板书：大雾漫天师：光这句话，就能知道诸葛亮神机妙算吗？大雾也许是碰巧呢？所以你得找到联系的句子说明他早就料到了。谁找到了可以联系的句子？学生议论“第一天，不见诸葛亮第三天四更船里。为什么选择第三天四更时候？板书：知天文不过，我觉得这个句子写得太嗦，前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？可以改成这样：“第三天四更时候，诸葛亮船里。改不改？为什么？指导读。体会诸葛亮的胸有成竹，沉着不迫。师：我们刚刚抓前后句联系的方法来研究问题，这是一种非常好的读书方法。请大家再用这种方法，

4、看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算？诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢回去。曹操听到鼓声和呐喊声就下令说：“江上雾很大近前你们说诸葛亮在笑谁？生：笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵；笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，；笑鲁肃的忠厚老实、不知内幕，这是幽默的笑。诸葛亮的话并没有说完。“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会你能把诸葛亮的话说出来吗？师：说得真好，你们都快成诸葛亮了。果然不出所料，曹操听到鼓声和呐喊声就下令说：引读“江上近前。诸葛亮算准了吗？从这一点可看出诸葛亮知道曹操这人怎样？板书：多疑师：正因为对曹操的这一特点了如指掌，所以此时诸葛亮镇定自假设，谈笑风生。他笑着

5、说齐读：“雾这样大就回去。师：这一笑，笑出了诸葛亮的胸有成竹、运筹帷幄，更笑出了诸葛亮的神机妙算、英雄本色！晓地理：1诸葛亮的借箭的路线是怎样安排的呢？出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。2讨论交流：诸葛亮为什么将船一字儿摆开？统一行动防止走散，又不留空当受箭面积大为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？生：这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，更加便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。顺风顺水是巧事吗？说明什么

6、？板书：晓地理师：诸葛亮谋划周密、安排巧妙，不仅显示了他丰富的天文知识，更表达了他高超的军事才能。三、比照人物，体会特征:1.过渡：诸葛亮真是料事如神，不愧是我国历史上杰出的军事家。课件出示草船借箭视频那么这个故事又是什么原因引起的呢？2.诸葛亮是来帮周瑜的。周瑜为什么要陷害他？板书：妒贤3.诸葛亮不仅识周瑜的妒忌，知曹操的多疑，还相信谁？鲁肃你觉得鲁肃是个怎样的人？从哪儿看出来？板书：忠厚过渡：学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。4.小组讨论：周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？生：1周瑜的智慧不如诸葛亮，周瑜想到的是造箭，而诸葛亮想到的

7、是“借箭。生：2周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，妒忌贤能，而诸葛亮宽厚待人，以大局为重。生：3周瑜的学识不如诸葛亮，诸葛亮考虑问题、观察事物的能力，掌握天文、地理知识都胜过周瑜。5.草船借箭成功的原因有哪些？诸葛亮神机妙算：1知天文：大雾漫天2懂地理：顺风顺水3识人心：周瑜-妒贤，曹操-多疑，鲁肃-忠厚四、总结全文，情感升华:1.草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能的周瑜不得不叹服。出示：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。照应开头2.你能用哪些四字词语来概括诸葛亮的才干？沉着镇定、料事如神、雄才大概、顾全大局、学识渊博、运筹帷幄、谈

8、笑风生3.拓展升华：这是一个诸葛亮、周瑜斗智的故事，诸葛亮知天文、晓地理、识人心。用过人的才智挫败了周瑜，取得了借箭的成功。那么如何分清这一课中的前因后果呢？课件出示因为 所以周瑜设计陷害诸葛亮。因为 所以请鲁肃帮助做造箭准备。因为诸葛亮知道曹操为人多疑，用兵谨慎，所以 因为 所以草船借箭成功。五、布置作业，拓展训练。搜集交流有关三国的成语、歇后语或故事。板书设计11、草船借箭 诸葛亮 神机妙算 知天文 大雾漫天 晓地理 顺风顺水 周瑜妒贤识人心 曹操多疑鲁肃忠厚 ?草船借箭?教学反思?草船借箭?是根据我国著名古典历史小说?三国演义?中有关“草船借箭的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，

9、要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭，挫败了周瑜的暗算。我读了这篇课文后深深地被诸葛亮的智慧和胆略所折服。那么怎样来让学生走入文本，去欣赏和感受诸葛亮的大智大勇？怎样通过课文中几篇名著的教学，激发学生多我国古典名著的阅读兴趣呢？1.落实“自主合作探究学习，激发学生深入探究。课前，我安排学生了解时代背景，弄清魏、蜀、吴三国之间的关系，弄清文中出现的四个人物的性格特点及它们与“箭之间的关系，这不仅为学生深入理解文章内容，把握人物形象奠定了根底，而且为落实课外阅读目标开了一个好头。文中出现的主要人物有四个：周瑜、诸葛亮、鲁肃和曹操。通过反复研读课文后我发现文中写到箭的，

10、这四人各有不同的表述：周瑜“造箭，诸葛亮“取箭，曹操“射箭，鲁肃“借箭。“造箭周瑜要诸葛亮十天造10万枝箭，明明是周瑜心胸狭窄，公报私仇，想加害诸葛亮。而诸葛亮容许3天造好，说明他心胸开阔，顾全大局，成竹在胸。“取箭那么是诸葛亮对真诚厚道的鲁肃充满信心，对自己的拥有的知识充满信心，彰显了他的聪明才智。“射箭是诸葛亮预料的曹操的必然行动，说明他深知曹操的多疑谨慎，大雾天一定不肯轻易出兵，只会放箭。真可谓是知己知彼，百战不殆。凸现了诸葛亮过人的胆略。“借箭是忠厚朴实的鲁肃对诸葛亮的神机妙算作的恰如其分的评价，因为只有他目睹并参与了诸葛亮草船借箭的全过程：借船、借兵，向曹操“借箭，诸葛亮自己不费吹灰

11、之力，完成了周瑜交给的造箭任务。使得周瑜也不得不叹服：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！2.抓住矛盾处设疑，引导学生仔细研究文本。诸葛亮在那么一个复杂的环境下，能够不费一兵一卒而借来十万支箭，可见他在天时、地利、人和方面的成就非常人所能及。但周瑜的才能也是数一数二的。“既生瑜，何生亮，可以说周瑜和诸葛亮的才能是在伯仲之间，不相上下。那么，周瑜军中少了二十只草船和六百名兵士他会一点都没发觉？从常情来说，周瑜成心刁难诸葛亮，想尽方法来破坏诸葛亮的一切行动，可是，当鲁肃告诉周瑜“诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料时，周瑜会一点也不疑心吗？周瑜也是个聪明人，怎么会“无动于衷呢？在教学这一局部时，我不禁产生了疑心。于是，我查阅了?三国演义?，文中也是这样写的：瑜大疑曰：“且看他三日后如何回覆我？看来，周瑜确实太自负了，当初他是因为嫉妒诸葛亮的才干而成心刁难，现在明明知道诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些造箭的材料，但却不加多想，不再派人去打探虚实，而用三天的时间来睡大觉，在大帐里坐等诸葛亮的失败。周瑜呀周瑜，如此你岂有不败之理？3. 学生合作理解能力有所提升