4428【宋老师17355 】试论制冷与空调技术专业实践性教学质量监控与评价体系构建

1、试论制冷与空调技术专业实践性教学质量监控与评价体系构建摘要:制冷与空调技术具有较强的实践性，在我国具有较好的就业前景，因此越来越多的学生选择了这一专业。本文通过分析当前我国在该专业的教育教学过程中存在的问题，对如何提高教学质量，建立完善的监控与评价体系提出了几点建议。关键词:制冷与空调技术专业 监控与评价体系 措施引言:作为与市场需求高度结合的专业之一，制冷与空调技术具有极高的实践性和广阔的应用范围。随着经济的不断发展，市场也对相关人才提出了更高的要求。基于该专业的性质，所以大多数高校采用实践的教学方式进行知识的传播。所以当务之急在于，如何建立并完善实践教学的监控与评价体系，从而促进高校该专业

2、实践教学的发展，为社会培养更多的高素质人才。本文就通过研究当前我国这一专业的教学现状，进而为其的发展创新提出了几点建议。一、研究现状 当前我国高职院校的实践教学过程中该存在许多问题，特别是对于起步较晚的制冷与空调技术专业来说，还没有形成完善的实践教学系统，所以多借鉴其他专业的经验，才能很好的与市场的需求相契合，主要体现为以下几点:（一）重视结果，不重视过程 实践教学是一个动态的过程，所以区别于传统的课堂教学以考试成绩定优劣的方法，应该从过程和结果两方面进行综合性的评价。但目前，在制冷与空调技术专业的成绩考核中，大多数高职院校仍强调最后的结果，忽视了过程性的评价。虽然不少学校采取了平时成绩与期末

3、成绩结合的考核制度，但平时成绩所占比重很小，对总成绩不会产生实质性的影响。这严重影响了学生在实践教学过程中的积极性和参与度，不能发挥质量评价机制的作用，严重制约了学生综合能力的提升。（二）没有合理的评判标准 在制冷与空调技术专业的教学考核过程中，面临着考核与评判缺乏合理准确的标准这一问题。学生通过社会实践，上交一份实训报告，或者是通过顶岗实习环节，由相关实习单位出示鉴定结果，而教师就依据这两份报告对学生进行综合性的打分。打分结果多通过“优、良、中、差”等字眼表示，缺乏考核的准确度，不利于展现学生的真实专业水平。除此之外，这一评价体系忽视了学生的思想道德与职业素养的培育，不利于培养出德智体美全面

4、发展的人才。（三）缺乏完整的评价主体 当前，制冷与空调技术专业实践教学的评价完全以老师为主体，老师通过教学感受以及相关的报告对学生进行评价。但我们应当注意的是，实践教学参与的主体是多元的，那评判的主体也应当是多元的。学生之间的了解也是最为深刻，最为直观的。所以我们要发挥学生这一群体在实践教学质量评价过程中发挥的作用，最大程度上提高评价的客观性。二、如何建立并且完善实践教学的质量评价体系 实践教学是高校教学的重要环节之一，关系到学生所学技能在实践中的应用状况，所以，加强实践教学的质量评价体系建设显得十分重要。当前我国实践教学中存在着许多问题，要想改善这一系列问题，提高人才的综合素质，可以从以下几

5、点入手:（一）为制冷与空调技术专业实践教学质量的监控提供完善的保障系统 可以建立健全相关的制度规定，为实践教育的开展提供理论的支持。同时，可以组建相关的专业团队，专门监控实践教学的进行状态，及时指出实践教学过程中出现的不足。除此之外，还应当完善相关的评价制度，更为准确的反应学生的实践能力。（二）建立健全实践教学检查评估体系 这一点可以从校内校外两方面入手:校内的实践教学评估体系包括教学计划的制定与审核，教学设备的管理与完善，教学基地的建设与扩大等等，以上措施可以为实践教学提供制度与物质的保障，最大程度上推进实践教学的发展。同时，要加强实践教学内容的创新，发挥学生在教学活动和实践活动中的主体性作

6、用。校外的实践教学评估体系则主要体现为实习与实训的评价状况，学校应当与用人单位保持良好的沟通，及时接受市场对于学生的反馈，接受来自社会各方的意见与建议。还要根据实际情况以及市场发展的需要，对实践教学进行创新和完善，做到人才的培养以社会需要为指向。（三）加强学生的思想道德建设与评估 传统的教学质量评价体系只注重专业能力的考察，缺乏对学生思想品德以及职业道德的要求，所以学校也没有讲思想道德建设放在重要的地位。随着社会的发展，市场对人才不仅要求其具有过硬的专业技术，还应当具备较高的品德素养。所以在实践教学质量的评估过程中，还要注重对学生思想道德的考核，为社会提供全面发展的人才。结束语:近两年来，我国的实践教学取得了不容忽视的进步，培养了大量社会需要的人才。尤其是在制冷与空调技术专业中，毕业生高达100%的就业率以及证书获得率，无不体现着该专业在课程教学中取得的重大成果。虽然有些地方还不是很完善，但只要不断推进实践性教学质量监控与评价体系的建立完善，就一定可以促进该专业的发展，为社会培养更多的有用人才。参考文献: 1.陈绍敏，戴四新，蒋燕。构建有高职教育特色的教学质量监控机制与保障体系J.