(公开课教案人教部编版二年级下册语文《小马过河》

1、 二年级下册 14 小马过河 教学目标：1、 学习本课 14 个生字。认识 8 个字。 2、 理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑 筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。3、 有感情地分角色朗读课文。教学重点:学会生字新词，分角色朗读，读出恰当的语气。教学难点:让孩子们理解遇事不能只听别人说，要动脑筋亲自去试一试。教学准备: 教师：课件、图片贴、动物头饰教学过程:一、谈话导入 1.同学们你们都是一些爱读书的孩子，你们能说出这些故事的名字吗?(老师出示图片)，这些故事有一个共同的名字：童话故事 2.今天，我们也来学习一篇童话故事，和老师一起板书课题 ：小马过河 你们能用最洪亮的声音读出课

2、题吗？二、 初读课文，学习生字。（1） 配乐接读课文请八名同学分段读课文。（伴随优美的音乐，让孩子们体会读书的快乐。）（2） 学习生字1、表扬刚才读课文的同学，他们不仅读的流利，生字还读的特别正确，其余同学敢挑战吗？出示词语，学生试读，小老师带读，开火车读。2、认真观察老师表情，听老师说的话，找出对应词语。 a马棚：小马住的地方。 b磨坊：用来磨面粉的作坊 c为难：小马不知道河水的深浅，不敢过河。 d小马没有完成妈妈的任务，回家和妈妈说话时有点.(帮孩子理解词语意思，为课文的理解打下基础。)3、小马过河游戏，单独认识生字。你们都是些聪明的孩子，聪明的你们帮小马一起过河吧。三、 深入理解课文，指

3、导角色朗读，体会不同语气。1、 这个故事是以对话的形式来写的，把对话人物请出来。板贴贴在黑板上（老牛，老马，松鼠，小马图片）2、 学习老马和小马对话a自读对话，读完后你知道了什么？引导孩子说出小马过河的原因。说出小马很愿意帮妈妈做事，从”连蹦带跳”知道的，这个词要重读。反问句读出问的语气。（学生回答对后，要及时表扬，让孩子更加有信心。）b体会这是一匹怎样的小马，孩子回答：能干的，勤劳的（引导孩子把话说完整）c老师创设情境，导出下一段：是呀，这是一匹多么能干的小马呀，它驮着麦子飞快地向磨坊跑去，突然遇到了一条小河（板书：边说边画出一条小河）河水哗哗地流着。出示文字，齐读。d提示心想是自己和自己说

4、话，声音低一些，此时表达了小马为难地心理活动，孩子带着体会读。3、学习老牛和小马的对话你们能帮小马想出办法吗？生说自己的办法。小马也想到了办法，它去问老牛。自读第4自然段。a小马是怎么问的？通过“请，您”体会小马的有礼貌。带着自己的体会读一读。b老牛是怎么问的？体会出老牛的“轻松”，带着体会读一读。C 男女生读对话，体会不同语气。用一个字概况老牛的回答，板书：浅3、松鼠和小马的对话a通过刚才的学习知道：不同的人物要读出不同的语气，来表现人物的性格和感情。利用这种方法，同桌互读第5段。b指名分角色读。引导学生体会松鼠的着急，读文时，语调高一些，语速快一点。体会“惊讶”，让学生说出惊讶时的表情，并

5、做出动作。带着体会指名读，板书：深c角色表演。两名同学上台表演，其余同学提出建议，读出松鼠的着急，小马的惊讶，带上动作。表演完成，学生评价。4、学习妈妈的忠告体会此时的小马是一匹不爱动脑筋的小马。它只好跑回家找妈妈，妈妈是怎样回答它的。自读第7自然段。出示妈妈的话，指名读。5、小马听了妈妈的话怎么做的？齐读最后一段。学生找出小马试的结果怎样？用课文中的话回答。6、提出疑问：出示“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。难道老牛和松鼠对小马撒谎了？”生思考回答，老师出提示，让学生用上因为.所以.说出答案。四、 拓展思考1、 在我们的生活中也会遇到像小马一样的难题，你会怎么做？（3-5名学生发表自己的说法。）2、