高校实验室建设与大学生创新能力培养研究_图文

1、HENANNONGYE河南农业2010年第5期(下高校实验室建设与大学生创新能力培养研究培养高素质创新型人才是21世纪我国高校人才培养的重要目标,作为高校培养人才的重要阵地实验室,也必须适应这一人才培养目标。因为大学生创新能力与实验室建设是相辅相成的,一方面,实验室建设能促进大学生创新能力的发展,另一方面,培养和发展大学生创新能力对实验室建设提出了更高的要求。一、高校实验室建设现状分析笔者所在单位为河南师范大学经济与管理学院实验教学示范中心,通过对本院校及河南省兄弟院校的走访调查,笔者认为,基于培养大学生创新能力的目标,应从以下几个方面对实验室的建设进行分析。(一实验教学体系有待进一步优化实验

2、教学体系还需要进一步优化,调查发现只有20%的学生认为学校这方面工作做得较好,27%的学生认为实验教学还不能自成体系。有些实验课还严重附属于理论课,其进度基本上跟着理论课的进度在走,实验的独立性较差,实验课独立设课的门数较少,不能满足学生自主实验的要求。(二实验教师整体素质不高大约有50%的学生认为试验教师业务水平不高。传统教学中,重理论轻实验的思想较严重,理论教师和实验教师所享受的职称待遇不同、评聘晋级条件不同,致使实验室往往留不住人才,一些实验教师想方设法转入理论教师行列。还有,学校个别领导认为实验教学附属于理论教学,实验室并不重要,从而在解决部分引进人才的家属工作安排问题时,往往把其家属

3、安排在实验室等教学部门,这也是导致实验室师资队伍整体素质不高的一个原因。(三实验室开放度较高,试验内容丰富调查得知,多数大学生能充分认识到实验室开放对培养自身创新能力的重要性,多数实验室能做到全方位开放。除了正常上课时间外,实验室在周一至周五晚上和周六、周日全天都开放。实验室所供选的实验项目都比人才培养计划规定的必修实验项目多,实验内容也较丰富,实验室开放取得了很好的效果。(四实验室开展学科竞赛等课外科技活动较少在实验室开展学科竞赛等课外科技活动方面,大约40%的学生认为开展的较少,只有15%的学生认为实验室在这方面的活动开展较好,对自身的实践能力和创新能力有一定的培养作用。通过进一步走访学生

4、,得知很多课外科技活动的开展主要集中在基础实验室,而专业实验室相应开展较少。学生多参加基础类的学科竞赛活动,而较少参加专业类的。二、基于培养大学生创新能力的实验室建设探讨高校担负着培养高层次创新人才的重任。其培养目标,不仅要使学生具备比较深广的理论知识,而且还要使学生具备较强的科学实验和独立工作能力,从而达到运用理论知识进行应用和科学研究的目的。根据前述的实验室建设现状,笔者从以下五个方面就实验室建设如何进一步促进大学生创新能力的培养作以探讨。(一转变教育观念,树立正确的指导思想我国高校实验教学受传统理念的影响,强调基础教育,缺乏创新能力培养。事实上,自然科学理论不能脱离实验的基础。所以,高校

5、应树立新的实验教学理念,即以人为本,融知识传授、能力培养、素质教育为一体,促进学生全面协调发展。高校应通过整合学科、人才和实验教学等方面的资源,抓住当前高等教育大发展的有利时机,整合实验室,提高资源共享度。围绕这一目标,按照功能定位,高校应把所有实验室整合为以下三类:1、校级基础课实验教学中心。高校应通过整合校内基础教学和实验资源,建立仪器设备先进、面向全校开放、实施校、院两级管理的校级基础课实验教学中心。通过提高实验资源的使用效益,在办学规模不断扩大的同时,确保实验教学正常开展,切实发挥实验教学在人才培养中的重要作用。2、专业实验室。高校应瞄准科技发展前沿,凝练学科发展方向,充分发挥高校的科

6、技创新优势,建立起能承担一定的社会基础研究的专业实验室。此类实验室通过创新研究,应把科研全面渗透到本科教学及研究生教学的各个领域,成为高新技术人才和科技成果培养和培育的重要基地。3、研究中心。高校应以学科为依托,投入专项资金,建立面向全校以及社会开放的研究基地,形成一些特色鲜明的研究中心。这些研究中心应成为人才培养和科技创新的重要平台,不仅承担一定的教学任务,还应服务于社会,有创新性成果,为推进学科的跨越式发展营造良好的氛围。(二适应教育改革的需要,优化实验教学体系传统的实验教学内容分散、重复且单一。由于各门课程分工细、口径窄,附属于各专业基础课和专业课的实验项目显得十分零乱,存在着相当严重的

7、条块分割、内容重复、不成体系、枯燥乏味的状况。因此,高校应从专业培养目标的角度,对实验教学体系进行整体构思,按照培养目标的要求,构建与理论课相互吻合的、相对独立的实验教学体系。1、应把更新实验教学内容,增加综合性、设计性实验比例作为独立设课的核心指标。在校立项独立开设的实验课,内容应成体系,形成基础实验、提高型实验、研究创新性实验三个层次,综合性、设计性或研究性实验应占项目数或学时数的20%以上。河南师范大学杨慧慧王喜刚(下转第31页职教研究ZHI JIAO YAN JIU6HENANNONGYE河南农业2010年第5期(下2、应把含有综合性、设计性实验的课程达到80%以上作为实验室建设的核心

8、指标。高校应把实验教学内容改革作为实验室建设的依据,在制订方案时统筹考虑,满足硬件条件的要求。3、应积极创造条件,使学生较早参加科研和创新活动。一是在教学过程中自始至终将启迪思维、鼓励创新放在第一位。二是以项目立项方式鼓励学生较早参加科研。三是参与教师科研课题形式做毕业论文。四是以各种学科竞赛等课外科技活动的方式鼓励学生参加。(三建立健全实验教学开放管理系统,提高实验室利用率目前,许多学生除按课表安排的时间去实验室外,一般很少去实验室。学生仅在有限的实验课内,完成大纲要求的必做实验内容,这在很大程度上抑制了学生的探索精神。同时,由于受到课程安排和实验内容的限制,每学期同一实验室仪器设备的使用往

9、往出现时紧时松的现象,使设备投资效益得不到充分发挥。因此,建立健全开放实验教学系统工程,探索不同层次的、多样化的综合开放教育模式和教学方法,是培养学生创新能力、提高设备利用率的有效途径。为此,应从以下几方面改革:1、重视实验队伍建设。转变实验教学附属理论教学的陈旧观念,提高实验教师待遇,并在平等的前提下引入竞争机制,激发实验技术人员的工作责任心和自我提高意识。2、提高实验室开放度。比如,为鼓励学生多做实验,要在实验学分上有所体现;优化整合实验项目,为学生提供“营养套餐”,以满足不同实验需求的学生。3、改革实验考核办法。将实验考试同理论考试同等对待,老师可根据学生的综合实验水平给出分数,计入考核

10、;学校应设立学生科研活动基金,鼓励学生积极参加科研活动,对取得一定成绩的要给予奖励。4、充分利用网络资源。采用学生提前预约的实验管理办法,加强实验预习、实验模拟,以有利于统筹安排、协调管理,充分利用实验室的空间和时间对学生开放,提高学生受益面。(四增加实验室学科竞赛等课外科技活动,鼓励学生创新1、应建立学科竞赛体系。学校应围绕“国家级竞赛提高水平,争荣誉;校院级竞赛扩大受益面,强能力”的思路展开工作。重点扶持国家级竞赛、多拿奖项;增加校级、院级赛事,扩大学生受益面,培养学生的综合能力。2、应精心组织安排。学校应在各项赛事的基础上积极鼓励学生参加各种社团组织,并定期邀请专家前来讲学;还可以鼓励学

11、生积极参与到教师的科研项目当中来,直接参与实验室工作;同时,以学科竞赛为契机,积极建立学生科技创新基地,这有助于激发学生创新热情,发掘学生的创新意识,最终达到提高人才培养质量的目的。三、结语实验室建设是一项系统工程,它涉及到的问题是多方面的,有教学方面的,也有管理方面的,如何使其在培养创新人才中充分发挥作用,目前我们还处于摸索和实践阶段,可谓任重而道远。不过通过我们不断的努力探索、实践、总结,在实验室建设方面积极努力地创造条件,培养和发展大学生的创新能力,不仅是可能的,而且是现实的。(责任编辑朱巧英课、准备检查、预做实验、完善备课、再准备等一系列前期工作。对那些因学生操作不当会导致突发事件的实

12、验步骤,制订出相应的处理措施。另外在准备易发生突发事件的实验步骤时,把易损坏的玻璃器皿、药品、试剂等实验材料按预做情况,根据一定的比例多准备一些,以便发生突发事件时及时处理,使实验顺利进行,完成教学任务。另一方面,在教学方法上要采取讲解、示范、操作、纠错同步进行的教学方法。比如,教师向学生讲解实验的要求,介绍实验的材料、仪器与药品的使用注意事项,让学生明确实验的目的,激发学生的求知欲。同时,教师应及时回答并纠正学生在每一步操作过程中出现的问题及错误,最后让学生再独立操作一次,确保其真正掌握实验的步骤及方法。此外,为了培养学生探究生物奥秘的能力,教师在教学过程中应多引导学生做探究性实验,而探究性

13、实验具有很大程度的不确定性,主要表现为实验材料的不确定性和实验步骤的不确定性,不同的学生对同一个实验有不同的实验设计方案,根据他们自己的实际情况、生活经验,会选择一些不同的实验材料。同时,不同的学生对同一知识点的理解不同,会有不同的实验设计思路,这样他所选用的实验步骤也不同。这就要求学校必须尽可能地提供实验材料,同时尽可能多地安排实验教师给学生以指导,这样,学生就可以在一个宽松自主的环境中充分发挥自主性。(二学生要充分认识到实验课的重要性现在的中专生物实验教学中,学生往往对实验教学的重要性和必要性认识不够,对实验的好奇心多于实验本身,认为做实验只是走过程而已,这样的心态严重影响了中专生物实验教学的质量。要改变这种状况,就要求教师从各个方面讲解实验教学的重要性和必要性,让学生从根本上认识到,中专实验教学不是为了放松或者满足学生的好奇心,而是为了加强他们的技能训练和