谈英语教学过程中的精确管理

1、谈英语教学过程中的精确管理石门实验小学 王军提高学生的英语水平是一个复杂的过程，其关键在于能否真正做到因材施教。因材施教说起来容易，做起来很难。难在哪里呢？我觉得归纳起来有两点难处; 首先是对每个学生学习状态和知识水平的精确把握，其次是对学生学习过程的有效管理和监督。简言之，突破这两个难点，就能有效提高学生的英语知识水平。本学年，我借鉴了现代企业管理中的精确管理理念，采用了量化管理和过程评价记录的方法，达到了有效管理和监督学生学习过程的目的。在此，我想把自己做的一些尝试和实践中积累的经验与大家分享一下。一量化管理在英语教学中的应用。我认为，量化管理法非常适用高年级英语教学。英语新课程标准把义务

2、教育阶段的英语课程目标分成九级，按其要求，学生小学毕业时，其语言技能应达到二级水平，语言技能二级水平量化标准如下：语言技能二级目标级别 技能目 标 描 述二级听 1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2、能听懂简单的配图小故事；3、能听懂课堂活动中简单的提问；4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。说1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。读1、能认读所学词语；2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；3、能读懂教材中简短的要求或指

3、令；4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事或短文。写1、能模仿范例写句子；2、能写出简单的问候语；3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。玩演视听1、能按要求用简单的英语做游戏；2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；3、能表演歌谣或简单的诗歌30-40首(含一级要求)；4、能演唱英文歌曲30-40首(含一级要求)；5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时(平均每周不少于20-25分钟)。这一列表看似复杂，却明晰了小学阶段英语教学的核心目

4、标，为我们实施英语教学精确管理提供了量化标准。当然，这是整个小学阶段要求达到的目标。在实际教学中，我们给学生的学习任务应具体到每个星期或每个单元要完成哪些目标。为了引导学生积极学习英语，我采用了任务型游戏竞赛的方式。表一：学习活动安排表每周定下一个任务目标，考核达标者可获一枚五星章。表二：英语星际巡航赛学期末巡航星座最多的战队获胜，可获奖品和奖状。在孩子们在游戏的过程中提高了学习的积极性。这一竞赛能有效激发学生的学习兴趣，培养他们的团队意识，让他们在合作中共同进步。更重要的是，通过根据任务完成情况记录，我能很快了解学生未达标的项目，从而安排团队组长进行有效辅导或亲自指导。另外，为激励他们互相帮

5、助，我还在游戏中设置了军功记载项目，以奖励那些帮助过同伴的学生。插图：军功记载登记二建立过程评价制度，用制度规范管理。量化管理为我的英语教学提供了精确数据，便于我因材施教。同时我也清楚地知道，数据只能说明问题，不能解决问题。要解决部分学生拖拉、懒散的问题，还需要制度帮忙。为此，我制定了一套英语学习过程评价激励制度，进一步规范了教学管理。制度规定如下：英语争章达标评价制度一、 奖章设置。1.根据学生阶段表现和学习成果，设置阶段领先奖和英语之星奖。2.集四枚优秀或进步奖章的同学可获阶段领先奖。3.集两枚“奖”章的同学可获英语之星奖。二、 实施细则。1. 符合以下条件的可获得“奖”章一枚。 单元测试

6、全班第一名。 连续两个单元成绩为95分以上。 连续四个单元成绩为90分以上。 语法知识阶段测试班级前三名。 剑桥少儿英语阶段测试班级前三名。 集齐十枚优秀或进步章。2. 符合以下条件可获得优秀章一枚。 单元测试90分以上。 单元听写全对。 完成一个单元的背诵任务，单词表和2个Lets talk. 语法知识阶段测试班级前十名。 剑桥阶段测试班级前十名。3.符合以下条件可获得进步奖章一枚。 单元测验排名进步五名以上。 作业进步较大。 课堂表现有大的进步。3. 有以下现象要扣掉相应奖章。 不按时完成作业。 违反课堂纪律，警告后屡教不改的。 抄袭作业，考试舞弊。这一制度不但能起到规范学生常规的作用，还能使学生有清晰的阶段目标，因此得到家长的认可和好评; 并在很大程度上减少了学生拖拉、消极的行为，提高了学生学习的主动性。综上所述，量化管理和过程评价制度相结合，不但使因