计算机基础整体设计

1、计算机应用基础 课程整体教学设计 (20142015学年第 2学期课程名称:计算机应用基础所属系部:制 定 人:合 作 人:制定时间: 2015年 3月课程整体教学设计一、课程基本信息 二、课程目标设计总体目标:通过本课程的教学,培养学生掌握计算机基本原理与组成,学会使用计算机从事通用性的信息处理工作。本课程要求加强实践性教学环节,使学生具有应用计算 机处理信息的能力和思维方法,培养学生独立解决计算机问题的能力,能运用计算机查询 信息、获取信息、处理信息。根据学生的认知特点,采用递进与并列相结合的结构来展现 教学内容,通过情景模拟、案例分析、协作开发等活动项目来组织教学,倡导学生在项目 活动中

2、掌握岗位技能和知识。能力目标:1. 巩固提高计算机操作的基本能力。2. 巩固提高 Office2007 软件、常用软件的使用方法和 Internet 的使用能力 .3. 巩固提高综合应用各种软件和使用技巧能力。4. 培养自学其它计算机软件的基本能力 。5. 具备爱岗敬业、有良好的沟通能力及团队作业精神的能力。6. 具备敏锐的观察力和洞察力、创意思维活跃的能力 。7. 具备对设计中出现的问题能及时进行分析并提出解决办法的能力。8. 具备能较好的与客户及制作人员交流沟通的能力。知识目标:1. 使学生从习惯思维中解脱出来,引导启发学生的创造性思维能力;12. 着重训练学生对项目的分析、观察、理解能力

3、和认知能力;3. 具有使用微型计算机的基础知识,了解微型计算机系统的组成和各组成部分的功能;4. 掌握计算机基本组成及拆装、局域计算机网络的使用和微机系统的简单维护;5. 了解操作系统的基本功能和作用,掌握 Windows XP 的基本操作和应用;6. 了解汉字输人的常用方法,熟练掌握一种汉字 键盘 . 输人方法;7. 掌握文字处理的基本知识,熟练掌握 Word 的基本操作和应用;8. 掌握电子表格软件的基本知识,熟练掌握 Excel 的基本操作和应用;9. 掌握演示文稿的基本知识,熟练掌握 PowerPoint 的基本操作和应用;10. 了解计算机网络的基本概念和 Internet 的初步知

4、识,掌握 Internet 的基本应用; 素质目标:具备良好的职业道德;优秀的个性心理品质;良好的心理承受能力。三、课程内容设计: 四、能力训练项目设计 2 4 5 6 7 8 五、课程进程表 910 11 六、第一节课梗概开篇以几份以往学生所做的班级板报和PPT优秀作品为例,告诉学生,他们完全也能设计这 样的实例。分析构成这些作品的组成部分及主要制作方法, 因为它直观和精彩,学生能被深深吸引,12 他们会有这样一个结论,原来做设计会是这样的有趣,自己也能实现。要求学生设计自己的班级班报,我在一旁加以指导,调动同学的学习积极性和热情,在课 堂上手机上网搜索资料,并要每人作出一份策划书。中篇再简

5、介几个实例,来引出本课程的学习目的,学习内容。介绍本课程的内容安排,本课程将要实现哪些项目,讲课以实际项目(可大、可小;可复 杂,可简单;与实际接近,涵盖知识点为载体。下篇简述当前计算机领域的发展形式,以就业为目的来简述本课程的实用性。简述本课程的教学进度,教学方式,考核方式,提出对学生的要求(建议的学习方法,学 习态度,作业形式,考勤等 。最后是自我介绍。 (姓名,电话,系别。 。 。 。 七、考核方案考核方式为:考核方式以过程性评价为主, 采取自评、 教师评定和小组评定相结合的方式。 , 其中能力考核占 70%,学习态度和知识考核占 30%。 八、教学材料教材参考资料计算机应用基础项目教程

6、 ,机械工业出版社, 2009年 8月,高职高专公共基础课规划 教材,杨飞宇等编计算机文化基础 ,吉林大学出版社, 2007年 8月 , 全国职业教育公共基础课“十一五” 规划教材 , 宋艳萍等编2、所需仪器、设备13 九、需要说明的其他问题十、常用术语中英文对照产品差异 Product Differentiation产品生命周期 Product Life Cycle产品组合 Product Mix促销 Promotion电话访问 Telephone Interview定位 Positioning多品牌战略 Multi-brand Strategy分销 Distribution购买周期 Buy

7、ing Cycle价格分析 Values Analysis价格战 Price War零头定价法 Odd-even Pricing卖方市场 Sellers Market满意购买者 Satisfied Buyer渠道冲突 Channel Conflict人员推销 Personal Selling社会 Social Marketing市场调研 Market Research市场调研 Marketing Research市场细分 Market Segmentation市场占有率 Market Share特许经营 Franchise替代品 Substitutes14完全竞争市场 Perfectly Co

8、mpetitive Market现场调研 Field Research线上活动 Above-the-line线下活动 Below-the-line消费者偏好 Consumer Preferences样品 Sample一手资料 Primary Data近视 Marketing Myopia组合 Marketing Mix展览会 Exhibition直销 Direct Marketing最终用户 End-user课程整体设计体会参加学院假期组织的教学改革培训以来,我们就在为这次课程改革搜集资料,进行课 程的整体设计,并在本学期授课过程中把此次课程改革的部分内容运用到课堂教学当中, 在实践中检验课程

9、改革的成效。一、 旅游资源课程改革前的课程安排主要的教学步骤为理论知识简介,教师讲解示范,学生模拟实训,技能考核。二、 旅游资源课程改革前遇到的问题学生经常会有的疑问是:“老师,我们这样练习到底有什么用?” , “这样练习是为的什 么?” , “这些技能我只要在部工作很短时间都能掌握,为什么要花费一学期去学习呢?” 。 这些问题不单单是学生的疑问,我自己在教授课程的过程中也不禁会问自己,这个课应该 怎么上效果才好,要怎样组织课堂学习学生才不会厌学,要如何改革才能让学生学有所用, 学有所长?三、学习中的思考经过假期的学习和近一个学期思考总结,我认为课程改革的重点是学生、市场,难点 是如何组织课堂

10、才能有利于学生顺利转变为职场佼佼者。所谓以学生为重点即是在组织教学时根据学生的特点设计教学环节,例如,我们的学 生都很有朝气,有竞争意识,所以在课堂中要设计一些大大小小的比赛,可以是小组之间 的,也可以是个人之间的,这些竞赛不但可以适当的活跃课堂气氛,更重要的是可以提高 学生学习的积极性。四、 旅游资源课程改革后的课程安排课程改革后,我们把基础服务技能渗透到学习情境中,变为学习情境中的一个一个任 务。 旅游资源课程改革后一共分为四个模块,分别是旅游资源分析、旅游资源细分与目 标市场选择、旅游资源策略、旅游资源战略。这四个模块有难有易,有繁有简,根据学生 对知识的认知规律设计。五、课程改革前后的

11、教学情况对比课程改革的重点在于教学内容的设计上,改革后的课程以模块为单元看起来比之前的 课程单元数量少,但在内容安排上又多出来学习场景模拟这一环节,这一环节的设计影响 整个课程改革的成败,模拟场景必须与实际工作环境一致才能达到实训效果。某些场景很 容易模拟出实际工作的效果,某些场景很不容易模拟出实际工作的效果,例如迎宾、斟酒、 点菜、席间服务等凡是涉及到对客服务环节的场景就很难模拟,因为在实际工作中可能会 遇到各种不同的客人,但课堂实训学生扮演的客人却只能模拟出一到两种特定的情况。这 就要求老师在课程设计时充分考虑实际工作情况指导学生进行科学、典型、有效的模拟。设计出有效的模块、项目、任务,接

12、下来就是如何实施,也就是通过何种教学方法才 能让课程内容转化为学生的知识、技能及素质。课程改革前我们常常用到的教学方法就是 理论讲解,教师示范、学生实训,课改后我们在组织课堂时首先要对学生进行心理建设, 让学生先进入到模拟场景中去,根据任务的分析找准自己的角色定位,然后才是理论知识 的准备,这个准备也不仅仅是教师的工作,学生在课下也要运用网络、图书等各种资料进 行理论知识的准备。接下来就是学生展示的时间,要给学生充分的时间进行展示,这样才 能让学生有深刻的体验。另外,需要绘制“岗位分析图”、“课程进度图”、“课程目标图”和“情 境任务图”。旅游资源单元设计单元名称:旅游资源认知所属系部:人文系

13、制 定 人:马广营合 作 人:制定时间: 2012年 2月许昌职业技术学院旅游资源课程单元教学设计 单元教学进度 教学内容 步骤 及能力/知 识目标 1 （情景引导） 时间 教师活动 学生活动 （分钟） 能理解旅游 产品的概念 给出案例： “烧鹅仔”餐厅的产品介 绍，讲解旅游产品的概念 案例分析、 回答 问题 20 分钟 2 （教师讲解） 能分析旅游 产品的层次 能够运用旅游 产品层次对旅 游产品设计思 路进行分析 能够运用旅游 产品层次知识 进行简单的旅 游线路设计 能够理解旅游 产品的特点 结合案例，讲解旅游产品的层次及其影 响。 举出日常使用 的产品能够满 足那些需要 利用头脑风暴 法进行圆桌讨 论分析。 20 3