第一单元教案(色彩)

1、爱什么颜色教学要求：知识目标：通过儿歌学习，会认读课文生字，会读写课文一类字。能力目标：有感情地朗读课文，学会观察身边事物，抓住事物的颜色特点。能背诵课文，自己给诗歌补充一个小节。情感目标：体会诗歌意境，边读边想象，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。教学重点：朗读课文，掌握课文生字，知道作者喜爱那几种颜色的原因。教学难点：培养独立识字能力和阅读赏析能力。教学方法：通过把学习主动权交给学生，引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们。通过反复诵读，从形式上分析句子的整齐美与参差美；从语言风格上分析不加修饰的质朴美。通过小组合作练习和表演，培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。通过开展“我们来做

2、小诗人”的竞赛活动，发展学生的想象力和说话能力。教学课时：三课时教学过程：第一课时一、 导入： 我们的生活是五颜六色的，正是由于有了这些美丽的颜色，生活才变得美好。你爱什么颜色？原因？今天我们一起学习一首诗歌，看看作者喜欢什么颜色。二、自读课文，学习生字，整体把握。1、小组合作，试读课文。“请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。”（出示生词）2、教师提问：这些词语都认识了吗？指名读生词：你是怎么认识它的？我们可以想什么办法来记住它？看谁的办法最好。碧蔚辽将战乘威武强调：朝阳乘风破浪武士碧绿3、玩游戏，书写并熟记生字。第二课时4、教师谈话： 生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！

3、那么怎么才算是读好了这首诗呢？（板书：读）（预测生：要有感情的读。生：要读出问题。生：要读出自己的感受。师：不光要读流利，还要读得有感情，读出自己的疑问，读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？那我们就来认真地品读一番吧！三、品读诗歌。1、第一节（教师引导）指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。师：请一个同学来读一读第一节。我爱碧绿的颜色，因为-禾苗是碧绿的，小草是碧绿的，我生活在农村，连我的梦也是碧绿的。引疑：当你们读这一段的时候，心里有问题吗？（一起讨论解决学生的问题，帮他们感受农村的自然风景的美，热爱家乡的情

4、感，再推进到“连我的梦，也是碧绿的”，你们感觉美吗？生：我们觉得很美。教师：那我们就把这种美的感受读进去。（生再读。）嗯真的很美啊。2、第二节（学生自学）谁来读第二节？应该体现什么样的思想感情？我爱火红的颜色，因为-朝阳是火红的，枫叶是火红的，我是一个少先队员，我们的队旗，我的心，也是火红的。教师积极评价，特别注重学生的情感态度，热爱自然热爱生活，满怀骄傲。全体练读（配乐）。3、第三节（学生自学）我爱蔚蓝的颜色，因为-辽阔的天空是蔚蓝的，无边的大海是蔚蓝的，将来我要当一名海军战士，乘风破浪，保卫海疆。我穿的那身威武的军装也将是蔚蓝的。自由读：你们认为怎样才能读好？学生读完后发表自己的看法。4、

5、诵读全篇。5、小组合作练习诵读，表演方式自定，看哪个小组读得最好（配乐）。第三课时你喜欢什么颜色？请你仿照诗歌再编一段。1、 教师引导，激起创作兴趣，开展“我们班的小诗人”活动。2、 小组自由创作，交换作品。3、 每位同学自己练写。金色的草地教学要求：1、 在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。2、 学会本课生字、新词。3、 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、 学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学难点：

6、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。教学课时：两课时教学进程：第一课时教学目标：1、 学习本课生字、新词。2、 读课文，初步了解课文内容。教具准备：生字卡片、搜集的资料。教学进程：（一） 利用图画激发学生的兴趣，导入新课。1、 出示图片：蒲公英同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。板书：蒲公英2、 交流收集到的资料。蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。3、 板书课题：金黄的草地（1） 质疑：读了课题，

7、你有什么疑问？疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？（2） 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。（二） 学习生字、新词。1、 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。2、 检查，重点指导。读准字音：呵欠傍晚一本正经记住字形：弟：中间的长竖不出头。返：“反”字的最后一笔注意变化。3、 在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。（三）初读课文，了解内容。1、 自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。2、 给课文分段。全文共五个自然段，可分两部分。第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。第二

8、段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。板书设计： 蒲公英（早晨）（中午）（傍晚）绿金色的草地 绿第二课时教学目标：1、 学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。2、 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。3、 有感情地朗读课文。教具准备：课件。教学过程：一、 导入新课。1、 播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！2、 看完画面，给你留下了什么印象？3、 板书：金色的草地把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。二、细读课文，体会情感。1、 学习第一

9、、第二自然段。（1） 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。（2） 指名读，评读。（3） 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？（4） 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？出示实物，让学生参与进来感受。（5） 练习读第一、二自然段，体会童趣。2、 学习第三至五自然段。过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？（1） 自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？（2） 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。（3） 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。（4） 有了新发现后，“我们”有什么变化？（5

10、） 为什么“我们”不再揪它了？（6） 从“我”的变化看，你有什么感受？（三） 升华情感。1、 学习本课后，你有什么感受？相互交流。板书设计：揪发现 不揪 喜爱早晨中午傍晚绿色金色绿色 合张合蒲公英会合拢五彩池教学目标：1、学习生字15个，其中12个要求能够正确书写。正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。教学重点：理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。教学方法：合

11、作学习法、情境表演法。教学准备：1、五彩池的风光资料片。2、学生课前搜集有关五彩池的资料。3、投影仪；三棱镜。课时安排：3课时。教学过程：第一课时一、实物投影，导入新课1、教师放映几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方？2、请学生回答，并问是怎么知道的。 今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。二、各抒己见，交流资料。1、学生介绍你所了解的五彩池。2、教师做适当补充。 五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入世界自然遗产名录。五彩池美不胜收，如人间仙境。三、整体感知，理清顺序1、学生通

12、读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）四、学习字词、扫清障碍1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，查字典等多种学习方法。2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。“笋”是平舌音；“矗”是翘舌音。“耀”字左边“光”，最后一笔应该是竖提。“折”不能多一点变成“拆”。3、让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。五、学生练习有感情地朗读课文。六、布置作业：1、有感情地

13、朗读课文。2、抄写生字词。语文天地2-（3）3、完成比一比，组成词语。壮（）状（）第二课时一、复习激趣，引入新课1、简要复习本课写作顺序。2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。二、精读深思，理解内容。（一）精读重点段1、找出文章的重点段（24），这一部分写什么？（五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因）2、六人小组合作学习。出示讨论题：(1) 课文写了五彩池哪些特点？画出有关词句,旁边作批注。（2）五彩池池水为什么会显出不同的颜色？（3）这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。（4）说说每个比喻句都把什么比作什么？这样写有什么好处？3、推选代表在全班汇

14、报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。4、学生质疑问难。5、利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异，阳光折射；二是花木倒影。（二）学习首尾段1、读第一段和最后一段，讨论以下两个问题。（1）五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事？（2）课文最后一段只有一句话，这句话是什么意思？如果你到了那里，你会怎样想？三、美文美读，整体赏析。1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。2、小组赛读，最后试着背诵打比方的句子。四、拓展延伸，训练能力。1、学作小导游。人人争当小导游，每组选一人当导游，其它人作游客，游客提问，导游作热情讲解；推选一人当导游，看投影片向大家讲解。2、

15、学写广告词再次欣赏五彩池的投影片，人人为五彩池写广告词。老师也准备一句：人间仙境何处寻，请君漫游五彩池。五、布置作业：1、背诵课文第二、四段。2、向父母介绍五彩池，并说颜色变化的原因。3、摘录文中你喜欢的词句。第三课时一、 复习课文，精彩回放。1、 五彩池的“神奇”表现在那些地方？2、 其中最吸引你的是什么？二、 背诵学生自己喜欢的段落。三、 开卷有益：颜色变的戏法1、 自读课文，初步感知。2、 互相交流，读文收获。3、 合作朗读，角色分工。4、 亲自尝试，实践运用。四、 文海冲浪：秋天写作要点：抓住秋天的特点，注意运用描写色彩的词语，围绕秋天的画面写一段话，使习作语言生动形象。语文天地一第一

16、课时教学目标：完成积累运用的“日积月累”部分教学过程：一、 进行组词练习,区分同音字1 教师出示练习中的几组同音字,让学生认读。2 引导学生发现这几组字的特点(指名反馈：读音相同，字形字义不同)3 学生自主完成练习。4 集体反馈。5 师生互动，形象记忆，区别这些同音字。6 一起读一读。二、 抄一抄，找一找，说一说。1 指名读一读。2 大家一起读一读。3 选择其中一个词语进行口头说句练习。4 鼓励学生到书中找找，摘抄自己喜欢的词语。三、 收集描写颜色的词语1 学生自主完成练习。2 集体反馈。3 拓展练习，说说什么东西是这些颜色的。四、 巩固文中了解的知识1 复习课文金色的草地，读一读课文。2 教

17、师引导学生看懂题目的意思，指导学生回答。3 学生完成练习。4 集体讲评。五、 读读背背1 学生借助拼音读一读，把古诗读懂。2 指名读，教师指导读。3 简单了解古诗描写的意境。（1） 教师出示文中的两幅图，学生分辨两幅图分别画的是哪首古诗。（2） 分别指导看图，了解两幅图所表达的内容。（3） 组合古诗，用自己的话说说古诗所描绘的内容。（4） 找出两首古诗中描写颜色的词语,读一读4 有感情地朗读古诗。5 指导学生背诵古诗，比比谁背得最快。第二课时教学目标：教学“开卷有益”和“畅所欲言”。教学过程：一、 开卷有益1 学生借助字典自读课文，把短文读通顺。2 指名分自然段读课文，检查读通情况。3 教师出示提要，学生以小组为单位自读短文（1） 三种的基本原色是什么？（2）西瓜、橘子、香蕉、葡萄各是什么颜色的？4 指名反馈问题。5 引导学生根据自己的反馈，调一调绿色、紫色、橙色。6 学生自由调配其他颜色。7 分角色有感情地朗读短文。二、 畅所欲言1 学生小组互相交流，你们生活中哪些地方看到以颜色为标志的图案，知道它有思念特殊的作用吗？2 集体交流反馈。3 教师出示以颜色为标志的图标，请学生说说它们的作用及所表达的意思。第三课时教学目标：教学“笔下生花”和“金钥匙”。教学过程：一、笔下生花