人教2011版小学数学三年级人教版小学数学三年级下册《商中间或末尾有0的除法》教学设计_第1页
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文档简介

1、1商中间或末尾有0的除法教学设计一、教学目标：1.通过观察、分析使学生知道“0除以任何不是零的数都得0”。2探索并掌握被除数中间、末尾有0，商中间或末尾也商0的计算方法 能正确计算商中间、末尾有0的除法。3培养学生主动思考、认真分析、细心计算的学习习惯。4培养学生分析、抽象、概括的能力。二、教学重点：1.知道“0除以任何不是0的数都得0”。2.掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。三、教学难点： 理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。四、教法要素：1已有的知识经验：（1）0和任何数相乘都得0。（2）除数是一位数 的笔算除法（例1-例4）。2、原型：由情景图“0个西瓜分给3个人”引出有关0的除

2、法。3、探究的问题：（1）0除以任何不是0的数得多少？（2）如何计算被 除数中间或末尾有0、商的中间或末尾也商0的除法？五、教学过程：（一）唤起与生成1、计算唤起经验：（1）口算228224083638470X1242X014X012032）笔算644372680572、故事引出问题老师：同学们，你们喜欢听西游记的故事吗？出示P28的四幅图，讲“猪八戒吃西瓜”的故事，引出数学问题：4个西瓜，师徒4人，平均每 人吃几个？当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？（二）探究与解决探究一：0除以非0数的除法1、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？怎样用算式表示？指生列式：03=0说一说03

3、为什么等于0。2、 说一说02、04、05各等于多少？为什么？3、 观察以上算式，说一说你们发现了什么？（0除以一个数都得0。）4、 质疑讨论：00=？根据乘除法的互逆关系使学生明确： 因为0与任何数相乘都得0，所以00的答案不确定，因此0不能做除数。5、引导学生概括：0除以任何不是0的数都得0。 探究二：被除数中间或末尾有0、商的中间或末尾也商0的除法 你会利用这一结论， 解决除法计算中遇到的新问题吗？来，试一试。出示例6，指生说信息，列出算式。 （3093 4203）31、计算309+3（1） 学生尝试计算。（2） 小组内交流算法。（3） 汇报计算过程，讨论交流。如果学生出现简便写法，就组

4、织学生讨论哪种算法正确，并说一说是 怎样判断的；如果学生没出现简便写法，可引导学生仔细观察，看一看哪 一步可以省略，为什么？教师结合竖式强调：0除以任何不是0的数都得0,因此十位上的0+3=0,这个0定要写，0起占位的作用。由于0除以任何不是0的数都得0，因此，写竖式时，可省略用0做被除数的这一过程，直接在这一位上商0,得出的竖式更简便些。（4）练一练：406+42计算420+3（1） 学生尝试自主计算 。（2） 指生板演。（3） 探讨：为什么个位上商0？0不写行不行？怎样写更简便？（4） 练一练：690+3（5） 小结：做除法时,除到被除数十位正好除尽,而个位又是0,就不用 再除下去,只要在个位上补0就可以了。（三）训练与应用1、P29做一做2、练习七第1题3、练习七

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