2022《跟踪台风的卫星》语文教学反思

1、2022跟踪台风的卫星语文教学反思跟踪台风的卫星语文教学反思身为一名刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是我精心整理的跟踪台风的卫星语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。跟踪台风的卫星语文教学反思1跟踪台风的卫星是小学第六册中的一篇课文，是一篇科学童话故事。它用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。它一共有8个自然段，可分三部分。第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼

2、怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星、甩掉气象卫星却连遭失败，最后又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明了气象卫星的特点与作用。在仔细研读了教材后，我认为应该抓住台风的“怒”和卫星的“笑”。让学生理解台风虽然看似蛮横，但他在看似弱小的卫星面前却是那么地软弱无力。因此在教学第二部分时，我让学生自由朗读，并且仔细思考：台风在卫星的紧紧跟踪下，有什么表现？卫星又是怎样面对的呢？学生在认真思考下，都找到了描写台风的句子。A说：“台风在卫星的紧紧跟踪下，它变的很狂暴，我是从“巨兽”这个词语感受到的，因为野兽对我们来说是很可怕的，它还加了一个“巨”字，说明台风已经愤怒到了极点。”B说：“老

3、师，我给A补充，我也知道台风很生气，我是从暴跳如雷这个词语感受到的，它生气的已经不能控制自己了。C说：“老师，我也知道台风很生气，我从狂怒和猛扑这两个词语知道的，它生气的要扑向卫星，想要把卫星消灭。”“老师，我还知道台风很自大，我是从鱼儿见我嘿嘿中知道的。因为它认为连船那么大的东西见了它都要躲避，何况是你一个小小的卫星呢，所以觉得它很自大。”在让学生感受到台风的“怒”后，我让学生找找描写卫星的句子。让学生充分感受卫星的巨大魅力。D说：“老师，我知道卫星一点都不怕台风我是从“想甩掉我？没门儿”这句话知道的“”没门儿说明了台风想甩掉卫星，想都别想。”“老师我觉得卫星一点都不怕台风，我是从“嘲笑”这

4、个词语知道的，卫星很看不起台风，所以它要嘲笑台风。“我从自豪这个词语中能感受到卫星很为它自己的工作感到骄傲”“老师，我觉得卫星很负责任，我是从又紧紧地跟踪着，监视着知道的，紧紧说明了卫星一刻也没有停止对台风的跟踪。”学生们完全投入到课堂中了。在快要结束时，我再一次让学生读读课文，找找描写台风的句子多还是卫星的句子多。学生很快就找到了，都说是描写台风的句子多。那么课文到底是描写台风还是卫星呢？我让他们仔细思考。他们都说是写卫星的。那么课文为什么要用那么多的笔墨来描写台风，这是为什么？让学生进一步思考。顿时，教室里没有了声音。写台风究竟是为了什么？我再一次引导着，给他们充分的时间考虑。思考、交流过

5、后，学生都明白了“反面衬托”这种写作手法。写台风是为了衬托卫星。课堂，因为有学生，而快乐着。跟踪台风的卫星语文教学反思2读这篇文章，读了十几遍不敢下手，不知如何思考，才能把握课文的本质。这篇文章是借助童话的形式，让孩子初步认识第三代气象卫星，让学生明白第三代卫星是什么样的。我被第三代卫星吸引着，因为我本人很喜欢自然科学方面的东西，对一些问题总想多了解一点。所以，我就想了解前两代气象卫星是如何工作的？我上网查了查，我又反复在大脑中搜索这二十多年来中央电视台的天气预报节目，三代气象卫星工作其实在我的头脑中还时有着印象的，但因为对气象卫星我是整个的盲，根本从大脑中找不到任何词语来说明。于是我走了国家

6、气象网站，试图从因特网中找一些信息帮助自己，丰富自己的大脑。资料找到了不少，除了字认识以外，其它的东西可以说一概不知，一点不懂。我看不懂，在我们小学教师中，也许除了自然学科教师知道一点外，其他学科老师看来也和我差不多（也许是我低估了大家，道歉），那学生该不该也认识一下这种不懂呢？三年级的学生是不是也在头脑中稍微留一点不懂的信息呢？这是我的一个疑问。这篇文章写得很好。大家十分清楚，在我国科普文章是非常少的，非常旧的，中国科学家能拿起笔为孩子为大众写文章的太少了，所以遇到这样的文章尤其可贵。因此，这一课，应该引领学生好好地读，用心读，用爱读，用自己的智慧来读，让孩子认识这类文章的价值。“卫星”与“

7、风”这两个人物，是很有意思的，把课文中几个对应词放在一起引领学生阅读，也可以使学生在较短的时间内认识卫星。一是从“风猛然看见朝他眨着眼睛的小星星大声嚷道：你是谁？竟敢盯着我！”“小星星笑了笑跟踪你、监视你”首次认识；从“台风狂怒地嚷着-可我偏偏爱跟着你走台风狂暴起来，对准气象卫星猛扑过去离地面三百公里”再次认识；从“哼，我要把你甩掉想甩掉我我？没门儿！”第三次认识；从“台风暴跳如雷，向城市扑去人们谈笑风生，一点也不惊慌气象卫星自豪地说”第四次认识；从“台风一听泄气了懒洋洋地朝另一个方向奔去情事地转过来，又紧紧地跟踪着，监视着”第五次认识。也就是说，在课堂上，借助这五次关键词句，可以让学生理解第

8、三代卫星的非常重要的特点就是“跟踪”，这是前几代卫星不具备的特点。具体怎么跟踪的？我想这是我们应该给学生的疑问，这也许是语文工具性的体现，即让学生借助这一工具大胆地去研究吧，到图书馆、网络中研究吧，相信孩子能够完成这一任务。写到这里，我觉得应该把老师看不懂的东西让学生也看一看，因为懂与不懂都是收获。因为在网上很难找到课文中所描述的这一个第三代气象卫星，因为现在气象卫星变化非常快。下面是风云一号C星（风云三号D星也早已经发射成功）的资料：1、风云一号C星简介：风云一号C星简称（FY-1C）是我国的第一颗三轴稳定太阳同步极地轨道业务气象卫星。其主要功能是用于天气预报、气候研究及环境监测。我国各地地

9、面站通过接收FY-1C的CHRPT数据，可以每天两次获取当地的观测资料。资料处理中心通过接收星上存储的数据，可以每天获取一次全球资料。风云一号C星于1999年5月10日由长征四号乙运载火箭从太原卫星发射中心发射升空。当天，地面站接收到七个通道的可见光云图资料，6月10日接收到三个通道的红外云图资料。至今已稳定运行两年多。FY-1C的高分辨率实时广播资料CHRPT免费向全球开放。2、风云一号C及风云一号D主要技术指标轨道高度870KM倾角98.85偏心率 0.005轨道周期102.3分钟探测仪器多通道可见红外扫描辐射计(MVIRS)多通道可见红外扫描辐射计(MVIRS)是风云一号的主要探测仪器。

10、其通道数由风云一号A星的5个增加到10个,各通道特性如下:通道号波长（微米）主要用途10.58-0.68白天云层, 冰，雪，植被20.84-0.89白天云层，植被，水33.55-3.93火点热源，夜间云层410.3-11.3洋面温度, 白天/夜间云层511.5-12.5洋面温度, 白天/夜间云层61.58-1.64土壤湿度 冰雪识别70.43-0.48海洋水色80.48-0.53海洋水色90.53-0.58海洋水色100.90-0.965水汽注：多通道可见光红外扫描辐射计(MVIRS)的视场范围为1.2微弧，星下点分辨率为1.1公里，扫描速度为每秒6条扫描线，每条线有20480个象素点。3、数

11、据传输风云一号C与风云一号D的高分辨图象传输仪称之为CHRPT.凡具备接收处理NOAA之HRPT资料的系统,只要稍加改造就可接收处理CHRPT.MVIRS的扫描速度为每秒6条扫描线,每个通道数据为20xx个字,这样10个通道的数据是20480个字,再加上同步码等辅助信息,每条扫描线就是22180 字,每字为10比特.码速率为1.3308 Mbps,是NOAA/HRPT的二倍. CHRPT的调制方式是PCM-PSK,分相码.传输频率为1700.4MHz,数据格式与NOAA/HRPT大体相同。孩子们看到这一切，现在不努力学习行吗？学生看到这一切，是让三年级的孩子明白，未来的世界美的很，未知的东西太多了，现在可不要骄傲。当然，我们老师看到这一切，其实也使我们自己认识，有些东西也可以适当了解一些，即使不懂也要知道，也要敢于把不懂拿出来