部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》导学案+精品教案

1、5鲁滨逊漂流记（节选）导学案课题鲁滨逊漂流记（节选）课型新授课教学目标1.会写“惧、凄”等15个生字，能正确读写“流落、凄凉”等词语。2.正确、流利地朗读课文，能够有感情地讲述故事的内容。 3.了解鲁滨逊在荒岛上的非凡经历，感悟他面对厄运时积极乐观的人生态度。 4.整体把握故事内容，学习作者按一定顺序叙述故事的写作方法。教学重点感受人物的心理活动，理清心态变化历程，体悟其中蕴含的理智思辨的人类精神。课前准备1.准备字卡、词卡；制作封面图片PPT，搜集作者及小说的相关资料。(教师)2.预习课文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激发兴趣，导入新课(用时：4

2、分钟)1.图片出示鲁滨逊漂流记一书的封面。(板书：鲁滨逊漂流记节选)2.介绍作者及写作背景。(PPT出示相关资料) 1.看图片，了解长篇小说鲁滨逊漂流记。2.读作者简介，听老师介绍。出示的资料要简明扼要，不要长篇大论。二、初读课文，整体感知(用时：16分钟)1.指导自读梗概、节选部分，了解课文讲了一件什么事。 2.检查预习。 (1)出示PPT，指导词语读音：凄凉寂寞恐惧防御侵袭倾覆倒霉安慰(2)强调字形对比：贷货籍藉聊卿 3.(1)指导学生默读课文梗概部分，了解鲁滨逊在岛上的经历。(2)指导学生交流小说的主要内容。1.(1)认真读梗概内容，边读边记，整体把握故事内容。 (2)自读节选部分，想一

3、想讲的是梗概中的哪部分内容。 2.认读生字、新词。 (1)小组内认读生字词。(2)用形近字组词的方式区别字形并识记生字。3.再读梗概，概括一下鲁滨逊经历了哪些事情，是如何在荒岛上生存下来的。 (1)搭帐篷。(2)打猎，捕鱼，畜养山羊，种粮食。(3)救“星期五”。(4)解救船长，回到英国。1.本课要求会写的生字略难，是教学重难点。教师可以借助词语和句子反复再现，强化字音。 2.教师要注重培养学生边读文边勾画的习惯，形成不动笔墨不读书的意识。三、细读课文，深入探究(用时：15分钟)1.指导学生给梗概的内容起小标题。PPT出示提示：流落荒岛。 2.深入小组学习当中，指导交流。 3.再次默读梗概，概括

4、一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。 4.(1)引导学生讨论：从鲁滨逊在荒岛上的经历来看，他具有怎样的性格特点？ (2)出示相关的句子，引导学生交流。1.自主学习，再次浏览梗 概部分，根据上一环节的学习内容，为本课的梗概内容起小标题。2.小组内交流自己的学习所得。 “流落荒岛”“建房定居”“畜养种植”“救星期五”“回到英国”。 3.默读课文梗概部分，用不同的标记画出鲁滨逊遇到困难时他的想法和做法。小组内交流。 4.小组合作学习，解决问题：鲁滨逊的性格特点是怎样的？ (1)概括出鲁滨逊的性格特点。(2)读课文，找到相应的句子加以阐述说明。(3)全班交流。拟小标题要给予方法的指导。

5、如：可以根据段意概括小标题，可以抓住每部分的中心句概括小标题，可以抓住每部分中一个抢眼的镜头拟小标题，可以抓住每部分中最重要的一个情节拟小标题等。四、观察指导，练写生字(用时：5分钟)1.指导学生观察写字表中的生字，指出容易写错的笔画。 2.组织学生观察生字动画，关注笔顺、易错笔画的书写，并针对书写难点进行交流。 3.利用课件逐一展示字的书写，引导学生观察。4.组织学生练写生字，教师巡视予以个别指导。5.利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。 1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画，并圈出来。 2.注意观察“凄”的右半部分，“聊”的右半部分中间的长撇不能漏掉。3.仔细观察每个生字在方格中的占位

6、和笔画书写特点。 4.逐一练写，针对老师的建议进行修改。5.仔细观察同伴的书写，看一看哪些笔画写得好，哪些写得不够好。书写指导要尊重学生已有的书写能力，抓住难点详尽指导，提高书写指导的针对性、实 效性。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回顾内容，谈话导入(用时：6分钟)1.指导浏览课文，用自己的话说说这部小说的主要内容。 2.鲁滨逊的历险经历还真是非凡，没读过这部小说的人会忍不住发问，他是怎么做到的呢？这就需要去阅读原著，进行深度探究了。这节课我们就来学习课文节选的原著部分。让我们走近鲁滨逊，走进他的荒岛生活。 1.浏览课文梗概部分。思考：鲁滨逊漂流到荒岛上，遇到了什么困难？结果怎样

7、？然后用自己的话说说小说的主要内容。2.认真听教师介绍，明确学习内容。回顾主要内容，可以出示小标题给学生提示。二、细读原著，感悟形象(用时：22分钟)1.指导浏览节选部分。然后对照梗概，想一想这是哪一部分的内容。2.指导学生默读节选部分。感悟人物形象。PPT出示学习提示： 说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？3.指导学习最精彩的部分坏处好处对照表。4.自己对照着读一读，想想这样一个表给鲁滨逊带来了什么。 5.指导感悟鲁滨逊的话。出示：这场世界上苦难最深重 的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。 6.结合节选部分的文字，感悟语

8、言的精彩。 不少名著，人们之所以喜欢它，往往是因为其中的一些语言给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这些语句，可以说它是给处于逆境中的人们的一剂良药！ 7.引导学生谈感受。1.浏览节选部分，想想这个片段大致在小说中的哪个部分。你的理由是什么？ 2.默读节选部分。根据教师出示的学习提示，一边读一边动笔画出相关词句。 3.速读节选部分，你认为 什么地方最精彩？4.对照鲁滨逊列出的“坏处”和“好处”，一起来读一读。请男同学读 “坏处”，女同学读“好处”。 5.齐读，感悟人物形象。 6.感悟语言的精彩。(1)我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所

9、未有的。(2)我不稀罕它给我弄来 什么东西，也不稀罕它同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是它却办不 到。 (3)总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。7.结合整个片段内容，试着用“从中，我感受到鲁滨逊是的人”来说一句话。1.指导学生阅读节选部分，抓住坏处好处对照表、抓住精彩语句来感悟鲁滨逊的人物形象，指导学生运用这样的方法学习。 2.学生阅读后对人物的评价，教师要给予恰当的引导，不要武断评判，强加给学生个人观点。 3.节选的片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨逊在岛上的_和_的生活；后半部分写鲁滨逊开始_，_安排自己的生活。三、总结归纳，拓展延伸(用时：

10、12分钟1.指导比较梗概和节选的区别。 2.立足文本发散思维，寻找人生座右铭。 3.如果你像鲁滨逊一样流落荒岛，你会怎样想？怎样做？发挥想象，写一篇短文。 4.课外阅读英国作家丹尼尔·笛福的鲁滨逊漂流记原著。1.感悟两者的不同之处。2.学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。3.想象作文。 4.阅读鲁滨逊漂流记原著。1.比较梗概和节选的区别时，要给出学习提示。如，人称的用法、事件的叙述、人物的语言和心理描写等的不同之处。2.课外阅读要有跟踪指导，可以组织一个小型的读书汇报会。第二单元集体备课本单元围绕“走进外国名著”这一主题，安排了鲁滨逊漂流记（节选）、骑鹅旅行记（节选）、

11、汤姆·索亚历险记（节选）三篇课文，它们都是经典的外国文学名著。鲁滨逊漂流记（节选）通过故事梗概及节选的部分内容，向我们介绍了鲁滨逊在荒岛上的生活；骑鹅旅行记（节选）通过介绍小男孩尼尔斯的奇妙遭遇，向我们展示了作者神奇的想象力；汤姆·索亚历险记（节选）介绍了汤姆·索亚的一次传奇历险，让我们领略了外国小说的奇妙与精彩。单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学目标鲁滨逊漂流记（节选）21.会写15个字，正确读写20个词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3.自主阅读，讨论交流，了解外国文学名著的阅读方法。4.通过把握文章脉络，总结全文梗概，大致理解文意。5.了

12、解小说文学的趣味性，体会文章详略对于情节的作用。6.借助作品梗概，了解名著的主要内容。就印象深刻的人物和情节交流感受。骑鹅旅行记（节选）1汤姆·索亚历险记（节选）1口语交际1围绕一本书交流读书心得，分享阅读收获。习作2归纳本单元每篇课文的梗概要点，学习抓住课文主要内容写梗概的方法。语文园地21.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受。2.积累增广贤文中关于读书、做人方面的民间谚语。3.培养学生的想象力和观察思考的能力，学会表达。4.通过广泛阅读课外名著，感受名家的写作风格。回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受。快乐读书吧31.能沉下心来读

13、世界名著，跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。2.了解名著的写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。3.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。5 鲁滨逊漂流记（节选）教学目标1.会写“惧、凄、寞”等15个字，正确读写“流落、凄凉、寂寞”等20个词语。2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。3.了解鲁滨逊漂流记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。4初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。教学重难点1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。2.初步了解

14、鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。教学策略1.字词教学本课15个生字，在学习的过程中，可结合词语和语段进行教学，把本课的词语进行分类识记，如“惧、凄、栅、控”这类是左右结构的字，“寂寞、恐惧、凄凉”这类是心理活动的形容词。本课中有些多音字要提醒学生读正确，“畜养”的“畜”读xù，“圈养”的“圈”读juàn，“处境”的“处”读ch”。2.阅读理解文中梗概部分用精练的语言写出了鲁滨逊流落荒岛、谋求生存的非凡经历，在教学中，可指导学生理清课文脉络，以默读的形式来阅读课文。初读课文后可以让学生谈谈故事主要讲了一件什么样的事情，再引

15、导学生仔细阅读课文，了解故事的前因后果，感受鲁滨逊的处境，体会主人公的心情境遇。3.表达运用通过自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，使学生感知文本，触发已有的生活体验，大胆交流自己在生活中是怎样面对困难与烦恼的。同时给学生充足的自读自悟时间，通过原文和节选片段的对比阅读，感知鲁滨逊的人物形象与精神。通过小说的故事线索，学习作者按一定的顺序叙述事情的方法，并体会其好处。教学准备1.预习提纲：完成·对应课文预习作业。2.准备资料：阅读鲁滨逊漂流记小说；多媒体课件。教学课时：2课时 第1课时课时目标1.会写“惧、凄、寞”等15个生字，正确读写“流落、凄凉、寂寞”等20个词语。2.

16、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。教学过程板块一 了解背景，引发期待1.导入新课，了解写作背景。（1）同学们，在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？英国作家笛福给我们的答案是“能”。（2）呈现小说原型。：十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔科克随身只带了一点武器与一本书。弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来。直到

17、四年以后，航海的人们发现了他1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。让他没想到的是，这段传奇的冒险经历激发了一个作家的灵感。不久，以他的故事为原型的小说就发表了，这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。那位才华横溢的作家便是丹尼尔·笛福，那部经典之作便是脍炙人口的鲁滨逊漂流记。2.走近作者。（1）鲁滨逊漂流记与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经历如何呢？：笛福（16601731），是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说之父”。他书中的主人公聪明机智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环境，

18、情节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境。（2）板书课题，齐读课题。【设计意图】创设情境，谈话切入，激发学生阅读文本的兴趣，唤起学生对荒岛生活的思考，积极调动学生的积极性，拉近学生与文本间的距离，使学生对文本产生学习兴趣。板块二 初读感知，理清脉络1.检查预习。（1）自由默读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。（2）检查预习：指名读生词，纠正字音。：流落 凄凉 寂寞 恐惧 倒霉 忧伤 书籍 处境 理智 控制 心平气和 抛弃 重见天日 防御 侵袭 倾覆 宽慰 深重 困境 焉知非福（3）齐读词语。2.快速阅读，感知大意。（1）快速默读故事梗概，思考：课文讲了一件什么事？（2）引导学生

19、结合阅读心得，交流主要内容：课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛的故事。（3）如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？总结归纳学生的初步感受。（板书：崩溃、害怕、新奇、自信等）（4）选择印象最深的段落读给大家听。（5）圈画批注：一边听一边想，作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？用你喜欢的符号标出来，做到不动笔墨不读书。【设计意图】让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以及文章主要讲的事情，以便进一步深入学习课文，理清文章脉络。同时，培养学生边读边思考，不动笔墨不读书的良好习惯。板块三 聚焦指导，学会总结1.抓住课文主要信息，概括主要内容。（1）在流

20、落荒岛之后，我们的主人公鲁滨逊做了哪几件事情呢？（2）浏览课文，四人小组学习，合作填表。： 鲁滨逊做的事流落荒岛建房定居养牧种植救野人为伴回到英国（3）汇报交流，教师板书。（顺序：流落荒岛建房定居养牧种植救野人为伴回到英国）2.阅读精彩片段，感受光辉形象。（1）鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象。（勇敢坚毅、乐观积极、靠智慧解决困难等）（2）课文的后面一部分是精彩片段节选，这一部分是采用什么形式讲述的？（3）教师小结：这节课，我们通过朗读、小组合作交流，初步了解了课文的写作顺序。下节课，我们将深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上的境遇和心情，学习作者的写作方法。【设计意

21、图】根据主要情节，理清课文脉络，学生能够体会到篇幅较长的课文中，所讲述的中心和大概意思，用表格的形式把鲁滨逊荒岛生活的经历展现在学生眼前，通过快速阅读引导学生抓住课文主要信息，概括课文主要内容，有利于学生自主学习、自主解决问题与合作解决问题能力的培养。第2课时课时目标1.了解鲁滨逊漂流记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。教学过程板块一 研读梗概，感知大意1.回顾课文，概括总结。教师引导：上节课，我们了解到热爱航海的鲁滨逊流落荒岛，在荒岛上度过了28年的独身生活

22、。那么，他上岛后都做了哪些事情呢？这节课，我们继续走进鲁滨逊的荒岛生活，感受主人公的心情，体会作者的写作方法。 2.研读梗概，感知大意。（1）自主阅读梗概：同桌互相说说这部小说的大概内容。（2）结合学生的概括，相机引导学生说简洁，说完整。：l 从梗概中，我们可以看出小说的重点部分是什么？l 默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法做上记号。l 尝试着把重点部分展开，再讲一讲小说的大意。（3）小组合作探究学习、交流，教师相机指导。【设计意图】对文章主要内容的回顾，不仅可以检查学生对旧知的掌握程度，也有利于他们更好地熟悉文本内容，了解大意，为后面的学习做好铺垫。板块二 研读赏析，对比学习1.浏览

23、精彩片段，体会精彩之处。（1）对比阅读：浏览精彩片段，与梗概对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分。（2）研读精彩片段：读读片段，你认为什么地方最精彩？为什么这里最精彩？结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨逊生活态度的精彩和作者写法的精彩。预设一：课本第23页节选部分的“好处”和“坏处”。a.根据列出来的“好处”和“坏处”，对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带来了什么。b.鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。c.学生齐读：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们处在不利的环境的

24、时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难做斗争的信心。除了鲁滨逊积极的生活态度很精彩，你还觉得有什么地方很精彩?预设二：鲁滨逊的语言，如“我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服”。小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是因为其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，就是告诉人们要学会用积极乐观的心态面对逆境。预设三：作者的写作方式，如把心理活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。小结：优秀的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨逊的思想活动列出来一样。 2.对比学习，感悟写法。（1

25、）对比异同：浏览课文节选片段，与梗概相比，有什么不同？预设一：用的是第一人称，更直观地描写了鲁滨逊的所见所感。预设二：用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做，拉近了作者与读者的距离，增强了小说的真实性。（2）小组讨论两种表达方式，说一说：你更喜欢哪一种？为什么？（3）精读故事梗概，交流写作方法。【设计意图】本文的语文目标是引导学生从关注文章整体结构的详略安排，到关注文章片段描写的表达形式，再到关注有效的学习方法。引导学生在品读文段的同时，通过对比阅读学习故事梗概中详略得当的描写，以及品味作者的语言特点，学习作者的写作方法，就印象深刻的情节交流，感悟鲜明的人物形象。板块三 拓展延伸，总结升华1.交流感受，升华情感。（1）找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。（2）如果让你选择课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句？为什么？ （3）：面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”请写出你阅读本文后的启示，再写一句话送给你的朋友或自己共勉。2.发散思维，引起共鸣。（1）再读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么