10的认识 (2)_第1页
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文档简介

1、10的认识教学内容：教科书第59-60页，10的认识。教学目标： 1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。 2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。教学重点：学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。教学难点：对10的数概念获得全面认识和掌握。教学过程：一、创设情境 1、猜一猜。 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁? 能与O做邻居的又是谁? 在我们所学过的数字中谁最大? 2、师：9知道它最大可骄傲了，它对18各数字说：

2、“你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?1和0联合起来，站在一起组成“lO”，10比9大。1、 揭示课题师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识）二、探究学习 1、学习10的含义及10以内数的顺序。 我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?出示主题图。数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？ 师：你能不能用数字10来说一句话吗？ 做排队游戏。 请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)

3、 (老师站进去)现在有几个人?(9人) 如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题? 数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?出示计数器。老师拨珠子，学生数数。问：9再添上1是几？10在几的后面？ 10的位置与大小。 出示尺子，学生观察。（说一说自己的发现）让学生从1数到10，再从10数到1。出示点子图。学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的填空。说一说下面有多少种填法。 10（ ） （ ）l0 2、10的写法。 1个10在格上书写时左边写1，右边写0。 在第65页的田字格练习写10。3、lO的组成。 把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。）想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的?汇报不同的分法。 老师板书10的组成。 师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。三、巩固练习1、师生互动游戏：1

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