浅议学校工作中的“管”与“理”

1、浅议学校工作中的“管”与“理”陕西省紫阳县斑桃镇初级中学 杨景明 725306古人云：无规矩不成方圆。一个单位亦是如此，只有建立健全了各项切实可行的规章制度，才能有章可循，有本可依。随着改革逐步深化，党的群众路线教育不断深入，笔者认为作为学校管理者不能再做挥舞响鞭的牧羊人，而是要做带领羊群向水清草绿的牧场奔跑的领头羊。塑造个人人格魅力，恰到好处的使用情感，从师生利益出发，才有利于和谐校园建设和各项规章开展。规章制度是学校管理的行为规范。只有依法治校、依法执教，才能规范办学行为；才不会偏离党的教育方针。因此，校长应切实抓好制度建设。在了解学情、沟通师情、掌握校情的基础上，制定出切合实际的规章制度

2、。但学校的建章立制切不可说在口上、写在纸上、贴在墙上、难以落实在行动上。要真正让制度管人、管事、管物，才能体现公平、公正、客观。在建章立制时，值得注意的是，制度不在多而在实，一切制度不能因人而立。学校管理不是制度多就能体现管理的到位，不切实际的、形同虚设的制度，不如不定。同时，制度的制定一定要坚持从教师中来、到教师中去的原则。校长绝对不能因个人好恶以及对个别教师的情感，而制定不切实际、具有针对性的制度。这类制度的制定，不但不能起到管理的目的，反而会打消教师的积极性，甚至形成对立局面。感人心者，莫过于情。因此，校长的人格魅力、情感治校也相当重要。从现实意义上讲，“一个好校长就是一所好学校”。校长

3、的人格魅力就是学校的形象，因此，用人格管理也是校长管理学校的关键。校长的人格魅力，一是应有较高的政治思想素质、人文素养、政策水平和决策能力。二是应充满强烈的事业心和责任感，让教师和学生看见校长的工作。三是应做到勤政、廉政，不以权谋私，不争功夺利。四是不用权力去推动教师，要用行动去影响教师，身体力行是一种无声的力量。五是体现在公平、公正、公开、客观的处事上，坚持主持公道，一视同仁，不感情用事，宽容大度，不妒贤嫉能。六是体现在创新发展上，校长要带动教职工努力探索，敢于创新，使各项工作呈现出新、实、活的良好局面。七是校长要学会欣赏别人，发现别人的优势，总结别人的贡献，借鉴别人的意见，形成自身的才智、

4、风度，在与教师交往中产生吸引力、亲和力、感召力和凝聚师心的魅力。八是体现在工作方法上，要用心做校长，工作目标要明确，工作思路要清晰，守住主阵地，倾注主战场，通力协作，全面发展。同时，要注意把事业和家庭有机地联在一起，通过心与心的交换、情与情的沟通，形成高尚的人格魅力、较强的向心力，创设舒畅温馨的环境，让“事业留住人、环境留住人、感情留住人”。心理学家认为，人性最深刻的就是渴望得到别人的赏识。所以，校长还应有爱师之心、用师之道、荐师之德。一方面，要给予教师政治上的关心、思想上的促进、学习上的帮助、工作上的支持，为教师的专业化发展搭建平台，做到多服务、少得到、无亲疏。多创设激励形式，让更多的人体验

5、成功，使师生员工每时每刻都处在成功的期待中。如教职工工作出色，可以送出去培训学习，还可设立各种名目的奖项。时时事事注意发现一线教师和领导班子成员的闪光点，把闪光的镜头留给下属。校长管理学校不同于医生看病，医生治病首先寻找的是病人身上的毛病，校长管理教师首先寻找的是教师身上的长处。另一方面，要富有人情味，想教师之所想，如教职工本人身体不好、父母住院了、孩子生病了，我都看在眼里、放在心上，安排好教学工作，主动让教师去看医生、照顾父母和孩子，放松思想，减少压力，这就意味着管理不是为了约束，而是为了解放。同时，要力所能及解决好教职工的生活困难，全方位体现领导和学校大家庭的温暖。真心爱护是最具情感力的激励，从而涌现出许多忘我工作、带病坚持工作、孩子住院而不离开课堂的感人事迹。教师对工作的热忱和对学校的忠诚，是学校最宝贵的资产。在这种氛围中，没有居高临下的命令，唯有推心置腹的交流和共勉。广大教师心情愉悦、工作勤勉，形成了和谐的人际关系、温馨的人文环境、奋发向上的精神面貌和充满激情的工作状态。总之，管理的精髓是“理”不是“管”。“管”只能管事，“理”要理人。“管”与“理”是辩证统一关系，“管”不仅要服务于“理”，还要服从于“理”。 尊重客观规律，把管与理、控制与协调有机结合起来，让人更高效、更愉快、更正确