冀教版二年级上《复习》教案

1、.冀教版二年级上?复习?教案一、谈话引入师：同学们，前面我们复习了数的读写等知识，其实在我们的生活中，有许多问题需要通过运算进展解决。学生举生活中的例子今天我们大家一起复习整数、小数、分数四那么运算的意义和法那么。板书课题二、主体内化1承上启下，引出知识点。师：“请同学们想一想关于整数、小数、分数四那么运算我们都学习了哪些知识？ 1学习整数、小数、分数 四那么运算的意义。2学习整数、小数、分数 四那么运算的法那么。2合作整理、形成网络1先在小组内说一说四那么运算的意义和法那么，根据知识之间的联络合作整理整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的意义与法那么，并把整理的结果用自己喜欢的方式表示出来

2、。2各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明。汇报时有的可根据对知识的理解，自己的经历举例说明；有的可能用不同的方法整理出相关的知识。a、整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的意义加法 ：把两个数合并成一个数的运算。减法： 两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。乘法 ：求几个一样加数的和的简便运算。一个数乘小数就是求这个数的非常之几、百分之几是多少。 一个数乘分数，就是求这个数的几分之几是多少除法 ：两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。b、整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的法那么。3比较异同，深化知识。1 整数、小数、分数加减法的计算法那么有什么一样点？他们互相

3、间有什么联络？讨论一样点：都是把一样计数单位上的数相加或相减。联络1.小数乘法先按整数乘法法那么计算，小数除法把除数转化成整数后，也按整数除法法那么计算。2.分数除法要转化成分数乘法计算。2计算小数乘除法、分数乘除法要注意什么？小数乘、除法要正确确定小数点的位置；分数除法转化后乘的是除法的倒数3加减乘除这四种运算之间的联络。求几个一样加数和的运算加法乘法逆运算 逆运算减法除法三、综合应用1第一题，可加上几道与0和1有关的口算题1计算后可挑选几道题说一说计算时需要注意什么？2计算各题并验算349+256 52.8-45.77.2×4.3 6.25÷0.25加法可用减法验算；减

4、法可以用加法或减法验算；乘法可以用除法验算；除法可以用乘法或除法验算。3认真想一想，不用计算，你能填上“=吗？师生共同完成前两道题，让学生回想积与被乘数、商与被除数大小关系的规律。然后让学生完成后面的练习，并说出理由。4根据算式，直接写出下面各题的得数5解决实际问题。1两个数的积是248，一个因数不变，另一个因数除以2，积是多少？假如一个因数乘3，另一个因数不变，那么积是多少？2差是18.6，被减数，减数同时增加7.3，差是多少？假如同时减少18.6，那么，差是多少？四、全课总结。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“

5、教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多

6、层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，

7、我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。通过今天的学习，你有什么新的收获？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心