课题称象表格教案

1、课 题21 称 象主备教师张凤兰教学目标1、指导学生认识“称、象”等 13 个生字，会写“再、象”等 6 个字，能用“一边一边”说话。2、指导学生正确、流利地朗读课文。3、指导学生理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。4、培养学生良好的读书习惯和善于观察、勤于动脑的良好品质。教学重难点1、教学重点：指导学生识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法及想出称象办法的原因。2、教学难点：引导学生理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤，及其原因。课前准备课件、生字卡片课时安排2 课时教学过程一 次 备 课二 次 备 课教学过程第一课时一、激情引趣，导入新课1、教师：古时候有个大官

2、，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起去看大象。他们看到的大象是什么样子的呢？让我们也去看看吧! （多媒体展示大象图片。）2、请同学们描述大象的样子。（注意培养学生观察的顺序和方法）出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。”“象这么大，到底有多重呢？”3、出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗？（引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。）二、初读课文，整体感知1、课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。（指名读，其他同学给他正音）2、读后说一说课文讲了一个怎样的故事。三、细读深究，突破难点教师

3、：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤，（多媒体展示古时候秤的图片）这样的秤怎样称象呢？1、曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的？（指板书上的“议论”，指导读官员们说的话）2、找出有关官员提出的称象方法的句子。（多媒体显示内容）小组讨论：官员们的办法到底好不好呢？不好在哪里？汇报交流。3、曹操听了是什么态度呢？（显示：曹操听了直摇头。品读这句话，并练习用“直”说话。）四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧1、教师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他怎样说的呢？（指名读第四自然段）2、曹冲的这个办法是用几句话说清楚的？（读书、画序号、讨论）师生合作，边叙述

4、边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。（1）这四句话里的第一句告诉我们什么？（学生读第一句，老师板书：上船、画线）在哪画线？（用课件演示。让一个学生指幻灯片上的船舷）（2）在船舷的什么地方画线？再仔细读这一句。就沿着水面，在船舷上画一条线。（学生一边说，一边用手指在幻灯片的船舷上画线）（3）接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”“在什么情况下停止装石头”“最后怎么知道大象有多重”等问题，引导学生读懂曹冲说的四句话中的第二、三、四句，并分别板书“上岸”“装石头”“沉到线位”“称石头”“石头重量相加大象的重量”。3、在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。学生各自准备后让四名学

5、生演示。大家读一句，该学生演示这一句的内容。4、小结：教师总结曹冲称象的方法。五、课外活动同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重。”刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重，好吗？六、拓展延伸1、请你写几句话夸夸曹冲。2、用在课文中学到的办法做一做实验，并想一想我们现在还可以用什么办法称出大象的体重。3、把这个故事讲给周围的小朋友们听。第二课时一、复习导入，训练说话上一节课，我们知道了曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的，这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起来说明

6、了一件事，现在我们来学习用这种方法说话。请你们分别用“关”“洒”“扫”说几句话，这几句话连起来说明一件事。二、识记生字1、请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。2、出示小黑板，上面写着：义议（议论） 管官（官员） 槽曹（姓曹）你称（称象） 平秤（大秤）引导学生用自己喜欢的方法记住生字。三、学写生字1、出示生字，组织学生进行观看，说出自己认为难写的、易错的地方进行汇报。2、重点指导：“点、照”二字的四点底；“象、像”二字指导下面的弯钩，要写正；“再”字要下横长，后三笔是：竖、横、横，并注意“在”与“再”二字的不同。3、学生自己练写，教师检查，并单独指导。作业设计一、写出下面字的形近字，再分别组词。_（ ） 提 （ ） 线（ ） 竿 （ ） 称（ ）_（ ）_ （ ）_（ ）_（ ） 象 （ ） 块（ ）吹（ ）_（ ）_ （ ）二、在下面括号里填上适当的词。一（ ）秤 一（ ）大象 一（ ）大船一（ ）线 一（ ）大树 一（ ）鱼一（ ）墙 一（ ）柱子 一（ ）帽子三、把下面的句子重新排列，在括号里标上序号。（ ）石头一共有多重，大象就有多重。（ ）把大象赶到船 上，看船 身下沉多少，就沿