2025-2026学年统编版五年级语文上册全册知识点归纳

2025-2026学年统编版五年级上册语文全册知识点归纳

第一单元万物有灵

1.《白鹭》

生字词

重点生字：鹭、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜、澄、澈、韵、悠

易错字：“鹭”（上下结构，下面是“鸟”，不要写成“乌”）；“喙”（右边是“彖”，

不要漏写中间笔画）；“嵌”（左边是“山”，右边是“欠”，不要写成“坎”）

词语积累：白鹭、嫌弃、朱鹭、苍鹭、长喙、黛色、镶嵌、匣子、嗜好、澄清、

清澈、韵味、悠然、恩惠、美中不足、雪白、流线型、玻璃框

重点句子

“白鹭是一首精巧的诗。（中心句，总领全文，用比喻的修辞手法点明白鹭的美

学特质）

“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，墙之一分

则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”（排比句式，精准描

绘白鹭的外形美，突出“精巧’’的特点）

课文理解

课文以“诗''为线索，从白鹭的外形、觅食、栖息、飞行等方面，展现了白鹭的朴

素之美、和谐之美。

作者将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，突出白鹭“色素的配合，身段的大小，一

切都很适宜”的独特美感。

核心情感：表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，体会到平凡事物中蕴含的诗意

之美。

语文要素

学习通过具体描写事物的外形、动作，体会其内在的美感。

理解比喻、排比等修辞手法在文中的作用，感受语言的精炼与生动。

2.《落花生》

生字词

重点生字：亩、播、浇、吩、咐、茅、榨、榴、矮、辟

易错字：，，吩，，，，咐，，（都是口字旁，右边分别是“分，，“付，二不要写成“份”“附”）；

“榨”（左边是“木”，右边是“窄”，不要写成“窄”的椅写）

词语积累：花生、一亩、播种、浇水、吩咐、茅亭、榨油、石榴、矮小、开辟、

爱慕、体面、有用、好处、价钱

重点句子

“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果

那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”（对比手法，

突出花生默默奉献、不图虚名的特点）

“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”“那么，人要做有用的人，

不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（点明文章主旨，借花生喻人）

课文理解

课文以“种花生一收花生一尝花生一议花生”的顺序展开，通过一家人的对话,

揭示了花生“默默奉献、不求虚名、有用”的品格。

写作手法：借物喻人，将花生的品格与人的理想追求联系起来，通俗易懂且富有

教育意义。

主题：告诉我们，做人要做有用的人，不要做只讲外表体面而对他人、社会没有

贡献的人。

语文要素

学习借物喻人的写作方法，体会事物的品格与人物精神的联系。

理解课文通过对话展开叙事、阐明道理的表达特点。

3.《桂花雨》

生字词

重点生字：桂、蕾、缀、袅、娜、婆、娑、秉、撮、寂、寞

易错字："蕾’’（上面是“什”，下面是“雷”，不要写成“雷'’的简写）；“秉”（下面

是“禾”，不要写成"木''）；"撮''（左边是，寸“，右边是“最”，不要漏写笔画）

词语积累：桂花、花蕾、点缀、袅袅、婀娜、婆娑、秉性、一撮、寂寞、香飘十

里、沉浸、吩咐、糕饼、台风、故乡

重点句子

“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里

的。，，（“浸”字用得精妙，写出了桂花香的浓郁和无处不在）

“于是，我又想起了在故乡童年时代的，摇花乐，，还有那摇落的阵阵桂花雨。”

（点明主旨，表达对故乡、童年和桂花的思念之情）

课文理解

课文以“桂花”为线索，回忆了故乡童年时代摇桂花、收桂花、做桂花糕饼的往事,

描写了桂花的香气和摇花的乐趣。

核心情感：通过对桂花和童年生活的回忆，抒发了对故乡的思念之情，以及对童

年美好时光的眷恋。

关键细节：“摇花乐”体现了童年的欢乐，“桂花雨”既写了桂花飘落的美景，也暗

含了对故乡的深情。

语文要素

学习通过具体事例和细节描写，表达对故乡、童年的思念之情。

体会景物描写中蕴含的情感，感受“借物抒情”的写作特点。

4.*《珍珠鸟》

生字词

重点生字：茏、蔚、奢、侈、俯、瞅、雁、呷、啄、蜡、睑、眸

易错字：“茏”（上下结构，下面是“龙”，不要写成“笼"）；“雏'’（左边是“刍”，

右边是“住”，不要写成“维”）；“眸”（右边是“牟”，不要写成“牛”）

词语积累：鸟笼、葱茏、蔚蓝、奢侈、俯身、瞅瞅、雏鸟、呷一口、啄食、蜡烛、

眼险、眸子、信赖、亲近、淘气、陪伴

课文理解

课文讲述了“我''与珍珠鸟从陌生到熟悉、再到相互信赖的过程：珍珠鸟从一开始

的胆小怕人，到后来敢于在“我''的书桌前活动，甚至趴在“我的肩头睡觉。

核心情感：表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感悟，体现了人与药物之间

和谐相处的美好。

写作特点：通过细腻的动作、神态描写，展现珍珠鸟的可爱和“我''对它的喜爱，

语言生动、情感真挚。

语文要素

体会作者对珍珠鸟的喜爱之情，理解“信赖”的意义。

学习通过细节描写刻画小动物的方法，感受语言的细腻与生动。

口语交际：制定班级公约

交际目标

了解班级公约的含义和作用，围绕班级生活中的实际问题，共同讨论制定合理的

班级公约。

能清晰、有条理地表达自己的想法和建议，认真倾听他人发言，乐于合作交流。

培养集体意识和规则意识，自觉遵守班级公约。

交际要点

明确公约内容：围绕学习、纪律、卫生、礼仪、安全等方面展开（如“上课专心

听讲，不随意插话”“保持教室整洁，不乱扔垃圾

制定原则：公约要具体、可行，符合班级实际情况，体现公平公正，让每个同学

都能遵守。

交流流程：

a.分组讨论：每组围绕1・2个主题，提出具体的公约建议。

b.集中交流：每组代表分享建议，全班同学共同讨论、修改。

c.确定公约：投票选出大家认可的公约，整理成正式的班级公约。

注意：发言时要语气平和、有理有据；尊重他人的不同意见，积极协商达成共识。

习作：我的心爱之物

习作目标

选择自己的心爱之物（如玩具、书籍、文具、纪念品等），写清楚它的样子、来

历和为什么成为“心爱之物”。

运用细节描写（外形、动作、心理），突出事物的特点和自己对它的喜爱之情，

表达真实感受。

培养观察能力和书面表达能力，学会通过具体事例表达情感。

习作要点

开头：点明自己的心爱之物是什么，表达对它的喜爱之情（如“在我的书桌抽屉

里，珍藏着一个小小的毛绒熊，它是我最心爱的宝仄

中间：

d.描写外形：按一定顺序（从上到下、从整体到局部）描写心爱之物的样子，运

用比喻、拟人等修辞手法（如“毛绒熊全身雪白，圆溜溜的眼睛像黑葡萄，肚子鼓鼓

的，像装了一颗小皮球

e.讲述来历：介绍心爱之物的由来（如“这是我8岁生日时，妈妈送给我的礼物，

当时我开心得跳了起来”），可以加入相关的小故事。

£说明喜爱的原因：通过1-2个具体事例，写出心爱之物对自己的意义（如“每当

我遇到困难时，看着毛绒熊温柔的眼神，我就会鼓起勇气；晚上睡觉前，我总会抱着

它，感觉特别安心”）。

结尾：总结自己对心爱之物的情感，再次表达喜爱（如“这个毛绒熊陪伴我度过

了许多难忘的时光，它不仅是一个玩具，更是我成长路上的好朋友”）。

注意：语句通顺，情感真挚，避免流水账；突出“心爱”，让读者感受到你对事物

的深厚感情。

语文园地

交流平台

重点回顾“借物抒情”“借物喻人”的写作方法，体会课文如何通过描写事物表达情

感或阐明道理。

学习抓住事物的特点进行描写，让文章更生动、更有感染力。

词句段运用

积累描写事物的优美词句，学会运用“虽然……但是……不仅……而且……''

等关联词表达事物的特点和关系。

学习仿写比喻句、排比句，增强语言的表达效果。

体会顿号、逗号、句号在句子中的不同用法，正确使用标点符号。

日积月累

背诵并理解关于“读书”“学习'’的名言警句（如“读书有三到，谓心到、眼到、口

到”“问渠那得清如许？为有源头活水来''），并能在语境中运用。

第二单元家国情怀

5.《搭石》

生字词

重点生字：汛、访、鞋、挽、隔、懒、惰、稳、衡、协、序

易错字：“汛”（左边是“7"，右边是“我”，不要写成“讯”）；“惰”（左边是“T”,

右边是“隋”，不要写成"随”）；"衡”（中间是“大”，不要漏写）

词语积累：汛期、访问、鞋子、挽手、间隔、懒惰、平稳、平衡、协调、有序、

理所当然、联结、人影绰绰、清波漾漾

重点句子

“家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺

左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”（解释搭石

的定义和作用，语言朴实自然）

“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚

来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一

般的美感。”（描写人们走搭石的场景，运用比喻的修辞手法，展现和谐之美）

课文理解

课文通过描写家乡小溪里的搭石，以及人们走搭石、让搭石、摆搭石的场景，展

现了乡亲们互帮互助、尊老爱幼、谦让有礼的美好品质。

核心情感：通过对搭石和乡亲们的描写，抒发了对家乡的热爱之情，以及对乡亲

们美好品质的赞美。

关键细节：“年轻人总要伏下身子背老人过去遇上老人来走搭石，年轻人总要

俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事“，体现了尊老爱幼的传统美德。

语文要素

学习通过具体场景和细节描写，展现人物的美好品质。

体会景物描写与人物情感、品质的联系，感受“以小见大”的写作特点。

6.《将相和》

生字词

重点生字：璧、臣、廉颇、辱、擅、辞、削、袍、荆、罪、卿

易错字：“璧”（下面是"玉''，指美玉，不要写成“壁”）：“廉颇”（都是F”旁，

不要写错）；“荆”（下面是“iJ”，不要写成“刑”）

词语积累：和氏璧、大臣、廉颇、侮辱、擅自、推辞、削弱、战袍、荆条、请罪、

上卿、丞相、完璧归赵、浦池会面、负荆请罪、同心协力

重点句子

“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和

璧一起撞碎在这柱子上！”（语言描写，表现蔺相如的勇敢无畏和机智）

“廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。

于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。”（动作描写，体现廉颇知错能改

的品质）

课文理解

课文以秦赵两国的矛盾为背景，讲述了“完璧归赵”“濯池会面”“负荆请罪”三个小

故事，串联起蔺相如和廉颇从“不和”到”和好”的过程。

人物特点：蔺相如（勇敢机智、顾全大局、以国家利益为重）；廉颇（勇猛善战、

知错能改、爽直磊落）。

主题：赞扬了蔺相如和廉颇顾全大局、同心协力的爱国精神，告诉我们“团结就

是力量“，个人利益要服从国家利益。

语文要素

学习梳理故事的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。

分析人物的语言、动作、神态，体会人物的性格特点和品质。

理解三个小故事之间的联系，体会文章“前后照应、脉络清晰''的表达特点。

7.《什么比猎豹的速度更快》

生字词

重点生字：隼、瀚、鸵、赢、冠、俯、喷、枚、箭、浩、陵

易错字：“隼”（上面是“隹”，下面是“十。不要写成“集”）；“赢”（笔画较多，

注意笔顺，不要漏写中间的“贝”）；"瀚''（左边是“'7"，右边是“翰”，不要写成“翰”

的简写）

词语积累：游隼、浩瀚、鸵鸟、输赢、冠军、俯冲、喷射、一枚、火箭、浩瀚、

陵墓、难以置信、速度、摆脱、发动机

重点句子

“猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动

物！”（列数字，准确说明猎豹的速度，为下文写更快的事物做铺垫）

“光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！”

（列数字、作比较，突出光的速度之快，让读者有直观的感受）

课文理解

课文以“速度”为线索，按照从慢到快的顺序，介绍了猎豹、游隼、鸵鸟、火箭、

流星体、光等事物的速度，展现了自然界和人类科技中的速度奇观。

说明方法：运用了列数字、作比较、举例子等说明方法，使说明更准确、更具体、

更生动。

核心情感：激发读者对自然科学和科技发展的兴趣，感受速度的神奇和人类的智

慧。

语文要素

学习梳理课文的说明顺序，理解作者如何有条理地介绍事物的速度。

认识列数字、作比较、举例子等说明方法，体会其在说明文中的作用。

培养科学探究精神，积累科学知识和说明性语言。

8.《冀中的地道战》

生字词

重点生字：侵、略、筑、堡、党、丘、妨、蔽、陷、拐、岔

易错字：“侵”（左边是F”，右边是“寝”，不要写成“浸”）；“堡”（上下结构，

下面是“土，不要写成“保”）；“蔽,’（下面是"升”，不要写成“敝

词语积累：侵略、修筑、堡垒、党员、山丘、妨碍、隐蔽、陷阱、拐弯、岔道、

坚持、打击、粉碎、一夫当关、万夫莫开

重点句子

“说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横

的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。”（总括地道战的“奇迹”之处，点明

地道的分布广、样式多、关联性强）

”地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑

里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一不小心就会掉下

去。”（详细描写地道的防御设计，体现劳动人民的智慧）

课文理解

课文以“地道战的产生一地道的结构与作用一地道战的战果与意义''为脉络，讲

述了抗日战争时期，冀中人民为了粉碎敌人的“扫荡”，创造性地挖掘地道，开展游击

战争的故事。

地道的特点：设计精巧（有隐蔽出口、防御陷阱、通气孔、生活设施）、功能齐

全（隐蔽、攻击、转移、生活）、互联互通（家家相连、村村相通）。

核心情感：赞扬了冀中人民的智慧、勇敢和顽强的斗争精神，体现了人民群众是

战争胜利的根本力量。

主题：展现了中国人民在抗日战争中不屈不挠的抗争精神，歌颂了人民群众的无

穷智慧和创造力。

语文要素

学习按“产生背景一结构特点一功能作用一历史意义”的逻辑顺序梳理说明文

的主要内容。

体会列数字、举例子、分类别等说明方法在文中的作用，感受说明文语言的准确

性和严谨性。

习作：“漫画”老师

习作目标

抓住老师的外貌、性格、爱好等突出特点，用夸张、幽默的手法进行描写，让老

师的形象像“漫画”一样鲜明、生动。

通过具体事例展现老师的特点，表达对老师的喜爱、敬佩或感激之情。

培养观察能力和创新表达能力，学会用生动形象的诏言刻画人物。

习作要点

开头：点明要描写的老师是谁，用一句话概括老师的核心特点（如“我们的数学

老师是个，幽默大王’，他的每一节课都充满欢声笑语”）。

中间：

g.外貌描写：抓住老师最具特色的外貌细节，运用夸张手法（如“老师的眼睛像

探照灯，不管谁在课堂上偷偷做小动作，都逃不过她的，法眼，”“老师的头发像一团卷曲

的黑色云朵，蓬松乂可爱”）。

h.事例描写：选择1-2个典型事例，展现老师的特点（如“幽默的老师”可以写他

用笑话讲解难题的场景；“严厉又温柔的老师”可以写他批评犯错同学后耐心辅导的故

事），加入语言、动作、神态描写。

i.突出“漫画感”：通过夸张的动作（如“老师批改作业时，眉头皱得能夹死一只蚊

子”）、鲜明的对比（如“平时温和的老师，一遇到我们马虎错题，声音能提高八度”）

增强趣味性。

结尾：总结老师的特点，表达对老师的情感（如“这就是我们的，漫画老师'，虽然

有时候很严格，但我们都爱她

注意：夸张要适度，不歪曲老师形象；事例要具体，能突出特点；语言生动幽默,

体现“漫画”的风格。

语文园地

交流平台

重点回顾“通过具体事例和细节描写刻画人物”的方法，体会人物特点如何通过具

体场景展现。

学习说明文的说明顺序和说明方法，理解不同文体的表达特点。

词句段运用

积累描写人物外貌、性格的词语和句子，学会运用夸张、比喻的修辞手法刻画人

物。

学习仿写说明文的片段，运用列数字、作比较等说明方法介绍事物。

体会引号的不同用法（表示引用、特定称谓、强调），正确使用标点符号。

日积月累

背诵并理解关于“爱国”的名言警句（如“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与

人”“位卑未敢忘忧国”），培养家国情怀。

第三单元民间故事

9.《猎人海力布》

生字词

重点生字：酬、珍、叮、嘱、塌、焦、誓、谎、延、悔、扶

易错字：“酬”（左边是“酉”，右边是“州”，不要写成“州''的简写）;“嘱”（左边

是“口”，右边是“属”，不要漏写笔画）；“誓'’（上面是"折”，下面是“言”，不要写成

“暂，，）

词语积累：猎人、报酬、珍宝、叮嘱、崩塌、焦急、发誓、谎话、延迟、后悔、

搀扶、议论、流传、热心、牺牲、救命

重点句子

“海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：‘敬爱的猎人，您要记住,

动物说的话，千万不要对别人说。如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！

（埋下伏笔，为下文海力布的牺牲做铺垫）

“他想到这里，就镇定地对大家说：’今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没

大地。你们看，鸟都飞走了。（语言、神态描写，体现海力布的善良和勇敢）

“海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再

一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。”（心理描写，突

出海力布舍己为人的品质）

课文理解

课文讲述了猎人海力布的故事：海力布救了龙王的女儿小白蛇，得到了能听懂动

物语言的宝石；后来他听到动物们说大山要崩塌、洪水要淹没村庄，为了拯救乡亲们,

他违背了小白蛇的叮嘱，说出了真相，自己变成了石头。

人物特点：海力布（热心助人、舍己为人、勇敢善良、诚实守信）。

主题：歌颂了海力布舍己为人的高尚品质，赞美了民间故事中蕴含的善良、勇敢

等美好品德。

语文要素

学习梳理民间故事的情节脉络，体会故事的传奇色彩。

分析人物的语言、动作、心理.，感受人物的美好品质。

理解民间故事“惩恶扬善、歌颂美好”的主题特点。

10.《牛郎织女（一）》

生字词

重点生字：郎、爹、嫂、恳、筛、梭、狱、酿、瞌、拘、恳

易错字：“嫂”（左边是“女”，右边是“叟”，不要写成“搜”）；“梭”（左边是“木”,

右边是“史,不要写成"俊”）;“酿”（左边是“酉”，右边是“良”,不要写成“良''的简

写）

词语积累：牛郎、爹娘、嫂子、诚恳、筛子、梭子、监狱、酿酒、瞌睡、拘束、

剩饭、勤快、善良、孤苦伶仃、相依为命

重点句子

“他总是挑很好的草地，让牛吃又肥又嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土

也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。’’（动作描写，体现牛

郎对老牛的细心照料）

“姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形

一五一十地说了。姑娘听着，眼里直掉眼泪。“（动作、神态描写，展现织女对牛郎的

同情和两人的相互理解）

课文理解

课文讲述了牛郎的悲惨童年（被哥嫂虐待）、与老牛相依为命的生活，以及邂逅

织女并结为夫妻的故事。

关键情节：牛郎被虐一照料老牛一老牛指路T邂逅织女一结为夫妻。

人物特点：牛郎（勤劳善良、忠厚老实、疼爱亲人）；织女（心灵手巧、善良勇

敢、渴望自由）。

主题：赞美了牛郎和织女之间真挚的爱情，反映了古代劳动人民对自由、幸福生

活的向往。

语文要素

学习梳理民间故事的情节发展，把握人物的性格特点。

体会民间故事“情节曲折、语言朴实、情感真挚'’的特点。

11.*《牛郎织女（二）》

生字词

重点生字：祭、蔚、霄、屏、烛、晓、偷、娶、俭、朴、皇、甫

易错字：“霄”（上面是“雨”，下面是“肖”，指天空，不要写成"宵”）；“屏”（多

音字，读“ping”时指屏风，不要读成“bing”）；“祭”（上面是“祭”，下面是“示”，不要

漏写笔画）

词语积累：祭祀、蔚蓝、云霄、屏风、蜡烛、拂晓、偷偷、耍妻、俭朴、皇帝、

甫定、波涛汹涌、心急如焚、成群结队、隔河相望

课文理解

课文承接上一篇，讲述了牛郎织女婚后幸福生活、织女被王母娘娘强行带回天庭、

两人隔河相望，以及最终被允许每年七月初七鹊桥相会的故事。

关键情节：幸福生活一织女被抓一牛郎追赶一隔河相望一鹊桥相会。

人物特点：王母娘娘（冷酷无情、专制霸道）；牛郎（执着勇敢、深爱织女）；织

女（坚贞不屈、渴望团圆）。

主题：歌颂了牛郎织女之间坚贞不渝的爱情，表达了古代劳动人民对美好生活的

追求和对封建专制的反抗。

语文要素

理解民间故事中“冲突”（如牛郎织女与王母娘娘的冲突）对情节发展的推动作用。

体会民间故事蕴含的文化内涵和民族精神,感受其永恒的艺术魅力。

口语交际：讲民间故事

交际目标

学会选择经典的民间故事（如《猎人海力布》《牛郎织女》《孟姜女哭长城》等）,

能有条理、生动地讲给他人听。

讲故事时，能抓住关键情节，运用恰当的语气、语速和动作，突出故事的传奇色

彩和人物特点。

认真倾听他人讲故事，能对故事内容提出疑问或补充，分享自己的感受。

交际要点

故事选择：挑选情节完整、人物鲜明、有教育意义的民间故事，避免过于复杂或

生僻的内容。

讲故事的方法：

j.梳理脉络：按“起因一经过一结果”的顺序整理故事，明确关键情节〔如海力

布得到宝石、织女被抓）。

k.突出重点：着重讲述最精彩或最能体现人物品质的部分（如牛郎追赶织女的执

着、海力布牺牲自己的勇敢）。

1.语言表达：使用简洁、生动的语言，适当加入语气词（如“呀”“呢”）和拟声词

（如“轰隆隆”"哗啦啦，'），模仿人物的语气（如王母娘娘的严厉、织女的温柔）。

m.增强感染力：加入简单的动作（如模仿牛郎牵牛的动作、织女织布的动作），

眼神与听众交流，让故事更具吸引力。

注意：态度大方、自然，语速适中；尊重他人，不随意打断别人的讲述；听完后

可以分享自己的感受（如“我觉得海力布太勇敢了"）。

习作：缩写故事

习作目标

学会缩写故事，在保留原文主要情节、人物和主题的基础上，删减次要内容，使

文章更简洁、紧凑。

把握缩写的要点：不改变原文的意思，不添加新的内容，只删减冗余的词句、重

复的情节和无关的细节。

培养概括能力和书面表达能力，学会用简洁的语言表达完整的意思。

习作要点

缩写步骤：

n.读懂原文：梳理原文的主要情节（起因—经过—结果）、主要人物和核心主题,

标记关键段落和句子。

。.筛选内容：保留主要情节（如《猎人海力布》中“救小白蛇得宝石一听动物预

警一劝乡亲搬家一说由真相变石头''），删减次要细节（如牛郎照料老牛的具体细节、

织女织布的详细过程）。

p.精简语言：将长句改为短句，删减重复的描写和无关的对话，保留关键的语言、

动作描写（如海力布的叮嘱、牛郎的哭喊）。

q.连贯表达：确保缩写后的文章语句通顺，情节连贯，逻辑清晰，不改变原文的

主题和情感。

注意：缩写后的文章长度约为原文的三分之一到二分之一；不改变原文的人称和

叙事顺序；重点突出，主次分明。

语文园地

交流平台

重点回顾民间故事的特点：情节曲折、人物鲜明、语言朴实、蕴含美好品德和文

化内涵。

学习缩写故事的方法，体会“保留主干、删减枝叶”的缩写原则。

词句段运用

积累民间故事中的经典词句和成语（如“牛郎织女”“鹊桥相会”“舍己为人”），学

会在语境中运用。

学习仿写民间故事的片段，运用朴实的语言描写人物和情节。

体会关联词语“只要……就……如果……就……”在句子中的作用，正确使用

关联词语。

日积月累

背诵并理解关于“团结”“善良”的谚语（如“人心齐，泰山移”“二人同心，其利断

金”），体会民间智慧。

快乐读书吧：从前有座山

阅读目标

推荐阅读中外民间故事（如中国的《孟姜女哭长城》《白蛇传》，外国的《格林童

话》《一千零一夜》），激发阅读兴趣。

学习阅读民间故事的方法：关注情节发展、分析人物特点、体会故事蕴含的道理

和文化内涵。

培养良好的阅读习惯，能主动分享阅读收获（如讲民间故事、谈人物感受）。

推荐书目

中国民间故事：《中国民间故事集》（精选版）、《山海经故事》

外国民间故事：《格林童话》（注音/彩图版）、《一千零一夜》（少儿版）

第四单元家国情怀与理想

12.《古诗三首》（《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》）

生字词

重点生字：祭、乃、翁、熏、汴、亥、恃、喑、擞、鳞、惶

易错字：“祭”（上面是“祭”，下面是“示”，不要漏写）；“熏”（下面是“,、、、”，不

要写成“火”）；“亥”（不要写成“豕”）

词语积累：祭祀、乃翁、熏风、汴州、己亥、恃才、喑哑、抖擞、鱼鳞、惶恐、

死去元知万事空、但悲不见九州同、暖风熏得游人醉、不拘一格降人材

重点诗句及理解

《示儿》（宋・陆游）

“死去元知万事空，但悲不见九州同。”：本来就知道人死后世间万物都与自己无

关了，但唯一遗憾的是没有亲眼看到国家统一。“元知”是“本来知道”的意思，“九州”

指全国，表达了诗人的爱国情怀和遗憾之情。

“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。“：当朝廷的军队收复中原失地的那一天，

举行家祭时，千万不要忘记把这个好消息告诉你们的父亲。临终遗愿，体现了诗人对

国家统一的深切期盼和坚定信念。

主题：抒发了诗人至死不渝的爱国情怀和对国家统一的强烈渴望。

•《题临安邸》（宋。林升）

“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？青山之外还有青山，高楼之外还有高楼,

西湖边的歌舞升平什么时候才能停止呢？描绘了南宋统治者沉迷享乐的场景，暗含讽

刺。

“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。“：温暖的春风把达官贵人熏得醉意沉沉，

他们竟然把临时都城杭州当作了故都汴州。辛辣地讽刺了南宋统治者偏安一•隅、不思

收复失地的腐朽本质。

主题：批判了南宋统治者的苟且偷生、沉迷享乐，表达了诗人对国家命运的担忧。

•《己亥杂诗》（清-龚自珍）

“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。”：国家要想充满生机活力，必须依靠疾风

迅雷般的变革；社会上万马齐喑、死气沉沉的局面，终究是令人悲哀的。“恃”是“依

靠”的意思，"喑”是"沉默”的意思，表达了诗人对当时社会现状的不满。

“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。”：我奉劝上天重新振作精神，不要拘泥于

一种规格或模式，为国家降下各种各样的有用人才。“抖擞”指振作精神，“不拘一格”

指打破常规，表达了诗人渴望社会变革、呼唤人才辈出的强烈愿望。

主题：抒发了诗人对晚清社会死气沉沉局面的不满，以及渴望变革、期待人才涌

现、振兴国家的爱国情怀。

语文要素

理解古诗蕴含的爱国情感和时代意义，体会诗人的理想与抱负。

学习通过抓关键词、结合时代背景理解古诗主旨的方法。

积累爱国主题的古诗，培养家国情怀。

13.《少年中国说（节选）》

生字词

重点生字：泻、潜、试、胎、皇、履、疆、哉、峨、巍

易错字：“泻”（左边是右边是“写）不要写成“泄”）；“履”（左边是“尸，

右边是“复”，不要写成"复''的简写）；“巍’’（下面是“嵬”，不要漏写笔画）

词语积累：泻出、潜伏、尝试、胚胎、皇宫、履行、边疆、美哉、巍峨、巍巍、

少年中国、顶天立地、前途似海、来日方长、干将发硼、有作其芒

重点句子

“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”（中心句，点明少年对国家未来的

重要责任）

“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由

则国自由，少年进步则国进步；少年雄于地球则国雄于地球。”（排比句式，气势磅礴,

强调少年与国家命运的紧密联系）

“前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无

疆！”（结尾直抒胸臆，抒发对少年中国和中国少年的赞美与期望）

课文理解

课文是梁启超先生的经典散文节选，以昂扬的激情、磅礴的气势，论述了少年与

国家的关系。

核心观点：国家的未来取决于少年的成长，少年强则国家强，少年进步则国家进

步。

写作手法：运用排比、比喻、对偶等修辞手法，语言铿锵有力、富有感染力，激

发读者的爱国热情和责任感。

主题：歌颂了少年的蓬勃朝气和中国的光明未来，激励少年们肩负起振兴中华的

责任，奋发图强。

语文要素

体会排比、比喻等修辞手法在文中的作用，感受文章的气势和语言的感染力。

理解少年与国家命运的关系，培养爱国情怀和责任意识。

14.《圆明园的毁灭》

生字词

重点生字：毁、估、拱、辉、煌、殿、陵、览、宏、唐、宋、元、明、清

易错字："毁'’（左边是“臼”，右边是“殳”，不要写成“毁”的简写）；“煌”（左边

是“火”，右边是"皇”，不要写成“皇''的简写）；“宏（下面是“/、”，不要写成“弘”）

词语积累：毁灭、估计、拱桥、辉煌、宫殿、陵墓、游览、宏伟、唐朝、宋朝、

元朝、明朝、清朝、举世闻名、玲珑剔透、金碧辉煌、亭台楼阁、奇珍异宝

重点句子

“圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼

器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世

界上最大的博物馆、艺术馆。”（概括圆明园的两大价值：建筑价值和文物价值，为下

文的毁灭做铺垫）

“英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；

拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”（动作描写，

揭露了侵略者的野蛮和贪婪）

“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”（总结

圆明园的毁灭，表达了作者的痛惜之情）

课文理解

课文以“圆明园的毁灭''为核心，先描写圆明园昔日的辉煌（布局宏伟、建筑精美、

文物珍贵），再讲述圆明园被英法联军毁灭的经过，形成鲜明对比。

昔日辉煌：圆明园由圆明园、万春园、长春园组成，布局合理，建筑融合了中西

风格，收藏了历代奇珍异宝，是世界文化的瑰宝。

毁灭经过：I860年，英法联军侵入北京，对圆明园进行了疯狂的掠夺和焚烧，将

这座世界名园化为灰烬。

核心情感：表达了作者对圆明园毁灭的痛惜之情，对侵略者野蛮行径的憎恨，以

及对祖国灿烂文化的热爱和对历史的铭记。

主题：铭记历史，勿忘国耻，激发读者的爱国情怀，珍惜今天的和平生活，为振

兴中华而努力。

语文要素

学习通过对比（昔日辉煌与今日废墟）突出文章主题的方法，体会情感的表达。

理解课文的叙事顺序（先扬后抑），把握文章的主要内容和情感脉络。

15.*《小岛》

生字词

重点生字：礁、艘、舰、艇、炊、舀、噫、逛、瞒、域

易错字：“礁'’（左边是“石”，右边是“焦”，不要写成“焦'’的简写）；“炊”（左边

是“火”，右边是"欠”，不要写成"吹”）；"瞭”（左边是“目"，右边是‘潦“，不要写成

“了

词语积累：礁石、一艘、军舰、潜艇、炊烟、舀水、瞭望、逛街、隐瞒、海域、

小岛、战士、蔬菜、菜地、品尝、自豪、守卫

课文理解

课文讲述了将军到我国南海一个小岛视察的故事：将军发现岛上的战士们在艰苦

的条件下，用大棚种植蔬菜，克服了种种困难，只为能吃到新鲜的蔬菜，坚守祖国的

海疆。

关键情节：将军登岛一发现菜地一品尝蔬菜-感动落泪。

人物特点：战士们（吃苦耐劳、坚守岗位、热爱祖国、无私奉献）；将军（关心

战士、热爱祖国）。

核心情感：赞扬了海岛战士们扎根海岛、守卫海强、无私奉献的精神，表达了对

祖国边疆战士的敬佩和热爱之情。

主题：展现了我国边防战士的爱国情怀和奉献精神，体现了“祖国利益高于一切”

的信念。

语文要素

学习通过具体事例和细节描写，展现人物的精神品质。

体会海岛环境的艰苦与战士们精神的可贵，培养爱国情怀。

习作：二十年后的家乡

习作目标

发挥想象，描写二十年后家乡的变化（如环境、交通、生活、科技等方面），展

现家乡的美好未来。

运用具体的场景和细节描写，让想象的内容生动、具体、合理，表达对家乡的热

爱和祝福之情。

培养丰富的想象力和书面表达能力，学会用文字描绘未来的美好景象。

习作要点

开头：点明时间（二十年后）和地点（家乡），引出下文（如“二十年后，我回到

了阔别已久的家乡，眼前的一切让我惊呆了

中间：

选择重点：挑选2-3个家乡变化最大的方面进夕亍描写（如环境：昔日的污水河变

成了清澈的人工湖；交通：磁悬浮列车、无人驾驶汽车普及；生活：智能家电走进千

家万户）。

具体描写：每个方面结合具体场景和细节（如“人工湖边绿树成荫，小鸟在枝头

唱歌，人们在湖边散步、健身，孩子们在草坪上玩耍”“磁悬浮列车像一条银色的长龙,

飞速穿梭在城市之间，从家到学校只需要十分钟

融入情感：在描写中加入自己的感受（如“看到家乡变得这么美丽、便捷，我由

衷地为家乡感到骄傲"）。

结尾：总结家乡的变化，表达对家乡的热爱和祝福（如“二十年后的家乡真美啊!

我相信，家乡的明天会更加辉煌

注意：想象要合理，符合时代发展趋势；语句通顺，运用优美的词句和修辞手法

（如比喻、拟人）；突出“变化”，让读者感受到家乡的进步。

语文园地

交流平台

重点回顾“爱国主题”课文的表达特点，体会作者如何通过具体内容表达爱国情感。

学习想象作文的写作方法，把握“合理想象、具体描写''的要点。

词句段运用

积累爱国主题的词语和句子，学会运用排比、比喻等修辞手法表达情感。

学习仿写《少年中国说》中的排比句，增强语言的气势。

体会破折弓、省略号的不同用法，正确使用标点符号。

日积月累

背诵并理解关于“理想”“奋斗’’的名言警句（如“天行健，君子以自强不息”“有志

不在年高，无志空长百岁”），培养奋发向上的精神。

第五单元说明之妙

16.《太阳》

生字词

重点生字：摄、氏、殖、粮、炭、区、杀、菌、疗、氏

易错字：“摄”（左边是，寸”，右边是“聂”，不要写成“聂'’的简写）；“殖”（右边

是“直”，不要写成“值”）；“菌”（上面是“加'，下面是“困。不要写成“忖'）

词语积累：摄氏、繁殖、粮食、煤炭、地区、杀菌、治疗、温度、距离、光明、

温暖、水蒸气、光合作用、息息相关

重点句子

“太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差

不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”（列数字、举例子，准确说明

太阳离地球很远）

“太阳会发光，会发热，是个大火球。“（比喻，形象说明太阳的特点）

“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”（中心句，点明太阳对人类和地

球的重要性）

课文理解

课文是一篇科普说明文，从太阳的距离、大小、温度、作用等方面，介绍了太阳

的基本特点。

说明顺序：由远及近、由表及里，先介绍太阳的物理特征（距离、大小、温度）,

再介绍太阳与地球、人类的密切关系（提供光热、影响气候、促进生物生长等）。

说明方法：运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，使说明更准确、

更具体、更生动。

主题：让读者了解太阳的基本知识，认识到太阳对人类的重要性，