冀教版二年级数学上册《锐角和钝角》教学反思

1、.冀教版二年级数学上册?锐角和钝角?教学反思第三单元?锐角和钝角?这一节课，首先我对着书本和教学参考书考虑了很久，自己开掘原来那么简单的内容如何才能上得好呢？又如何表达新的课程理念要求，以及让学生容易承受呢，是不是有效了呢？等等，一连串的问号在我脑海里浮现。我想着如何去面对这一系列的问题，以及如何有效去解决这些问题。然而，这一切，都要表达在自己对这节课的教学设计上，要从教学设计的每个环节去推敲。在参考其别人对这节课的教学设计，和自己的独立考虑中，我发现这节课无论如何去设计，这节课的重点知识是不变的，难点也是不变的。也就是这节课的重点就是让学生掌握锐角和钝角的概念，难点就是学生掌握判断锐角和钝角

2、的方法用三角板的直角作为标准去帮助判断区分。因此，想到这一点，很快我就确定了三维目的中的根本知识和根本技能目的，还有情感态度和价值观这一目的，自己还不十清楚确，但我想这一目的应该表达我的设计环节上。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。唐老师就曾经说过，一节课应该包括三个环节，一是自主探究，二是合作交流、三是看书质疑。参考教材内容后，我决定选用课本的主题图作为引入的情景图

3、，上课时就引导学生自主去发现图中的角，接着三言两语引导它们去画一个自己喜欢的角，老师选取有代表性的作品展示到黑板上，让他们自主去考虑如何去分类，小组合作交流分类的方法。为了让学生更好地参与到课堂中，活泼课堂气氛，我决定让采取小组汇报的形式，让学生的其中一个小组上讲台汇报他们小组的分类方法。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才

4、能等等,到达“一石多鸟的效果。通过分类，就已经比较顺其自然地向学生介绍锐角和钝角的概念了，但是学生习得了这样的概念，能否真正理解，是否还停留在锐角和钝角的根本概念的文字上？或者是还停留在根本的表象上？这里所说的表象指的是老师在黑板上示范画出的锐角和钝角。对于变形得锐角和钝角是否理解？也就是要追问学生对概念中比直角小、比直角大这些是否真正理解。为此，我紧接着设计一道练习位置变化的锐角和钝角加深学生对它们的理解。至此，我完成了新课的设想环节。接着，我严密推敲练习的设计环节，如何设计好的练习帮助学生稳固所学新知，并且这些练习是学生乐学的，也就是可以调动学生积极思维，整体积极性的。首先，我从练习的形式

5、上考虑，我出发点是让练习的形式要多样，免得学消费生学习疲劳心态。形式之下，我特别考虑能否创新，使得练习设计有新意，不落俗套，也能调动学生。新意，不是随意搞个把戏，而是有目的地围绕学习目的去设计。根据数学学习心理学，其中认知学习理论中的格式塔顿悟学习理论中的完形倾向律说明，人们有一种倾向，尽可能地把被知觉到的东西呈现一种最好的形式完形。根据学习理论，我设计了一道逐渐呈现锐角、钝角的边，让学生去猜是什么角的练习。为了增加兴趣性，吸引学生注意力，调动学生的积极性，我选择学生喜欢的米奇图片作为遮盖，再通过设计它的动画，逐渐呈现锐角、钝角的边。这样，在讲课过程中，边出现，可以边抛出问题引导学生考虑，同时也可以和学生互动。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和