14《荷叶圆圆》教学设计

1、14荷叶圆圆教学活动设计 学情分析 夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌，荷花展开了笑脸，小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋.一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意思。但愿，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使它们正确理解、运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。 教学目标1、读课文，认识“荷、珠、摇篮”等12个生字，会写“美”字。2、能正确、流利有感情地朗读全文。体会小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的

2、快乐心情。3、展开想象，学会句式“荷叶是（ ）的（ ）”。4、联系学生生活经验理解客人内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好。重点难点重点：识字，写字难点：有感情第朗读课文，背诵课文第一课时 一、情境导入，揭示课题1、 （课件：配乐出现动态荷花池画面）师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。（学生继续欣赏荷花池的美景）2、 （画面定格，荷叶特写）师指荷叶：这满湖的是什么？学生回答。（教师板书：荷叶）有什么好办法记住“荷”字？荷叶长得怎么样？（引导：荷叶的颜色、形状）荷叶多美啊！让我们读一读吧。3、 这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的）教师板书“圆圆”。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。（指导读句）师：这

3、又圆又绿的荷叶还吸引了好多小伙伴，它们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。（指名课题）2、 激趣识字，初读全文1、 教师和大家做游戏。你认识它们吗？出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请同学们说一说。我们一起做动作：小水珠眨眼睛，小蜻蜓飞呀飞，小青蛙跳一跳、蹲一蹲，小鱼儿游啊游。2、 反馈预习单，认读生字。（1） 课文中这么多生字，你已经认识了哪几个？怎么认识的？学生在小组内自豪地宣布自己认识的“生字”。学生上讲台带领大家认字。老师奇怪地追问，为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了？（这里主要引导学生用多种方法、多种渠道识字。如根据形旁：坪、荷、蓝、珠、膀、嘻；根据动作：摇、蹲；根据

4、生活经验：报纸、杂志等媒体以及利用偏旁、构字部件“以旧换新”。）（2） 还有一些字，同学们有的可能还不认识。告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边把它们找出来，借助拼音拼读几遍。生读书，找、画生写。汇报：你认识了几个字？四人小组：全部认识的同学当小老师，教会你们小组的同学，看哪个小组认得最快。3、 再读课文，疏通语句。（1）自由读课文，读准字音，读通课文，力争不漏字、不添字。（2）将课文读给同桌的同学听，读准了，读通顺了，不漏字，就给对方一次鼓励。三、三读课文，梳理文脉1、出示图画：教师配乐范读课文。师：荷叶真美呀，它吸引了哪些小伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）这些小

5、伙伴可喜欢荷叶了，它们是怎么说、怎么做的呢？赶快来读读这个故事吧！读课文的时候，注意把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。2、学生自由读课文，教师巡视。师：小伙伴门还给荷叶取了又好听又有趣的名字呢，谁能来读一读？指名学生读荷叶上面写的词语：荷叶 小水珠 摇篮 停机坪 笑嘻嘻 蹲下 眨眼睛 展开透明的翅膀 停（就是预习单上的字词。正音：停、坪、识记“摇篮”。）（1） 我们再来做个游戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。看，这样对应起来贴，你同意吗？那你认为应该怎么贴？（生上台试贴）小水珠（图） 小蜻蜓（图） 小青蛙（图） 小鱼儿（图）停机坪（图） 凉 伞（图） 摇 篮（图）

6、 歌 台（图）（2） 现在老师把图片改成字，你还能按顺序将它们排列正确吗？小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿凉 伞 摇 篮 歌 台 停机坪（3）你能把上下词语连起来说句话吗？（反馈预习单的第二小题。例如：小水珠把荷叶当做摇篮。）四人小组。汇报你能说两句话吗？你能说三句话吗？你能说四句话吗？4、小伙伴这么喜欢荷叶，就请你把荷叶送给喜欢它的小伙伴，并说：我把（ ）送给（ ）。学生先自由练说，再指名个别说，老师贴图。师：小伙伴们得到了你送给它的荷叶多么开心呀！它们是怎么说的？快到课文中去找一找，把它们说的话用你喜欢的线画下来，再读一读，你觉得该怎么读就怎么读。5、学生读读画画。（教师巡视）6、指导学生读

7、好四句话：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠（图） 摇篮小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓（图）（荷叶图）是我的 停机坪小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小青蛙（图） 歌台小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿（图）凉伞7、同学们，你们说小水珠为什么把荷叶当做摇篮、停机坪、凉伞、歌台呢？生自由说：因为荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当做摇篮。因为荷叶圆圆的，所以小蜻蜓把荷叶当做停机坪。因为荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当做凉伞。因为荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当做歌台。四、回归整体，巩固字词热情的生字宝宝又来了，还认识它们吗？（自由读，齐读）课件儿歌：夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得绿。小水珠，亮晶晶

8、，摇篮里面摇一摇。小鱼儿，笑嘻嘻，小青蛙蹲着呱呱叫。小蜻蜓，翅膀大。停朵坪上跑呀跑。五、指导写字（课件）有3个字宝宝还住在田字格里呢，这是我们今天要写的3个字。1、认读3个字。2、观察字的每一笔在田字格中的位置。3、让学生汇报交流。4、范写，强调。（“朵”，上下结构，所以下面的木要写得舒展，但是“木”到了“机”里面，可要懂得谦让，把脚缩起来，让位给旁边的“几”。还要注意，“朵”上面的可不是“几”，千万别钩。）5、自己在预习单上试写。6、交流展评。7、二次书写第二课时一、创设情境，导入新课1、今天我们继续学习14课荷叶圆圆，齐读课题。2、你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字

9、关，把荷叶上的生字读准，就能得到它！现在赶快练习吧。（指名读）3、出示荷叶图：说说这幅图美吗？出示句子，文章第一节。4、圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，我们学过哪些和荷叶、荷花有关的诗句？请小朋友背背。5、古人用诗歌展示他们的才华，今天，我们班的小朋友要用我们的朗读、发言来展示我们的才华，有信心吗？ 二、朗读课文，感知课文内容1、荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事。请你们读读课文，看看能认识哪些小伙伴？这些小伙伴分别把荷叶当作什么？2、读读找找，你最喜欢和哪个小伙伴交朋友，为什么？再想想，他们在这一池荷花中会说些什么？做些什么？3、学生说说自己喜欢的自然段。三、学习课文小水珠（

10、课件）1、指名说出喜欢这一自然段的理由。体会“躺”“眨着眼睛”“摇蓝”。说说荷叶为什么像摇篮？请问“小水珠”，你都看到了些什么？2、“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？3、瞧！这“小水珠”特别调皮，他躺在摇篮里还在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？4、“小水珠”的样子可真逗，你们愿意读给大家听吗？指名读，评价。5、听了同学们的朗读，老师也想变成小水珠，你们想吗？让我们一起来体会一下吧！配乐背诵第2自然段。 小蜻蜓（课件）1、哪位同学喜欢读一读第3自然段？为什么喜欢？体会“立”“停机坪”“展开”“透明”。2、小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？3

11、、你见过小蜻蜓的透明翅膀吗？给大家说一说。4、还可以说什么东西是透明的？5、能不能学一学蜻蜓的样子，边演边读。6、喜欢这一自然段的同学勇敢地站起来表演读。小青蛙（课件）1、这会儿，小青蛙听到了同学们读课文的声间这么动听，他可有些不服气啊！瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！2、谁喜欢模仿小青蛙，给大家读读第4自然段。3、你觉得小青蛙可爱吗？为什么？体会“蹲”“歌台”，为什么小青蛙把荷叶当成歌台？荷叶圆圆的就像圆圆的歌台，荷叶绿绿的就像歌台上铺着绿绿的地毯，小青蛙在荷叶上兴高采烈的跳来跳去，他会唱什么歌呢？4、老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴。大家美美地读读

12、这一自然段。小鱼儿（课件）1、老师最喜欢的小伙伴就是小鱼儿啦，我觉得他特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看，边听，边想，他为什么要把荷叶当作凉伞。2、小鱼儿会在凉伞下干什么？小鱼儿在荷叶下乘凉，心情如何呢？课文用了个什么词？体会“笑嘻嘻”“游来游去”。3、谁来读出小鱼儿高兴的样子？4、我们一起当小鱼儿，师生共同表演读。5、试背。 四、自由读文，感受小动物的喜爱之情1、请大家美美地齐读课文，体会一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。2、把你最喜欢的一个自然段试着背一背、演一演。 五、拓展延伸，感受夏天景色之美1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来了欢乐。那么美的荷叶周围肯定还有其他小动物，他们还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。（ ）把荷叶当作（ ）。2、（课件）看图补充句子。3、圆圆的荷叶不仅给他们带来了欢乐，也给我们带来了笑声，荷叶快乐吗？“能给别人带来快乐，是自己最大的快乐。”希望我们能将这份开心与快乐带给每个人，带到每个角落，让我们的周围充满笑声。 六、指导写字（课件）有3个字宝宝还住在田字格里