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文档简介

1、示范中学集体备课（ 语文 学科）年级：八教学内容：桃花源记教学时数：2 总课时数:第1周（2 月25 日3月1日）主备人：王亦欣审核人：张岚授课人:授课时间:桃花源记是人教版八年级语文下册第三单元的一篇文看文。这是一篇虚构 的用来寄托作者社会理想的作品。它描绘了一幅没有战乱、自给自足、鸡犬之声相教材闻、老幼怡然自得的世外桃源的图景，从中透露了作者对现实社会的不满和否定,分析也在一定程度上反映了当时广大人民的愿望。陶渊明因厌恶统治阶级的腐朽和官场 的营私舞弊而三次辞去官职。田园生活虽然穷一点，陶渊明深深感到心情放松愉快。正是在这种情感的驱使下，诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间

2、乐园世外桃源。课标要求2、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。教学目标1、了解作者、作品及其背景，识记本文常见的文言实词虚词。2、朗读并背诵课文。3、学习文中的文言实词、虚词及古今异义现象。卜列对文段内容的理解，不正确的一项是（3分）A.渔人因迷路误入桃花源，出来时在路上处处做好了标记，但当地和太守起再次寻访桃源时，还是失败了。链接中考B.桃源人避世而居，过着自给自足的生活，他们淳朴热情，不希望被打扰。C.刘子骥是南阳人，听说此事后，也计划前往探寻，但最终没有实现。这一段叙述使故事更显得亦真亦幻oD.陶渊明虚构了一个世外桃源，寄托了他的

3、美好理想，也表达了他追寻理想社会而不得的无可奈何之情。（2017年中考【广东省广州市】）学法1、诵读法：朗读具有唤起形象、表达情感、加强理解、训练思维等多种功能。指导2、教学时引导学生发挥合理的想象，领会作者的意图，评价桃源社会。3、探究法：可以培养学生独立思考问题的能力以及审美的能力。示范中学集体备课( 语文 学科)教 学 过 程导入明标：(创设情境，导入新课)问题探究(问题引领，充分学习)一：了解作者，感知作品背景。二：字词积累，梳理义言句义。1 .学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互讨 论，互助解答。2 .教师范读课文，正音。3 .自主学习。结合工具书和注释，初步疏通义句，将自己不理解的词句标出。4 .教师点拨。(1)通假字(2)古今异义(3) 一词多义(4)词类活用5 .学生翻译全文。三：梳理线索，梳理文章情节。示范中学集体备课（ 语文 学科）环节预设：（师生互动，释疑解难）教学过程自主检测：（当堂检测，能力迁移）1 .解释下面加粗的词语。（4分）（1）屋舍俨然（）（2）阡陌交通（）2 .翻译卜面句子。（4分）黄发垂髻，并怡然自乐。3.理解文意，用原文语句填空。（2分）陶渊明在桃花源诗中有“桑竹唯余阴，菽

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